教,,,,案unit,3

　教

　案

　年

　 月

　 日

　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　A Let’s try &Let’s talk

　教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

　2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

　3、能了解 be going to 表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

　4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

　重点 1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

　2、能了解 be going to 表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

　难点 能用 be going to 表示即将发生的动作 并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。

　课时 1 课时 教学过程 第一课时 教学步骤和建议: Step1．Preparation 1. Let’s read and chant.

　Picture, picture, I will draw a picture. Film,

　film,

　I’m going to see a film.

　 Homework ,

　homework,

　I will do my homework .

　 Lesson,lesson, I’m going to have a lesson. What are you going to do ? What are you going to

　 2、学习 Let’s try (1)播放 Let’s try 中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力任务。

　(2）播放 Let’s try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

　Step2 Presentation

　1、Main scene 学习

　1）出示 Main scene 中的部分教学挂图,让学生观察,提问 Who are they?What are they talking about?

　(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

　(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

　(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。

　2、带着问题听录音 What

　are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3 .Practice 1、听音答题 Question: What

　are Mike and Sarah going to do tomorrow ? 2、听音跟读 3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

　4、 角色表演，上台展示。

　Step4． Production 1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。

　What are you going to do tomorrow? I’m going to ... We are going to ...I have to do... 2、(1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。

　Go ice skating, wash clothes,draw pictures, make a snowman 等，指导学生用一些重点句型进行操练。

　3、指导学生做一个组内调查 ，完成表格。

　Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

　2、 Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。

　教学反思

　 教

　案

　年

　 月

　 日

　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　A Let’s

　learn

　&

　Make a plan 教学目标 1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.

　2. 掌握重点句子 What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。

　重点 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let"s learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

　难点 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Let"s learn 部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。

　课时 1 课时 教学过程

　Step1．Preparation 1.Greeting

　2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

　Step2 Presentation

　(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题 ，并让学生回答。

　Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为 3-4 人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关 be going to 表示将来时简单计划的话题。

　单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语 visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket。

　听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习 1 中的内容，并指导学生记忆关键词。

　Pair work 4）展示重点句型，并加以操练 What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。

　Step3 .Practice 1、听音贴图。

　2、看图快读单词。

　3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习 2 中的内容。

　Step4． Production Make a plan

　(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。

　What are you going to do? I’m going to...。

　(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。

　(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。

　(4)小组内展示对话。

　Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

　2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

　2）制定一个简单的下周计划，运用 be going to 短语加以交流。

　教学反思

　 教

　案

　年

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　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　B Let’s

　learn & Role-play

　教学目标 1、能听读表演本节课的对话和课文。

　2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

　3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质 在对话交流中运用英语，培养语音语感。

　重点 能够听、说、读、写词组 comic book,dictionary,postcard,word book. 难点 能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

　课时 1 课时 教学过程

　Step1．Preparation 、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如 bag,eraser,ruler,book 等单词，引出本节课的主题。

　2、chant 带领学生练习简单的歌谣 ，让学生熟悉本课所涉及文具名称训练学生的发音和语感。

　Ruler，ruler,do you want rulers?

　Book ,book,do you

　want books? Pencil,pencil,do you want pencils?

　School things,school things,I want them all.

　3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What’s this in English?It’s a „„

　Step2 Presentation

　1.Let’s learn 的学习

　(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.What’s this in English?It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。

　Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

　2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。

　What can you see in the picture?I can see„„ 教师组织学生分为 3-4 人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。

　3、听录音跟读。

　Step4． Production Role play

　(1)展示给学生购物的场景 让学生熟悉本部分对话的情境 并展示购物时的重点句子加以学习。

　Can I help you ?Yes,I want„„

　(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？

　(3)展示重点句子，加以学习。

　Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books. (4)小组内表演 Role play 中的对话 复习上述重点句子。

　2、教师设置情境 让学生编写对话 利用之前学过的句型。

　Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

　2、Summary：what have you learned today ?

　3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。

　教学反思

　教

　案

　年

　 月

　 日

　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　 B Let’s try &Let’s talk

　教学目标 1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　2、能运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to 句式来讨论比较简单的活动计划。

　3.敢于开口 乐于与他人分享 积极表达。

　重点 能运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to 句式来讨论比较简单的活动计划 难点 能运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to 句式来讨论比较简单的活动计划 课时 1 课时 教学过程

　 Step1．Preparation

　1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像 激发学生的学习兴趣。

　2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。

　3、Let’s try 的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。

　Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为 3-4 人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。

　）听录音，指导学生完成探究学习 1 中的内容。

　Step2 Presentation

　Let’s talk 的学习 1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。

　(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。

　What can you see in the picture? I can see... Can you guess what they are talking about? They are talking about... 教师组织学生分为 3-4 人一个小组 ，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。

　3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。

　2、带着问题听录音 出示问题 Question: Where are John and Jack going next week ? 教师播放录音 ，指导学生完成此问题。

　Step3 .Practice 1、听音答题

　出示问题 Question: Where are John and Jack going next week ? 2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。

　4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　5、进而模仿表演。

　Step4． Production (1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。

　What are you going to do?Where are you going? When are you going? (2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。

　Step5.Progress 1 做配套相应的练习。

　2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。

　教学反思

　 教

　案

　年

　 月

　 日

　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

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　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　 B Read & Write

　教学目标 1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。

　2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。

　3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。

　重点 能朗读，简单讲述本节课的小短文。

　难点 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

　课时 1 课时 教学过程

　Step1．Preparation

　 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。

　What festivals can you see?Do you know them?

　Step2．Pre-reading 1、看一看，说一说 1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。

　2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论 What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?

　3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together. Step3．In-reading 1、第一次阅读 要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。

　2、第二次阅读 要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。

　3、第三次阅读 教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

　4、自由讨论 教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。

　Step4．Post-reading 1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。

　参照教师教学用书 52 页。

　2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。

　3、播放家庭的广告视频 让学生谈一谈感受。

　Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

　2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。

　教学反思

　教

　案

　年

　 月

　 日

　 总课时数：

　班 别 班 班 班 班 班 日期

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节

　 月 日 节 课题 Unit 3

　My weekend plan

　Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

　教学目标 1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。

　2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用 will 和 be going to 加以交流。

　3.培养学生动手去做的能力。

　重点 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

　难点 Let’s wrap it up 板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在 A 部分Let’s talk 中已经让学生对 come 和 go 进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。

　课时 1 课时 教学过程

　 Step1．Preparation

　Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do?

　Step2 Presentation & practice

　1.Let’s check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。

　（2）再次听录音，完成 listen and tick。

　(3) 再次听录音，完成课文中的习题。

　2.学习

　（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am,is,are.人称代词 I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组will, be going to

　（2）让学生利用这些词来造句。

　3、story time 学习

　(1)出示 story time 部分的教学图片，让学生观察。提出问题they?What are they talking about？

　学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。

　(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。

　(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。

　听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

　教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　Step4. Production

　1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。

　（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“learn by doing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。

　（2）带领学生在小组内简单说一说，总结本单元的重要知识 从而提学生的总结和反思能力。

　Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

　2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework :听录音 朗读 小组内表演对话。

　教学反思

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