远程教育自查报告2020
时间：2021-04-19 13:30:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
远程教育自查报告五篇
为鼓励教师积极使用远程教育资源，各学校制定了教师应用资源、评价激励办法和评估考核制度，学校定期检查或随机抽查教师利用网台资源进行教学活动的情况，并将检查评价结果记入任课教师年度考核成绩，为教师使用优质资源，提高教育教学成绩提供保障。下面是为大家整理的远程教育自查报告，仅供参考。
远程教育自查报告一
一、基本县情和教育概况
我县地处鄂西北边陲，北靠秦岭，南临汉江，周边与陕西省的商南、山阳、镇安、旬阳、白河等五县接壤，省际边界线长达 409 公里。全县辖 18 个乡镇（场、区），总人口 51.16 万人。县域总面积 3509 平方公里，境内沟壑纵横，山高坡陡，林木稀少，土地瘠薄，是全省自然条件最恶劣、自然灾害最频繁、集老、少、边、穷、库于一体的山区贫困县。
全县现有各级各类学校 161 所、教学点 137 个，在校学生总数 77001 人，其中小学 130 所，965 个教学班，即实验小学 1 所，中心小学 18 所，村级小学 111所，在校学生 32168 人；特殊教育学校 1 所，在校学生 60 人；初中 24 所，392个教学班，在校学生 25181 人；普通高中 4 所，在校学生 9732 人；职业技术学校1 所，在校职业中专学生 5661 人；幼儿园 1 所、学前班 118 个，在园（班）学龄前儿童 4199 人。全县现有教职工 4521 人。
改革开放以来，我县教育事业取得了长足的发展，但是，由于郧西特殊的自然地理条件限制，县级财力基础薄弱，教育经费拮据，教育基础设施建设仍然滞后。国家实施农村中小学现代远程教育工程为我们贫困山区送来了和煦的春风和难得的发展机遇。
二、中小学现代远程教育工程实施情况
2005 年 7 月，根据省教育厅、发改委、财政厅的安排，郧西有幸成为全省农村中小学现代远程教育工程试点县。在县委、政府的高度重视和县直有关部门的通力配合下，我们珍惜机遇，快上实干，仅用两个月时间，圆满完成了附属设施配置、设备安装调试，现已全部投入使用，运行正常，通过各级验收并得到了一致好评。2005 年建成农村远程教育项目学校 375 所，其中模式一 114 所、模式二256 所、模式三 5 所。2007 年又建成模式二学校 1 所、模式三学校 17 所，圆满完成了三种模式远程教育项目工程建设任务，7 万余名中小学生从中受益，三种模式的功能得到了有效发挥。
中小学现代远程教育工程的实施，使我县教育的基础设施和办学条件实现了质的飞跃，大批量基础性的网上课程和多媒体教学软件以及与之配套的数字化卫星电视教育节目，为全县广大教师培训提高和专业化发展提供了强大的“数字资源”保障，使郧西七万多中小学生享受到全国一流水平教师的指导及其无限丰富的教学信息资源，从而大大促进了新课改的顺利实施和素质教育的全面推进，提高了全县中小学教育的整体质量和效益；同时，我县各级中小学校也成为“连通外部世界，辐射周边村落”的文化科技中心、信息传播中心、党员教育中心和卫生知识普及中心，促进了教育更好地为社会主义现代化建设服务、为新农村建设服务，“同在蓝天下，共享好资源”由梦想变成了现实。
三、主要做法：
（一）、领导重视，严格管理，确保了项目工程的顺利实施
1、加强领导，明确任务目标。
县委、县政府珍惜农村中小学现代远程教育工程机遇，高度重视远程教育工程建设，主要领导多次听取汇报，召开专题会议，研究布暑远程教育工程建设、管理和应用工作，我县成立了由副县长周文生同志为组长的郧西县农村中小学现代远程教育工程领导小组，县政府办印发了《郧西县农村中小学现代远程教育工程建设方案》文件（西政办发[2005]49 号），确定了“整体规划、分步实施、因地制宜、注重效益”的指导思想和“建设为基础、培训为重点、科研为先导、应用为核心”的工作原则。在此基础上县教育局印发了工程管理、技术培训、资源应用、督导评估等一系列文件。制定了项目工作目标，落实了项目工作任务，完善了考评管理制度，建立了项目工作运行机制。各乡镇初级中学按照上级统一要求制定了相应的建设、管理和应用方案，做到有计划、有步骤、有落实、有记载。县教育局统筹安排，整合普教股、督导室、电教站、教研室等相关股室的技术服务、教研指导和考核评估职能，共同推进工程建设，保证了全县上下协调一致，有条不紊地完成各阶段的工作任务。
2、强化措施，保证工程稳步推进
一是落实责任制和责任追究制。2007 年 7 月 6 日县教育局召开三期工程建设专题会议，局党委书记孟宪章同志与各项目学校校长签订了工程建设责任书，对前期准备、工程质量、设备应用及档案资料管理提出了明确要求，并将工程建设和资源应用工作纳入乡镇年度教育工作考核评估，对准备不充分、工程管理和应用不规范的学校校长坚决追究领导责任。
二是严格标准，保证工程质量。为保证三期工程质量，我们对学校和施工单位提出了明确的质量要求。全县统一施工图纸，统一“五防”标准，统一主干线路规格，并对施工单位进行严格的工作监督。对两家承担投影教室和计算机教室施工任务的施工单位偷工减料、不规范施工的行为进行了严肃批评，并责令其进
行了整改，特别是对承担景阳中学计算机教室建设任务的十堰市科器公司随意更改施工方案、偷工减料行为坚决抵制，并令其进行了返工，从而保证了工程质量。
三是发挥技术优势，构建县、乡两级技术服务网络。为高效完成工程建设和资源应用工作，我们抽调了四名专业教师，配备了维护专用车辆，购置了两台笔记本电脑和四块移动硬盘，为开展工作提供了设备保障。四名技术人员分片包干乡镇，巡回检查，负责设备维护。各乡镇确定了 1-3 名技术过硬、责任心强、热爱本职工作的教师作为技术骨干，协助本乡镇工程实施的技术指导工作，全县技术服务网络达到了一般设备故障不过天、严重故障不过周、软件问题不出乡、硬件故障不出县的要求，技术服务工作走向了网络化、规范化。为保证县电教站技术服务工作，我们每年从省转移支付资金中预算 20 万元作为远程教育专项维护经费。各项目学校还将杂费的 10%作为远程教育设备维修的专用经费，建立了维护经费保障机制，为开展工作提供了资金保障。
二、狠抓教师培训，为资源应用提供技术保障 培训是工程实施的关键，也是我们工作的重点，我们本着“县培骨干、乡培重点、校抓普及”的指导思想，科学的制定和实施培训目标。在推荐 32 名模式二和模式三项目学校教师参加省级培训的基础上，我们充分发挥教育人才资源优势，着力构建县、乡、校三级培训网络，采取短期培训与长期培训相结合、集中培训与个别培训相结合、理论培训与实践应用相结合、骨干培训与普及培训相结合、本地培训与网络培训相结合的培训方式。三年来县级培训达 825 人次，培养了一大批能够熟练操作计算机管理员和能够使用远程资源的教师。
为支持乡镇级和校级培训工作，我们将每年三月和九月定为远程教育教师培训月，安排县技术人员按所联系乡镇，集中时间指导乡镇和校级培训，仅 2008 年春开学以来，四名技术人员共支持乡镇级培训 16 场次，培训教师 300 余名。同时
各项目学校安排参加县乡两级培训的骨干教师采取集中和个别辅导方式对本校教师进行全员培训，绝大多数教师已经能进行计算机独立操作，教师的信息技术素养、应用能力普遍提高。为广泛应用远程教育设备和教学资源、推进课程改革、大面积提高教育质量奠定了良好的基础。
三、突出应用，充分发挥项目工程效益
在加强工程建设的同时，我们始终把资源应用作为重中之重，着力落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，坚持从实际出发，本着分层应用、循序渐进、逐步达标的原则，采取五个结合的方式提高应用效果。
1、应用和培训相结合
各学校制定了短期和中长期培训计划，边培训边应用，以用代培。以骨干教师为龙头，让他们先接受培训，先使用。要求他们每周要利用网台资源备好一节课、上好一节课、设计一次练习题，再带动其他教师尝试使用。使用的资源由教师根据需要自己选择，这样做既能调动教师的积极性，又能让教师体验到利用教育资源的优势和好处。
2、普遍应用与特殊应用相结合
普遍应用是指网台资源的使用要面向全体教师，面向全体学生，使人人享有利用教育资源的权利。学校将接收的信息对每位教师开放，每周公布一次学科教学网台资源目录，让每位教师明确使用的内容。特殊应用是指网台资源中的特殊节目，如新课程培训、教师发展等节目，由教研组组织教师统一观摩学习。
3、指令性使用与自觉使用相结合
学校规定学校领导、教研组长和骨干学科教师必须带头学会基本操作技术，主动参加教研活动，带头应用网合资源讲课。每周为每个年级或学科安排使用时间，年级或学科再根据具体情况安排教师使用。每位教师都严格按应用安排表浏览资源，应用资源备课、上课，并将资源应用情况纳入教师考核范围之内。为了便于检查考核，每次使用后填写登记表，并有管理员签名为证。
4、课程资源整节使用、片段选用与整合应用相结合
一是整节使用。对于《空中课堂》、《课堂实录》的内容，只要符合本地实际能使用的直接组织学生观看，如英语教学、汉语拼音教学、音乐、美术教学等。
二是片段选用。由于地域特点和教学对象不同，有些资源不能生搬硬套，必须结合本地特点有选择的使用。如《空中课堂》、《示范课例》中有许多执教的对象是城市学生，部分内容和教学方法不一定符合农村学校的学生，必须有选择的应用，如只截取课堂实录中的课题引入方法和课件展示等。
三是整合应用。网台资源如何有效地应用于课堂教学，关键在于资源的整台。首先是教学素材的整合。主要是根据教师的教学设计，将网台中丰富的资源加以选择、重组或制作课件，辅助教学，以提高教学效率。其次是教学方法的整合，就是在充分借鉴网台丰富资源优势的基础上，根据教学内容，结合学生实际及教师自身教学特点和教学风格，确定自己的教学方法，形成自己的教学风格和特色。
5、评价激励与资源应用相结合
为鼓励教师积极使用远程教育资源，各学校制定了教师应用资源、评价激励办法和评估考核制度，学校定期检查或随机抽查教师利用网台资源进行教学活动的情况，并将检查评价结果记入任课教师年度考核成绩，为教师使用优质资源，提高教育教学成绩提供保障。
为保证全县资源应用工作落到实处，我们把每年的 4 月定为“远程教育资源应用活动月”，要求教师每学期听远程教育示范课不少于 10 节，参加远程教育教研活动不少于 20 次，专用教室每周利用率不低于 20 学时，建立健全了远程教育资源应用考核、评价和激励机制，采取“学校普测、随机抽测，专项统测”三种形式考评，促进资源应用工作，将资源应用情况纳入教师绩效考评，作为教师职称评定的重要条件。这些机制的建立，使全县中小学教师学习应用远程教育资源的热潮一浪高过一浪。我县在省“小学英语空中课堂优质课大赛”中成绩优异，并荣获了全省优秀组织奖；2006 年底，省教育厅长路钢同志深入我县湖北口回族乡调研，对我县远程教育取得的成绩给予了充分肯定。
同时，我们充分利用设备和资源优势，积极为“三农”服务。各项目学校结合保持党员先进性教育和建设社会主义新农村活动，主动与当地组织共同制定了党员干部教育和农民技术培训方案，并积极开展活动。组织党员干部收看湖北省《建设社会主义新农村先进事迹报告会》等直播节目，并根据农村实际，有针对性的及时播放种植、养殖及病虫害防治技术。努力将学校建成农村的文化中心、党员干部教育中心、农村技术传播中心，为农村经济和社会发展服务。
四、严格督导评估，确保工程效益
为了让学校领导高度重视远程教育工作，充分发挥多媒体设备和远程教育资源的使用效益，促进信息技术与学科整合的管理和应用，确保现代远程教育工程应用发挥良好的效益，县政府教育督导室和教育局结合《省教育厅关于开展农村中小学现代远程教育应用评价工作的指导意见》，制发了一系列文件（《郧西县教育局关于加强农村中小学现代远程教育工程应用工作的意见》、《郧西县教育局关于加强农村中小学现代远程教育应用评价工作的指导意见》、《郧西县农村中小学现代远程教育工程考核评估方案》等），从工程建设、师资培训、资源应
用、督导评估等方面管理规范远程教育工作。我们采取专项检查、年终考核等方式，推动远程教育工作，确保远程教育工程发挥良好的效益。
1、实行专项检查，推进远程教育工作。
根据远程教育工作实施情况，我们定期开展工程建设、教师培训、资源应用等方面的督导评估工作。检查组深入项目学校，采取“听、看、查、问、进、学”的办法进行督办。由于督办得力，技术服务到位，各种设备工作正常，资源应用效果显著。同时，我们坚持“哪里资源应用的好，现场会就开到哪里”的做法，于 2005 年 10 月、2006 年 6 月、2007 年 4 月和 2008 年 4 月，分别在观音、土门、河夹召开了资源应用和评估工作现场会，各乡镇初级中学校长、乡镇教研员、中心小学校长及县直学校校长参加了现场观摩。通过树典型、抓样板，促进了各项目学校相互学习，共同提高。
2、实行年度考核，把远程教育工作放在重要位置。
每年年初，县教育局根据工作重点，制订年度教育工作目标责任书，促进全年教育工作的开展。自 2005年以来，我们连续三年都将远程教育工作纳入工作目标责任书，并放在重要位置，赋予较高的权重比分。此举引起了各...
