谈谈职业院校学生的人格教育
时间：2021-06-26 16:01:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘 要］ 人格教育是道德教育的核心，它对职业院校学生思想道德建设具有重要意义。人格教育实施的途径：加强认知教育；增强人格自我完善意识；重视非智力因素培养；重视心理健康教育；协调家庭、学校、社会教育，构建“三位一体”的人格教育模式
［关键词］ 思想道德建设 人格教育 途径
思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
所谓健全人格是指具有正确的人生观、价值观和明确的奋斗目标；具有坚韧不拔的意志和高度自觉的行为准则，有主动观察思考、积极探索的精神；具有强烈的责任感、高尚的道德品质和情操，有优良的性格气质特征。为了实现健全人格目标，未成年人人格教育的实施途径主要有：
1.加强认知教育
提高未成年人的文化素质。构成人格的要素不少，但其核心是人的内在素质，即人的精神境界、思想意识、价值观念。这一切，无不与人的文化素质有关。广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。人格的教育与塑造必须以提高人的文化素质为前提和基础，尤其是知识经济时代的人格教育更是如此。
2.增强人格自我完善意识
人为万物之灵，具有自主性和能动性，这表现为强烈的自我意识。自我意识是意识发展的高级阶段，是人格的自我调控系统，在人格的形成和发展中起着组织、控制和推动作用，因此影响并塑造着人格品质。但是，未成年人人格自我完善意识的发展并不是一个完全自发过程，需要有一定的教育策略促进其自我完善意识的不断完善。一方面，教育者必须充分尊重和调动他们的主体能动性，努力使其成为人格建设的主人，培养学生自尊自重、自爱、自强不息的精神，增强参与意识和发挥主人翁精神，以促进学生对人生价值的肯定，对高尚人格的渴望，最终使他们认识到人格的养成是自我存在、自我发展的需要；另一方面，要引导学生培养强烈的自我建构意识促使其自觉确立人格建设的目标，培养人格建设的方法和能力。同时还要教育学生主动寻找自身人格的弱点，积极探索有效方法去克服这些缺点。
3.重视非智力因素的培养
人的非智力因素，包括情绪、情感、气质、性格动机、兴趣等，是道德品质形成的基础。
列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。从现代心理学的观点看，人的心理活动是一个统一的整体，智力因素的发展与非智力因素的发展是密切相关的。在人格教育中，非智力因素是健全人格不可或缺的部分。人格的塑造与养成，不仅有赖于认知训练，而且也有赖于非智力因素的协调发展，甚至后者更为重要。良好人格的养成取决于道德认知、道德情感、道德信念和道德意志的有机统一。因此，在未成年人的人格教育中要注意和尊重情感、意志等在人格品质形成中的特殊地位和功能。
4.重视心理健康教育
心理健康与人格的发展关系非常密切，只有心理健康的人，才可能具有健康的人格。加强未成年人心理健康教育，是培养其健全人格的基础。
首先，要大力普及心理健康知识，发展个性心理品质，培养心理调适能力，增强对挫折和失败的心理承受能力等等。
第二，加强对未成年人的心理咨询工作，及时化解其心理矛盾和心理障碍，预防心理疾病。
第三，要重视对未成年人人格缺陷者的心理辅导和心理训练，帮助他们尽早健全人格系统，促进人格的成熟和发展。
5.协调家庭、学校、社会教育，构建“三位一体”的立体人格教育模式
父母应当从小对儿童进行人格教育，积极向他们灌输如何做人的道理，注意教育方法，使孩子生活在一个民主、温馨、和睦的环境中，加强与孩子的情感交流，促进其个性健康发展。
学校是德育的主课堂，也是对未成年人进行人格教育的主战场。教师的人格如何，直接关系到未成年人人格的塑造。要培养未成年人的高尚人格，提高其道德水平，首先必须从教师自身人格抓起。
社会也是影响未成年人人格形成的重要因素。俗话说：“学校一日功，社会三分钟。”良好的社会风尚会促进未成年人优良人格的养成；相反，恶劣的社会风气将严重制约未成年人健康人格的塑造。
人格是在遗传的基础上在社会环境的作用下发展和形成的，环境影响在未成年人人格塑造的过程中意义重大。健康的环境有利于健康人格的形成。这里所说的环境主要是指家庭、学校和社会教育所组成的“大教育”环境。协调好对人格发展起主要作用的家庭、学校、社会教育，构建“大教育”的教育格局，成为人格教育的重要任务。
