【从《九色鹿》看民间故事的文化价值】 台湾中国民间故事200集
时间：2019-01-30 03:25:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。它最早出现在我国甘肃省敦煌莫高窟的壁画上，讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了应有的严惩。整篇故事反映了古代劳动人民对贪心与负义的谴责，对善良与正义的颂扬。课文情节生动，语言浅显，故事性很强，学生很乐意读，而且一读便懂。但浅显的文章中却蕴涵着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。对于这类课文，教者在教学过程中如何把握课文的特点，结合学生实际，精心设计教学环节以期达到预设的教学目标，我觉得解读教材，把握教材特点，深入挖掘民间故事类教材的文化价值显得很重要。下面我就结合《九色鹿》这篇课文来谈谈民间故事的文化价值。
一、深入感受民间故事的语言内涵
民间故事的语言，是历代人民群众，在语言的长河中，精心淘洗出来的金子与珍珠，是古代劳动人民的思想和智慧的结晶。高尔基对于民间文学的语言，曾经给予高度的评价。他说：“语言艺术的开始在民间创作。”“您会在这些作品中看到惊人的丰富的想象、精确的比喻、朴素得迷人和优美得惊人的形容语。”民间故事的语言朴实无华、刚健清新、简洁凝练、生动形象，富有浓郁的生活气息和美的艺术魅力。其共同特点概括起来主要表现在三个方面，即朴素、简洁、形象。民间故事的语言撷取人民生活的日常用语，朴素自然，却不失之简陋。如《九色鹿》中介绍九色鹿的第一自然段：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。”再如《牛郎织女》介绍牛郎的话：“很久很久以前有个孤儿，跟着哥哥嫂嫂过日子，哥哥嫂嫂待他很不好……”文章以讲故事的形式娓娓道来，语言朴素直白，形象生动，深入人心。直白朴素的语言，加上生动的故事情节，鲜明的人物形象，深受学生的喜爱，教学中这正是训练学生语言的契机。对语言文字的教学，课堂重在“品”，引导学生分析文中语言特点，品味语言，提高语言表达能力，使学生感受生活语言的无穷魅力。教学时可指导学生品味朗读人物的语言，感受人物思想品性，体会九色鹿见义勇为、不图回报的善良本性；可在学习文章的基础上引导学生复述故事，进行口语表达训练，强化语感，提高完整、连贯表达意思的能力；也可创设情境，通过让学生编小话剧、表演、续写等形式，让学生感受民间故事语言的魅力，提升学生语言素养。
二、深入领略民间故事的叙述方式
民间故事属于散文叙事的一种，既具有一般叙事性文章的特点，即故事的起因、发展、高潮和结局，同时它又具有叙事的生动性、人物的形象性、情节的夸张性，表现形式往往采用虚幻、拟人、对比等手法，主题鲜明。恰当地运用对比结构，充分发挥对比结构的作用，使对立双方的区别显得突出和鲜明，故事的艺术力量得到加强，这是民间故事表达方式的共性。教学过程中，教者可紧扣对比进行教学，深入感受文中不同形象的特点，领略民间故事中对比手法的运用。
三、深入挖掘民间故事的主题思想
思想内容上，民间故事集中体现了大众基本的道德观念和价值标准，也决定了最基本的审美趣味。如《九色鹿》集中反映了劳动人民“善有善报，恶有恶报”的传统思想以及朴素的审美标准。其次，中国民间文学中都有一些共通的标准，如作品中的人物性格必须鲜明，在故事开头就有直接的表现，正面与反面形象之间不容许混淆，以便听众能够寄托自己的情感从而更方便地融入故事情节中，结尾必须让坏人得到惩罚，好人得到好报，大团圆的结局占了绝对地位。其实，《九色鹿》与陶渊明先生的《桃花源记》有着共同的地方，九色鹿的生活环境安逸舒适，与世无争，偏离世间人心的狡诈险恶，这符合古代劳动人民美满生活的标准，也正是表达的意外闯入引来了差一点的杀身之祸，但最终正义战胜了邪恶，再一次反映了劳动人民的美好愿望。
（作者单位 江苏省丹阳市河阳学校）
