创新高校教师政治理论学习有效路径
时间：2021-07-08 04:01:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
2018 年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中强调：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”高等院校教师是高校教育事业发展的关键性力量，其是否具备过硬的政治理论素养关乎着我国高等教育能否坚持中国特色社会主义办学方向。因此，研究高校教师政治理论学习具有现实与理论意义，本文在对高校教师政治理论学习溯源的基础上，分析新时代对政治理论学习的特定要求，探讨高校教师政治理论学习存在的问题及原因，并提出了创新高校教师政治理论学习有效路径的若干思考。
一、新时代高校教师政治理论学习的内涵发展
唯物辩证法认为，任何事物的发展都源于现实社会的需求，体现了社会存在决定社会意识的客观要求。政治理论学习制度是多元社会环境对学习主体的要求，也必须顺应事物发展规律。我国高校教师的思想政治理论学习制度形成于20世纪50年代，并随着时代的变迁而不断增添新的内涵要素。
1.高校教师政治理论学习的内涵界定
目前对高校教师政治理论学习这一概念的界定，学者往往较多关注学习的内容，缺少对主客体之间关系的梳理。例如有学者将其界定为，高校教师政治理论学习是思想政治教育的重要组成部分，既包括马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义等基础理论的学习，也包括党的路线方针政策等政治立场和实事求是、政治责任等政治素养的学习，主要概括为马克思主义基本理论、党的教育方针和理想信念教育 ①。这个定义只回答了高校教师政治理论学习的内容体系，而对学习主客体之间的关系缺乏界定。我们认为，高校教师政治理论学习是学习主体和客体基于一定学习环境，依赖多元化的学习工具所开展的具有持续互动、增进知识、提升能动性的政治社会化过程。它包含三个特点：其一，学习的政治性。政治性是高校政治理论学习的根本属性，是由党对高等教育事业的领导决定的。政治理论学习不仅是中国共产党学习理论的优良传统，也是党领导教育事业发展的政治要求。加强高校教师政治理论学习是一项政治任务，必须摆在高等教育事业发展的高度上给予重视。其二，学习的能动性。政治理论学习不像通识性教育那样“蜻蜓点水”，而是对高校教师进行马克思主义的世界观、人生观、价值观教育，需经历“再三思考”“由表及里”的感性认识，逐步实现政治理论学习的理性认识飞跃，通过理论武装自己，内化于心，外化于行，使之真正运用到实践中去。其三，学习的系统性。学习過程是学习主体、客体以及环境相互作用的系统工程，需要通过学习管理制度、学习方式方法以及学习机制等多方面要素的协调整合构建学习的系统性。因此，开展高校教师政治理论学习有效路径的研究，需要从学习意识、学习制度、学习方式、学习内容等多方面着手。
2.高校教师政治理论学习的形成发展
1953年7月，中共中央《关于全国高等学校教师政治理论学习的指示》标志着高校教师政治理论学习制度的形成。在国家政治经济社会建设的不断推进下，新时期高校教师政治理论学习的内容、方法、平台以及要求不断更新，体现出了时代特性。2012年，《国务院关于加强教师队伍建设的意见》强调，坚持和完善理论学习制度，创新理论学习的方式和载体，加强中国特色社会主义理论体系教育。2013年，中组部、中宣部和教育部《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》要求，强化政治理论学习，丰富政治理论学习方式，健全青年教师政治理论学习制度，努力提高青年教师的政治理论素养，进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同，坚定道路自信、理论自信和制度自信。2015年，中办、国办发布《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，进一步强调要大力提高高校教师队伍思想政治素质，着力加强教师思想政治工作，进一步健全教师政治理论学习制度。2018 年 1 月，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出，要着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设。
高校教师政治理论学习随着社会时代的变革，不断被赋予新的内涵和要素。新时代高校教师政治理论学习具有以往阶段学习的共性外，还在学习媒介、学习内容、学习要求等方面呈现出异质性。这决定了我们不仅要分析新时代赋予高校政治理论学习的意义，还要客观审视新时代背景下高校政治理论学习存在的问题和原因，在汲取以往学习经验的基础上创新新时代高校教师政治理论学习的路径。
二、新时代高校教师政治理论学习的深远意义
党的十八大以来，习近平高度重视理论学习，多次指出，“领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领”“新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念”，等等。这些重要论述对于进一步推动全党加强理论学习具有重要指导意义，对于新时期高校教师加强政治理论学习具有深远意义。
1.高校教师政治理论学习是科学应对时代问题的客观要求
新时代是机遇与风险并存的历史发展时期，这对高校教师的职业操守提出了现实考验。当前经济全球化、网络信息化、通行便捷化，为高校教师在国内外开展学术交流提供了许多机遇，但同时也为西方敌对势力借学术交流、科研合作以及人才培养之名对我国高校教师行“西化”“分化”打开便利之门。利用机遇和规避风险是摆在高校教师职业发展上的重要课题，积极主动参加政治理论学习形成正确的意识形态观点，能够始终保持清醒的头脑和警惕性，自觉抵制西方腐朽思想的侵入和渗透，科学把握时代赋予的各种机遇和挑战。
2.高校教师政治理论学习是提升教师自身素质的关键环节
加强高校教师政治理论学习是建设高素质教师队伍的重要要求，是提升高校人才培养的重要保障。具体而言，政治理论学习对高校教师自身发展具有两个显著功效：一是政治利益表达。定期化、常态化的政治理论学习为教师与高校管理层建立了互动交流平台，畅通信息流转，可以促使管理者更好地服务教师的需求，可以提升教师参与高校教育事业发展的主动性。二是思想更加坚定。政治理论学习制度是党在革命、改革过程中形成的优良传统，高校教师通过对马克思主义理论以及党在不同阶段历史文献资料的深入学习，既可以系统掌握党和国家的方针政策，避免认识上的偏差，又能有助于科学的世界观、人生观、价值观的养成。
