【青少年的偶像崇拜问题研讨】青少年偶像崇拜
时间：2018-12-25 03:24:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： “艳照门”事件的爆发，对我们的学校教育工作带来了诸多思考，需要重塑青少年的偶像与榜样。偶像崇拜既是一种心理现象，也是一个德育问题，学校不能采取漠视的态度。教师应当引导学生对“星”进行分类，使青少年追求那些为人类文明作出贡献的“星”。
关键词： 青少年 偶像 崇拜 追星
“艳照门”事件的爆发，给我们的学校教育工作带来了诸多思考。在春节期间闭幕的“两会”上，一些参会委员一针见血地指出：“青少年群体是‘艳照门’事件的最大受害者。”并强烈呼吁全社会，要抓住艳照门事件的契机，重塑青少年的偶像与榜样。
之所以强调重塑青少年的偶像与榜样，是因为就像歌德所说的那样：“与优秀者接触就像受到了一种精神鼓励和心灵影响。”崇拜偶像是在我们一个人的生命阶段，几乎都存在着的心理和情结，是我们以真挚不渝的热情，去效仿某个社会上卓越的人、有社会影响力的人可钦佩的品格、人格，唤起的自我热情和追求，实现自己的重要价值的一种精神努力。可以这么说：一个人如果没有偶像追求，等同于没有志向，就会浑浑噩噩地生活，陷入僵化、狭隘的自我中去。
偶像崇拜是一种心理现象，德国心理学家埃里克森认为人的生命从出生到死亡由八个阶段组成。其中第五阶段（十一、二岁到十七、八岁）青春期，是获得同一感而克服同一性混乱阶段。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。
青少年刚好处在第五阶段，即同一性对角色混乱阶段。这个时期的孩子自我意识开始增强，会思考“我是谁？”“我该怎么做？”这样的一些自我建设与发展问题。这个时期的孩子特别需要有一个榜样。与此同时，由于信息与网络的迅猛发展和普及，我们的媒体推出了大量的明星，而且有关明星言行等与消息层出不穷，于是，孩子们很容易会将媒体塑造的明星设为自己的偶像。
偶像崇拜也是一个德育问题。如果青少年所崇拜的偶像形象正面健康，对学生的品德、修养及行为能够起到积极的教育作用，那么可以使青少年学到他们（偶像）身上的优点，督促青少年更加刻苦学习并全面发展，不断走向成功。比如，正是杨利伟成为了部分中学生崇拜的偶像，才使得近些年来报考航天专业的高考生人数猛增，录取分数线一再提高，为国家的航天选拔人才提供了更好的优秀生源。若反之，青少年只能在不自觉中学到某些所谓“偶像”身上的不良习气，使青少年走向消沉、低俗或疯狂，严重的可以毁掉自己的一生！杨丽娟就是一个这样的例子与教训。
于是我们说，青少年崇拜自己心中的偶像是一种非常自然、正常的现象，但需要学校、家长和全社会的关注，需要正确引导。笔者认为，目前我们要重点解决好三大问题。第一，给学生寻找一个能够代表社会的主流价值体系，代表文化发展方向，真正体现人类偶像崇拜精神的社会群体，使之成为时代的偶像。像胸怀“不抛弃，不放弃”精神理想的、以“许三多”为代表的当代军人形象，应该是时代的偶像；那些在普通、平凡岗位上的劳动英雄，也是时代的偶像；还有那些在三百六十行成为了“状元”的劳动技术能手、能够感动中国的人物都是时代的偶像。
第二，要清楚地认识到偶像崇拜在这一代青少年身上更多地表现为追星。简单地说，追星就是青少年被明星（尤其是“艺星”）身上的某一种性格品质或闪光点所吸引。笔者认为，只要青少年能够把握好度，不陷入疯狂的非理性状态，追星还属于正常的现象，在某种程度上依然是对美好事物的向往。然而，对于青少年追星的不断升级，学校不能采取漠视的态度。当然，学校不要简单地禁止追星，重要的是要引导青少年保持恰当的追星态度――“追而不狂”、“不丧失自我”、“保持理性”，引导学生由追星转变为做自己，形成其独立人格。
学校教育本身具有价值引导的作用。通过学校教育，要树立主流价值观，给青少年的终生成长打下一定的基础。价值引领才是教育的本意，采取“关、卡、堵、压”行政命令式的管理可能暂时效果好，但对孩子们是一种伤害，也是不理性的。对于青少年的追星现象，学校教育要充分发挥价值引导作用。教师作为教书育人的施教主题，不必将追星看成是搬不上桌面的事情，凡是有利于青少年成长的事情，都可以光明正大地讨论。教师应该与学生平等对话，真实地表达自己的成长经验，并让学生充分展现自己的观点，只有这样才有助于价值澄清和引导。
第三，教师应当引导学生对“星”进行分类，引导青少年追求那些曾经或正在为人类文明作出贡献的“星”，而不是仅仅盲目崇拜娱乐明星。教师可以通过实例，如“艳照门”事件中的几个所谓的“偶像”等，教育学生认识到：当下的“偶像”已经变成了充满浓重的商业气息和功利色彩的“流行娱乐符号”，从而帮助学生们进一步认清一些娱乐明星的本来面目其实只是商业明星。我们这个社会无论在“今天”，还是在“明天”，所需要的绝对不只是这部分娱乐明星（商业明星），更需要能够推动社会进步，推动社会文明、科学技术的发展与创新的“文明之星”、“文化之星”、“科技之星”等。可以组织学生通过讨论这些优秀的“文明之星”、“文化之星”、“科技之星”，看到人类文明的多样性，开拓学生的视野。还可以让学生们比比哪种追星更健康，更有文化内涵，更富人格魅力，值得尊崇与效仿，以促进其独立人格的发展。
