构建什么的国家战旅体系和能力【构建知识体系,提高答题能力】

时间：2020-02-23 07:25:05　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、构建知识体系的必要性� 　　1.构建知识体系是考试大纲对考生的能力要求� 　　获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题这四项能力是考试大纲规定的高中政治学科的能力考核目标。在考核目标与要求中有“能够展现出检索和选用自己‘知识库’中有关知识、基本技能的能力”、“根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题”等方面的具体要求。这些能力的培养离不开知识体系的建构；理清知识的逻辑关系，形成知识网络，有助于知识的有效存储和运用。�
　　例如，2011年高考四川文综卷第38题第3问：结合材料三，说明该市政府是如何坚持国家机构的组织和活动原则的。�
　　该题考查考生对“国家机构的组织和活动原则”的理解、分析等能力。国家机构的组织和活动原则包括：民主集中制原则、对人民负责的原则和依法治国原则。考生若构建了相关的知识体系，结合材料层次分别从三个角度加以分析，就可以非常容易地组织好此题的答案。�
　　2.知识体系的运用是高考命题的主要方式�
　　从命题角度看，政治试题具有科学性、难度大和区分度高等特点，综合性、大跨度的试题是适应高考这种选拔性考试的要求而设置的。�
　　如2011年高考北京文综卷第38题第2问：结合材料一和材料二，依据唯物辩证法的基本观点和要求，针对我国青嵩素产业的现状，说明如何提高该产业的竞争力。�
　　该题要求依据“唯物辩证法的基本观点和要求”，范围比较大。根据设问的要求，考生可从联系、发展、矛盾、创新等唯物辩证法角度去思考、解答。考生如果构建了关于“唯物辩证法”的知识体系，就可以非常自然地从自己的知识库中调动联系、发展和矛盾三大板块的知识，结合材料逐层分析，这样就不会出现因知识运用偏离主题而失分的问题。�
　　3.知识体系是考生答题的重要载体�
　　对参加高考的考生来说，全面系统地掌握了学科知识，并且建立了自己的知识储备库，形成了完整的、系统的知识体系，无论是做选择题还是问答题都会非常容易。如果没有建立知识体系，答题时就会出现偏离主题、答非所问等现象。�
　　如2011年高考浙江文综卷第41题：面对“用工荒”，政府应如何履行其应有的职能？�
　　本题考查考生解读材料信息、调动和运用知识、论证和探讨问题等能力。考生要在解读材料信息的基础上，调动有关政府的知识回答问题。有关政府的知识包括：政府的职能（政治、经济、文化、社会公共服务等），政府的活动原则，政府坚持依法行政、接受人民的监督等。考生若构建了关于政府的知识体系，解答任何有关政府的试题都会非常容易且不跑题。�
　　运用上述知识体系解答本题，可得答案：①政府要维护劳动者和企业合法权益，协调企业和职工的关系，履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能。②加强宏观调控，帮助企业转变发展方式，履行组织社会主义经济建设的职能。③推动企业加强文化建设，加强对职工的人文关怀，推动农民工技能培训，履行组织社会主义文化建设的职能。④建立健全社会保障体系，履行提供社会公共服务的职能。⑤政府还要依法行政，科学民主决策，接受监督，提高服务能力和水平。�
　　二、如何构建知识体系�
　　1.根据考试大纲的要求，或对教材进行重组，构建知识体系�
　　高考政治复习要注重对考纲、课标和教材的全面系统的掌握。所以在复习中，考生要对考点逐一进行梳理。在此基础上，还要打破教材章节顺序，对考点进行重新整合，形成综合性的知识体系。在综合性知识体系的构建中要特别注意不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移和相关知识的联系等。�
　　例如生活与哲学部分，考生就可以打破教材中课的界限，按照“辩证唯物论”、“认识论”、“唯物辩证法”、“历史唯物主义”四个板块进行知识体系的构建。�
　　2.从微观角度构建具体问题的知识体系�
　　课程标准和教学大纲对某一知识点在理解与掌握上还有具体的要求，所以，考生还应针对具体问题构建详细的、微观的知识体系。比如唯物辩证法的联系观，从宏观上构建包括：联系的普遍性，联系的客观性，联系的多样性，联系的条件性等。从微观角度，就需要对某一具体知识进行细化整理。如：“系统优化的方法的要求”，就应该从以下几方面去归纳：①我们要用综合的思维方法来认识事物；②要着眼于事物的整体性，立足整体；③要注重系统内部结构的优化趋向。�
　　如2011年高考天津文综卷第12题第3问：实现有质量和效益的7％的经济增长是一个系统工程，用系统优化的方法说明怎样实现这一目标。�
　　解答这一题的关键是考生是否具备了系统优化的方法的知识体系。考生根据这一知识体系的三个层次，分别从“我们要用综合的思维方法来认识事物，立足整体统筹考虑产业结构、环境等诸多要素，要注重系统内部结构的优化趋向，不断优化组合影响经济发展的各要素”等方面结合材料分析，就一定能得高分。�
　　3.知识体系的具体整合、归纳方法�
　　笔者根据自己的教学经验提出一些构建知识体系的方法，供参考。�
　　（1）列表法，即把同类知识用表格的形式表述出来。这种方法的最大特点是清楚明白，一目了然。�
　　如文化对人的影响的知识体系：�
　　文化�对人�的�影响[]
　　来源特定的文化环境和各种形式的文化活动
　　表现[]文化影响人们的交往行为和交往方式
　　文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
　　特点[]潜移默化、深远持久
　　文化�塑造�人生[]优秀文化能丰富人的精神世界
　　优秀文化能增强人的精神力量
　　优秀文化能促进人的全面发展
　　（2）分层表述法，即按照知识体系包含的内容，分出一个个的层次分别加以表述的方法。这种方法的好处是操作简便，记忆牢固。�
　　如关于劳动者的知识体系：①劳动者的地位与作用；②劳动者的就业（从国家、企业和劳动者个人三个角度分析如何实现就业；就业观）；③劳动者的权利与义务是统一的；④依法维护劳动者的合法权益。�
　　（3）比较法。对一些成对出现的，其内容也具有比较、对照性质的知识，可以采取比较分析的方法。这种方法的特点是条理清楚、运用方便。�
　　如宏观调控的三种手段的比较：�
　　名称经济手段法律手段行政手段
　　含义国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措施国家通过制定和运用经济法规来调节经济活动的手段国家通过行政机构，采取强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和管理经济的手段
　　举例国家通过财政政策影响社会总需求，实现国民经济的稳定增长在企业生产经营方面，国家制定产品质量法、消费者权益保护法等，保证市场经济有序运行国家物价管理部门核准确定公共交通、通信的收费标准
　　运用国家宏观调控的手段各有所长、各具特色，它们相互联系、相互补充，共同构成了宏观调控手段的体系。在市场经济条件下，应该以经济手段和法律手段为主，以行政手段为辅，发挥宏观调控手段的总体功能
　　总之，构建知识体系是广大考生非常关注、高度重视的问题，但实际操作起来有一定的难度。本文所阐述的宏观上从单元、课的角度，或打破教材顺序，对教材进行重组来构建知识体系，微观上对具体考点进行细化等做法，都具有较强的针对性和可操作性。考生若能亲自实践、具体完成这一任务，考试时就能迅速调动相关知识，准确地回答问题。��
　　

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