论优化同辈群体环境理论在思想政治教育中的运用及实效
时间：2021-06-27 04:00:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,但在市场经济的条件下也面临着新的挑战,需要寻找新的理论突破口和实践切入点。同辈群体环境的影响对提高思想政治教育的效果发挥着巨大的作用。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点:自由性、渗透性和独特性。借鉴古今中外思想政治教育的经验,优化同辈群体环境,让同辈群体环境中的自由性在一定的章法下运行,渗透性朝积极的方向发展,独特性与社会主导价值一致,进而提高思想政治教育的针对性和实效性。
关键词:理论突破口;优化同辈群体环境;借鉴经验;提高效果
中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)28-0268-02
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容,也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育十分重要,但在市场经济的条件下也面临着新的挑战,需要寻找新的理论突破口和实践切入点。思想政治教育主要在社会群体中进行,而同辈群体环境的影响又是巨大的同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点:自由性、渗透性和独特性。同辈群体环境的影响是微观环境对思想政治教育的影响,分为有利的影响和不利的影响,要运用有利的影响提高思想政治教育的效果。如何利用有利的影响呢?从教育心理学的理论来看,群体中的从众与服从有利于优化同辈群体环境,优化同辈群体环境,是提高思想政治教育实效性的一条重要途径。
一
优化同辈群体环境,是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素,使各种环境因素形成合力,充分发挥作用。作为思想政治教育对象的人,其生存、发展一刻都离不开社会。同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。当家庭的影响逐渐衰退而失去过去的垄断地位时,同辈群体的影响便日渐增强。从十五六岁到十八九岁,同辈群体的影响最为普遍深入。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点:
1.自由性。在同辈群体中,人们更容易按自己的条件和需要自由地选择交往对象,同时在交往中显示自己的价值、才华,获取伙伴的鼓励、赏识。而在家庭和学校中他们受到的限制较多,有时不得不做一些违心的事,去接触他们所不愿接触的人。同辈群体解除了家庭和学校的束缚,成员之间可以自由地谈论和行动。他们从同辈群体中获得的知识和技能常令家长和教师吃惊,甚至同辈群体中酝酿出的某一大家都感兴趣的行为,能给家庭、学校和社会带来很大的影响。
2.渗透性。在同辈群体中,人们对各种社会角色的感受以及对各种社会品德规范的认识常来自同伴之间无意识的各种活动,不像家庭和学校的思想政治教育是经过上辈人和教师认真思考而进行的。因此,同辈群体中人们之间的价值观相互发生潜移默化的影响。
3.独特性。家庭和学校所进行的思想政治教育,多半是按社会公认的规范和价值标准进行的。而同辈群体却有自己独特的价值标准,这种价值标准可能与社会主导价值标准一致,但更多的是不完全相符,有的甚至尖锐对立,同辈群体成员日常的行为举止往往更多地受其直接影响。同辈群体里的成员的价值观产生于同辈的褒贬之中,即同辈团体提供一种远离成人的社会活动舞台,团体的成员们能在那里创造出新的社会身份来。因此,同辈群体及其伙伴规则,是一个值得重视、有待深入研究和发掘的教育资源。
优化同辈群体环境,就是优化社会舆论环境和社会文化环境,“用正确的舆论引导人”,“用高尚的精神塑造人”,让同辈群体环境中的自由性在一定的章法下运行,渗透性朝积极的方向发展,独特性与社会主导价值一致。
二
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响的社会实践活动。借鉴古今中外思想政治教育过程中重视同辈群体环境的影响的经验,对提高思想政治教育的效果具有重大意义。中国古代家长就重视对子女进行思想品德教育,主要采用言传身教、熏染教育,给子女创设一个良好的环境,让子女潜移默化。思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面,面对当今的复杂形势,将同辈群体环境的影响理论运用于思想政治教育的过程中,从而提高思想政治教育的效果。主要从以下几方面下工夫:
1.优化社会舆论环境,通过树立先进典型,倡导新的风尚。同时,也要有针对性地抓住一些反面典型,组织舆论批评,让丑恶的行径曝光,使之为人们所不齿。通过强化舆论监督,促使社会环境的净化,育人环境的优化。
2.优化社会环境,主要是提高思想政治教育的实效性。就思想政治教育本身来说,提高其实效性的方法很多,其中之一是榜样教育法。运用榜样教育法的要求:(1)要注意榜样的真实性。榜样的力量首先在于真实。只有真实的才能使同辈群体受感染,从而在行动上模仿。榜样必须是真正过硬的,不是虚假的。榜样是经过自己主观努力奋斗产生的,而不是根据教育者人为的需要捧起来的。(2)要注意榜样的层次性和代表性。榜样既有先进性,又有层次性和代表性,不能搞高、大、全式的可望而不可即的典型,要深入调查研究、善于发现和选择几种不同方面、不同层次的有代表性的先进典型,激励不同层次的人们奋发向上。中国每两年一次的道德模范的评选,有国家级的、省级的,还有市级的、县级的,这些不同层次的道德模范能让不同层次的同辈群体受感染而模仿,从而提高思想政治教育的针对性和实效性。(3)学习榜样要注意创新性。在学习榜样时,要注意学习其精神与思想,不能机械照搬。要紧密结合本地区、本部门和本人实际,注意因时因地因人而异,并注重创新。(4)要尽可能让榜样现身说法。也就是要让有理想的人讲理想、有道德的人讲道德、守纪律的人讲纪律、作奉献的人讲奉献。只有这样,才能更好地打动同辈群体的心,更具有说服力和感染力,也才能收到最佳的教育效果。(5)要注意培养、关心和爱护榜样。既要帮助榜样不断提高思想觉悟和业务水平,使其不断创新业绩,又要贯彻按劳分配的原则,解决他们的实际困难;要支持和爱护榜样,引导人们向榜样学习,又要引导榜样正确对待荣誉,正确对待群众,防止榜样骄傲自满和脱离群众。(6)要积极组织受教育者开展“学英模,见行动”的系列活动。引导群众在实践中真正把榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为,使榜样示范发挥出最佳效应。发挥榜样的示范作用,就是要发挥同辈群体环境的渗透性,让榜样的先锋模范作用渗透到同辈群体中,“用先进的思想武装人”,从而在同辈群体中发挥着潜移默化的作用。
3.优化社会环境,发挥激励作用。进行思想政治教育,就是要让先进人物的先进思想和事迹感染人,从而激励人们上进,效仿先进典型。而引发追求特定目标的诱因,即激励动因,可以区分为他人(外在)激励与自我(内在)激励。积极性是指人的一种自觉的、能动的心理状态,是在行为活动过程中显示出来的主动自觉、认真负责、勇敢顽强的进取精神。人的积极性受多种因素制约。具体说来,它是以需要为动力核心,以意识为调控中枢,把认识、情感、意志、动机、兴趣联系起来而构成的。需要在心理活动的动力系统中居于核心地位,制约着各种心理活动的发展和变化,是心理活动和行为活动内在的驱动力。因此,人的积极性来源于人的需要,需要越强烈积极性就越高。人的需要又包括物质需要和精神需要,相应地,激励也就分为物质激励和精神激励两大类。
