3.2乐音三个特征
时间：2020-12-30 13:38:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
鄄城育才实验学校集体备课教案 课题 乐音的三个
特征
授课班级
授 课时间
授 课教师
教 学 目 标 知识与能力 知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。
过程与方法 通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
情感、态度与价值观 通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
教学重点 音调与响度的概念及其影响因素是本节的重点。
教学难点 音色是本节的难点。
计划课时 1 课时 课型 新授 教学过程设计 教学第一轮设计 补充与修改 主备人：李秋玲
一．引入：（找学生熟悉的实例）
1. 找几个人说同一句话“大家好”。提出问题“他们的声音有哪些不同？” ------------声音大小不同、声调高低不同（响度、音调）
2. 找两个男同学或两个*学去门外喊“大家好”。提出问题“是谁在喊？”
----------音色 二．理论分析：什么影响响度大小、声调高低和音色的呢？（研究方法很重要）
（启发：声音是由物体振动产生的，不同的振动应该产生不同的声音）
1.研究方法（学生讨论交流）：
（1）发出不同的声音，看它振动的情况 （2）发生不同的振动，听声音的不同 2.选什么样的物体、用什么方法来研究呢？-----小组讨论 三．探究过程：音调和响度取决于什么？（三种研究方法：充分理解教材，重新整合--清晰）
1.有一种发声体我们每个同学都带着呢--------喉。大家用第一种方法来研究，如何研究呢？------小组交流（从学生最熟悉、最简单的实例入手）
（1）
用你最尖（音调最高）和最 han 的声发拼音“W” （2）
轻轻和大声发拼音“W” 结论：学生总结（略）
2..凭手的感觉好象有点不严谨，请你设计一个实验，分别
证明（教材的证明实验改为设计）------学生会设计出很多方法（实验设计很重要）
不同声源由于形状、尺寸、材料等因素不同，会有不同的振动频率范围，也就是它发出声的高低------看书，表格 补：响度大小除与振动幅度有关外，还与人和声源的距离有关 提出问题：你在教室说话，教室里前后的同学感觉响度一样吗？ 3.为更严谨，可以用仪器（示波器）来看一下不同声音的区别 声信号和电信号可以相互转化，你能举一下例子吗？-----固定电话、语音聊天用的耳麦 （给学生介绍-----了解，目的，课本内容没盲区）
我们用一个麦克风，就可以把声音信号转化为电信号，把电信号输入到示波器，在它的显示器上就可以看到声音的波形图（介绍波峰和波谷）-----图 交流：1.音调的高低------振动快慢：相同时间内出现波的个数哪个多？
2.响度的大小------振幅大小：波形会有哪些不同？ 看图理解：图 3-2-4
和
图 3-2-5 四．音色 1.不同人和乐器，发出声音的音色不同（举例），乐器音色取决于它的材料和形状。
2.看图 3-2-6;不同乐器声波不同，但能看出它们都是规则的
拓展：如果不是好听的音乐，而是难听的杂乱无章的噪音，它的波形图是不规则的（了解）
思考题：1.古筝是通过调整弦的紧张度来调整音调的，你能解释一下吗？
2.给你一把相同的皮筋，你能做一个简易琴吗？
课本----发展空间------振动频率不同========编钟的原理
3.利用几个相同的空杯子和水，就可以做一简易乐器，原理是什么？ 板书设计
乐音的三个特征 音调：指声音的高低。
影响因素：物体的振动频率 响度：指声音的大小。
影响因素：1、发声体的振幅大小。
2、距离发声体的远近。
音色：由发声体本身的特点决定。
教后反思
