独立学院“准军事化管理与教育”探索
时间：2021-06-01 08:00:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘要］“准军事化管理与教育”将成为我国高校未来管理改革的一个重要选项。文章对独立学院“准军事化管理与教育”模式的内、外部背景，内涵剖析，实施时机选择，实施场所选择以及如何具体实施进行了系统的探讨。
［关键词］独立学院准军事化管理与教育
［作者简介］窦飒（1978- ），女，河南邓州人，南京师范大学中北学院院长（党委）办公室主任助理，助理研究员，硕士，主要研究方向为教育管理；姚海明（1949- ），男，江苏无锡人，南京师范大学中北学院院长，教授，主要研究方向为管理学。（江苏南京210046）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）18-0022-02
独立学院作为我国高等教育改革创新的产物，正日益成为我国高等教育领域的生力军，在机制创新、管理创新、教育创新等方面发挥着实验田的作用。近年来，“准军事化管理与教育”模式的探讨正在部分独立学院中悄然兴起，并取得了家长与社会的良好反应。针对独立学院学生进行的“准军事化管理与教育”探索，不仅是高等教育大众化背景下提高大学生综合素质的迫切需要，更是当前为社会和国家培养复合型应用型人才的有效途径。
一、在独立学院实施“准军事化管理与教育”的成因探索
要研究一个事物，首先要了解这个事物存在的外部环境。
1.“准军事化管理与教育”在国内的应用。当前，“准军事化管理与教育”手段也越来越多地延伸到执法队伍、航海院校、国营和民营企业、党政机关等，我国大中小学也有借用军事化管理方法实行所谓的封闭、半封闭管理。就国内普通高等院校而言，经过网络调研，目前实施准军事化管理的学校有上海海事大学、浙江万里学院基础学院、湖南环境生物学院、青岛远洋船员学院、南京师范大学中北学院等。大家在对准军事化管理进行实践探索的同时，理论研究也开展起来，在中国期刊数据库里对“军事化管理”关键词进行搜索，在1999～2009年间共有公开发表的学术论文95篇，虽然数量不算多，但涉及各行各业对于实行准军事化管理的探讨，有企业、高等院校、职业院校、中小学、医疗系统、金融系统、运输系统等，可以说，准军事化管理的理念正在日渐深入到各行各业的工作理念中去。
2.独立学院学生综合素质的基本特征。要了解独立学院之所以选择“准军事化管理与教育”模式的原因，就必须要了解独立学院新生综合素质的基本特征。大量的调查研究表明，独立学院的大学生正呈现出以下几个方面的特点：（1）思想政治意识淡漠，价值观扭曲。由于受社会、家庭、就业压力、学校教育等诸多因素影响，青年大学生的价值观更趋向于实用主义、功利主义，主要表现为缺乏远大的理想和抱负，更多地受制于眼前利益，缺乏社会责任感。（2）团结协作意识缺失，人际关系疏远。据《中国青年报》报道，高等教育出版社社会资源分社曾对我国28所高校的747名学生进行了问卷调查，结果表明，59%的受调查者表现出不同程度的人际交往障碍。①有的大学生过分注重个性；有的大学生缺乏交往经验和技巧；有的大学生性格孤僻。我国青年大学生“集体意识”正在逐步衰减，尤其是独立学院大学生，日益强调个性而忽视合作，重视自我而缺乏宽容，从而导致人际关系疏远甚至紧张，团结协作无从谈起。（3）学习积极性不高，缺乏自律能力。有些学生一时无法从中学阶段的学习模式转变过来，面对大学更为自主的学习安排，感到茫然无措；有些学生家庭条件优越，认为到学校来无非是混一张文凭，对于学习不能认真对待；有些学生无法走出高考失利的阴影，自暴自弃，对学习失去兴趣。（4）身体素质难以人意，缺乏坚强的意志。许多高校大多数学生的健康体能处在及格水平，体质健康状况堪忧。与此同时，在一些独立学院的阳光晨跑活动中，学生又普遍存在着参与率低、敷衍了事、叫苦抱怨等情况，缺乏同自身惰性作斗争的坚强意志。
在分析学生自身特点的同时，我们也注意到，用人单位与社会对于毕业大学生综合素质的要求正日益提高。可以说，没有团结协作能力、学习能力、创新能力以及过硬的身体素质，根本无法在就业市场上掌握主动权，更无法在社会上立足。
作为教育者，我们要面对的问题是，如何通过四年大学时间，让学生的综合素质得到全面的提高甚至是飞跃，答案是“施行准军事化管理与教育”。
二、“准军事化管理与教育”的内涵探索
在各种研究材料里，有很多种版本的准军事化管理的概念，我们总结归纳后认为，独立学院的准军事化管理是借助军队的一些管理办法来对学生进行日常管理。具体来讲，就是从行为训练入手，对学生实行正面教育引导和从严管理相结合的原则，从学生的自我管理和自律出发，注重学生的个性发展和综合素质的提高，培养学生的集体荣誉感和团队精神，培养学生的责任心和纪律性，锻炼他们的意志力，形成一种文明有序、刻苦学习的精神风貌。②仅从概念上我们还无法准确把握“准军事化管理与教育”的实质，我们再来深入剖析“准军事化管理与教育”的内涵。
1.“准军事化管理与教育”是实现全面发展理念的诉求。“准军事化管理与教育”的根本目的是从行为训练入手，从德育、智育、体育、心理四个方面加强培养，促进学生全面发展，使独立学院大学生在准军事化管理与教育过程中，汲取中国人民解放军的优良品质，在耳濡目染中塑造高尚的品德，在学习中获取知识与技能，在锻炼中强健体魄，使独立学院大学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。因此，它更关注的是人的发展的完整性、全面性。
2.“准军事化管理与教育”是养成教育理念的实现途径。美国当代教育哲学家麦克莱伦在论及道德教育方法时曾指出：“任何人都不能被灌输或施加条件来诚实地讲话或公正判决，因为实践这些美德都要求一种自觉意识和自由选择的品质。”准军事化管理与教育的目的不是建立强制的纪律，而是利用集体管理的手段培养自觉的纪律。“准军事化管理与教育”涵盖集体教育和纪律养成两个方面内容，它是一种由行为教育入手，将规范教育与个性化教育相结合，将集中与民主相结合，将学校管理与学生自我管理相结合，取长补短，引导学生由他律向自律，进而转向无律的教育方式，是养成教育的一种有效实现途径。
三、实施“准军事化管理与教育”的时机选择
一种好的教育模式，无非是在最适宜的时间段引导受教育主体做正确的事情，因此，独立学院“准军事化管理与教育”实施的时机选择十分重要。
对于独立学院的大学生来说，四年的大学教育里既要打下坚实的专业知识基础，又要培养坚毅果敢的精神品质，养成团结奉献的价值观念。大学四年是人生中至关重要的四年，而第一年尤为关键。新生进入大学后，面对陌生的大学生活，要尽快完成从中学时代的他律转变为自律，再转变为无律的过程。因此，准军事化管理与教育要选择在大学第一学年开展，从入学第一天起，帮助大学生尽快适应，迅速养成良好的生活、学习习惯，全面融入大学生活。美国西点军校要求学生前一年学会服从和纪律，后三年学会指挥，独立学院实施“准军事化管理与教育”也可考虑这一时间安排，在大学第一学年将准军事化管理与教育贯穿其中，使学生在教育中逐步积累各种良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯等，将军队的争先意识、团结意识、大局意识等优良理念充分固化为学生自身的内在力量，进而在四年的大学生活甚至此后的人生中，发挥其深远的影响和作用。
