用心、出新，方能解忧、创优:山西三心创优
时间：2018-12-26 03:31:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 基于实证分析与经验总结，文章从态度（“用心”）与方法（“出新”）两个方面分六个层次阐述了语文教学的正确路径与理想目标，亦即优质高效的理想目标。就用心的态度而言，讲了两个层次，一是用爱心开道，二是把赏识高举；就方法的出新而言，讲了四个层次，一是与时代同行，二是善授人以渔，三是以活动添趣，四让音乐响起。文章揭示了语文教学的真谛在于：教师的态度决定事业，要拥有博大的爱的胸怀，体现对职业的忠诚；在方法的创新上永无止境，需不懈追求。
关键词： 小学语文教学 实践总结 用心 出新
在语文教学一线多年，我孜孜以求，努力解除语文教学高耗低能的忧虑，成为一名学生喜欢、家长满意的老师。我坚持解放思想、求实创新，为践行新课程标准，不懈追求，认真探索。
第一，用爱心开道。教育家苏霍姆林斯基说“我把整个心灵都献给孩子”［１］，夏�尊在翻译意大利亚米契斯《爱的教育》时说“没有爱就没有教育”。可见，做好一个语文老师需要用心、用爱心，爱孩子，教孩子。教育需要全身心地投入，没有爱心的人从事教育定会误人子弟、害人不浅。这种爱心，既表现为爱岗敬业“蜡炬成灰泪始干”的无私奉献，又表现为热爱学生“视同己出”的拳拳之心。老师心存爱心是教好学生的基础，要把学生当成自己的孩子，无条件地爱每一个学生，要有“我的学生我最爱”的思想，把每一位学生作为自己研究思考、倾听倾诉的对象，加强沟通交流，在增加相互信任中消解学生的疑问与疑惑。老师的爱心，是装不出来的，要发自肺腑。自己热爱生活，学生才会热爱生活；自己阳光，学生才不会阴郁；自己乐观向上，学生才会积极进取。我对学生的爱，不仅有对学生的呵护、关爱有加，而且有对学生的平等相待、饱含亲和。我深知，“亲其师才能信其道”，让学生喜欢，才能建立融洽的师生关系。在教学中，要对学生表示信任，表示关心，发展学生对语文老师的感情，建立一种课上是师生、课下是朋友的关系。当学生与我亲近时，我决不会让他们失望，时刻注意保护、发展学生的信任，使他们切实感受到老师的喜爱，感受到老师民主平等的精神，感受到老师的童心未泯，从而自然而然地愿意和老师打成一片。在课余时，我与学生们谈《宝莲灯》，谈周杰伦，谈奥运火炬传递，……我们亲密无间。
第二，把赏识高举。小学语文教育是一项“花的事业”、“根的工程”。小学生年轻而敏感，要强而脆弱。“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”［２］实践告诉我，生活告诉我，让一个学生由差变好不易，使一个学生由好变差不难。一个鄙夷的眼神，一句刻薄的批评，甚至一次不经意的冷落，都可能令学生对所学课程信心荡然，心生厌恶。其实，学生往往“恨师及课”。因此，教学中我始终牢记“数子十过，不如奖子一长”，坚持多用鼓励，少用批评；多用“拇指”夸学生，不用“食指”对学生，力争让学生感到自己是个能干的孩子，是课堂的主人，让孩子在夸奖中健康成长。对基础薄弱的学生，我多多关心，寻找他们的长处，放大他们的闪光点，创造环境使学生获得成就感。柳斌先生说，“教师不应当偏爱一些孩子而放弃另一些孩子，对于伶俐活泼、成绩好的孩子就喜爱、偏袒，给予不恰当的赞扬，甚至吹捧，对于暂时后进的孩子则缺乏热情，甚至嘲讽、打骂，这种态度是极端错误的，应该说是一种缺乏职业道德的表现。”［３］我深知，“十个手指有长短”，我尊重学生的个体差异，求的是所有同学都有提高，既不是等量提高，更不是一个水平“簇崭齐”。为了有效地鼓励他们，我充分采用奖励、激励机制，来促进学生学习。我因材施教，因人而异，为不同基础的学生制定不同的要求、不同的目标，原则就是“跳一跳，够得到”。我曾有个学生起初考试只有30几分，我鼓励他只要考到40分就表扬，结果他考到了，虽说仍是倒数第一，但我还是在班上大大表扬了他，接着为他制定下一步标准，从倒数第一考到倒数第二我就表扬，结果他一天天进步，一学期下来已能考到60多分，渐渐找回了自信。我激励学生的方式多种多样，有时用一句名人名言鼓励他，有时用好词好句赞美他，有时送他一支水笔，有时奖他一本小书……为表彰先进，我特设“我进步・我快乐”园地，定期把有进步的学生名字张贴上墙，努力给学生创设一个进步的平台。
第三，与时代同行。这是一个终身学习的时代，语文因其人文性决定了其教学贵在“以本为本”同与时俱进有机结合。胡锦涛总书记说：“不学习，不坚持学习，不刻苦学习，势必会落伍，势必难以胜任我们所肩负的重大职责。”［４］陶行知先生说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”［５］做老师需要学习，做语文老师更需要学习。我钻研教育学、心理学与新的教材教法，力求用先进的教学理念武装自己；我研读中外经典名篇兼及浏览时文精粹，力求用丰富的知识锻造自我。我借助平时扎实的学习、夯实知识功底，向四十分钟要效率，决不搞题海战术。我深知，“腹有诗书气自华”，“要给学生一滴水，老师必须有一桶水。”为了上好语文课，我利用晚上的时间与节假日来亲近经典，读“三国”，品“红楼”，与中学时的女儿谈论“中学生课外文学名著必读”篇目，我看“光明”（看《光明日报》）、学“教育”（看《人民教育》、《中小学教材教学》杂志）、会“读者”（看《读者》杂志）、“咬文嚼字”（看《咬文嚼字》杂志），与自诩为学者的丈夫谈天说地。我在充实自己的同时，继续加强“两字一话”的训练，坚持在日常生活中讲普通话，坚持每天练十分钟字。我关注体育动态，及时收看重大体育比赛，引导学生认识姚明，熟悉刘翔，走近奥运。我利用多种渠道提高自己，努力学习，保持一种年轻的心态，从不因为自己任教多年而固步自封，裹足不前。
第四，善授人以渔。古语说得好“授人以鱼不如授人以渔”，语文教学尤其如此。教学中，我特别注意给学生传授学好语文的方法，使他们养成广泛阅读的习惯，练就用文学的眼光看世界的本领。我深知，学好语文离不开广泛的阅读，让学生养成阅读的习惯是语文老师不可推卸的责任。为此我着力引导学生多读书，读好书，使他们明白“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的道理。早晨，我带领孩子大声朗读，读唐诗，读宋词，背美文……下午课前二十分钟，让学生讲故事，这些故事来自于《上下五千年》，来自于《史记》，来自于《假如给我三天光明》，来自于《语文新补充读本》……每到寒暑假，我都会根据新大纲列出书目，让学生在假期阅读；不知不觉中学生喜欢上了这些经典，不知不觉中学生完成了新课程规定的阅读量。我想方设法，让读书成为学生一天也不能缺少的功课，让书籍成为学生一天也不能缺少的食粮。教学时，我注重指导学生学会用文学的视角看世界，对大自然进行观察，并给学生讲清科学的观察与文学的观察的不同特点，讲清文学视角的一般规律，强调文学的观察要有自己的思想，要带有鲜明的感情色彩，使观察的结果能够感染人、打动人，与他人形成强烈的共鸣。这样，微不足道的就能变得意味深长，青松变得傲霜斗雪，天鹅变得善良而又高洁，黄鼠狼变得卑鄙而又狡猾。
第五，以活动添趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。［６］著名特级教师于永正说：“没有良好的教学情感的参与，无情无趣，教学永远不会取得成功。”［７］要使学生的语文学习过程丰富多彩，充满乐趣，必须创设轻松愉快的学习氛围，减轻学生在学习中的心理负担，让学生体验学习的快乐，从而乐学、爱学。我注意开展各种新颖有趣的活动来调动学生的兴趣。为了提高学生作文的能力，也为了培养学生的爱心，我在班级开展了“我当一天鸡妈妈”的活动。全班42个同学，每人带一个鸡蛋，活动一天下来，有20个鸡蛋完好无损，产生了20位“护蛋明星”，我为他们颁发奖状，晚上借此布置了作文，写写一天的护蛋体会，“护蛋明星”写成功的经验，其他同学写失败的教训；为了改正部分学生粗心的毛病，我开展了“穿针引线”活动；为了打开学生了解世界的窗口，关心“家事国事天下事”，我在黑板的左下角专辟了一小块“知识窗口”，张贴国内外发生的大事“剪报”，两天就更换；为了写好家乡特产，我还组织了“吃西瓜比赛”，比赛时有的同学狼吞虎咽，有的同学生怕弄脏了衣服，神态各异，场面热烈；假期里针对学生不想写作业的心理，我则布置了“上街找错字”、“编排手抄报”等新颖别致的作业；……这些活动，将课内与课外、书里与书外、个人与集体等等紧密结合，学生特别喜欢，有力地增强了他们学好语文的乐趣，唤醒了他们学好语文的主体意识，调动了他们学好语文的积极性。
第六，让音乐响起。孔子说“兴于诗，立于礼，成于乐”，他主张用音乐来陶冶人的性情，完成人格修养，健全学生完美人格。我喜欢音乐，教学中也大胆运用音乐，力争让音乐走进课堂，使语文教学踏歌而行。在学习《送孟浩然之广陵》一诗时，我播放李叔同的《送别》，学生一边欣赏音乐，我一边将多才多艺的音乐家李叔同介绍给他们，学生由此知晓了李叔同这位音乐大家；在学习《大江保卫战》这篇课文时，我自己演唱歌颂人民子弟兵的《为了谁》，并结合汶川地震让学生写作《我最喜欢的一首歌》参加市里的征文比赛；在学习《灰椋鸟》一文时，我播放纪念革命烈士徐秀娟的《一个真实的故事》并教学生演唱；在学习《长征》时，我让学生自己动手从网上下载《长征组歌》，上课时集体欣赏，“横断山，路难行。天如火来水似银……”，那悲壮高昂的旋律萦绕在耳畔，我顺势打开故事的大门，带领学生走近《丰碑》和《金色的鱼钩》；在学习《二泉映月》前，我先让学生预习，他们搜集资料，静心聆听乐曲，倾听阿炳的心声，体会这首不朽的乐曲所表达的感情，上课时很容易就入了神……乐声中，学生放松了自己，融入了课文，语文素质与美育素质相得益彰，学生素质得到了全面提高。
语文博大精深，教好语文其路漫漫。一次，一位叫宋伟的学生对我说“刘老师，我要改名叫刘伟”，我问他“为什么？”他说，“我喜欢上你的课！”二十年的实践虽然悟得些许道理，但真正推动我奋力前行的却是学生这天真、幼稚的话语。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子.天津人民出版社，1981：33.
［2］走进新课程・与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.4，第1版：128.
［3］柳斌谈素质教育.北京师范大学出版社，1998.9，第1版：193.
［4］胡锦涛总书记2002年在中共中央政治局第一次集体学习时的讲话.
［5］陶行知全集.四川教育出版社，2005.6，第1版，第1卷：23.
［6］孔子.论语・雍也.转引自人民教育，2007，（20）：60.
［7］名师授课录・小学语文.上海教育出版社，1998.9，第1版：271.
