独立治学能力的培养

时间：2021-04-10 16:03:45　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要]学生为真诚求学报考我的研究生，我是一心一意为培养堪于造就的人才而招收学生，两个纯正目标交合，令我与我的学生聚合了。对于硕士生的学习，我认为重在打好专业基础与独立完成像样的硕士论文，博士生则在讲求提高论文质量。硕士生的专业知识培训，我注重的是：强调精读一部基本史料书，掌握史料学知识，熟练掌握专业语文工具，参加专业实习，处理好精专与博览关系。对于独立撰写学位论文，我的想法与要求是：自行选择论文题目，慎重考虑选题必要性和完成可能性，要明了相关的研究状况，占有足够的材料，论文一定要有新见解、新史料，写作前拟好写作细纲。经过独立研究能力的培养，许多同学有了自行研究能力，有的硕士又在其博士生导师指导下进一步提升业务水平，他们在经历一段时间磨砺后，史学著述相继问世，许多位成为著名学者，令我兴奋。我和学生的友情，是长期相互关怀建立起来的，师生温情荡漾心田。在实践中，我有着教学相长的感受，我从学友得到了诸多学术启示和帮助。
　　[关键词]独立治学能力，互相尊重，教学相长
　　[中图分类号]G64 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2017）04-0003-08
　　回味我和我的研究生三十余载、一二十年的相处，欣慰之情、温馨之情油然而生，我为他们教学、科研、行政工作的业绩高兴，为我们间的友情喜悦。他们不忘我这老朽，我则关切他们的健康和家庭生活。亲密如此，无他，他们在学期间，我致力于培养他们的独立治学能力，真诚地对待他们，自信别无私心。他们不弃我，友情长存。
　　一、纯正求学目标与纯正教学职责
　　让我们师生走在一起
　　大约在1984年的秋天，有人告诉我南开大学主楼北面路边的公示牌上有一张集体照片，是利用暑期前往青海做社会调查的研究生合影，并说我指导的常建华在上面，不过站在最边上，历史系一位老师（未来的系主任）的学生比常建华略微靠里，在正中的是时任校长的学生。言下之意，学生的地位就是老师地位的写照。事前，常建华向我说过将要外出调查的事，我认为学生活跃一些好，能跟人组团出去就很好。及至听到这个照片信息，我觉得跟我学的人受委屈了，谁让我不行哩！过后不久，有一位学生对我说，某专业的某某是某教授的学生，他所以投到某教授门下，因为某教授将来能够帮他找工作。这两个信息促使我想到，报考我名下的人，是真正想求学的。与此同时，阎爱民连续五年考研究生，前四次因外语不达标未能人学，但他坚持不懈，在这期间到南开大学历史系旁听我的清史、社会史课程，终于在1987年成为我的社会史方向的研究生。刘毅双学位本科毕业后留校工作，他要报考我的硕士生，单位以某种原因不让他报考我招生的专业，后来他读博，我们师生终于聚在一起了。常建华、阎爱民、刘毅他们师兄弟有着纯正的求学目标，他们在校专心学业，心无旁骛，至少是心少旁骛，这正是我希望的学生。
　　我招收博士生，考生往往在事前给我写信，说明自己的情况和愿望，我回信要求他把写过的文章，不论有无发表寄一两篇给我阅读，然后我再作答复。周正庆就经过这个过程，我看了他寄来的评论清朝协办大学士陈宏谋的文章，认为他有深造的基础，同意他报考，而后考试合格入学。李庆新没有硕士研究生学历，但我看了他的论文，知晓他的学术水平，同意报考入学。韩国金成修带着硕士论文找到我家，表示读博的愿望，我了解了她的学业基本情况后，但是对她的中国文化知识心中无数，不知她古汉语程度如何，能不能读懂原始资料，如果这种基础知识都不具备，怎么能学下去，于是要检验一下，就随手在置放二十四史的书架上抽取不同朝代的两本书，又随意各翻出一处，让她念读和解释，发现她能读能解，知道阅读中国古籍没有困难，于是同意她报考，她真考中了。东方艺术系寧宗一教授向我推荐中文系吴存存副教授，我知道她富有才华，但是我考虑她毕竟是文学专业出身，历史学基础需要进一步提高，若入学了，既有中文系教学任务，又要做博士论文，同时补充必要的历史知识，可能在某个方面有所耽误，不如迟一年报考，利用这个时间补历史知识的课，期冀她成为大才，她接受建议，第二年就考试入学。有的在职者，要求报考，我考虑他的学业情况，建议暂缓报考，当然，对方可能会因失去考试机会而不高兴，我理解，我有歉意。有的有意愿者，给我寄来论文，我阅后同意报考，结果没有参加考试。我不知道是什么原因，可能是嫌我太不通人情吧。对有意报考者我竟然不识抬举还要有学业条件，是不是离谱了？其实我是为考生着想的：试想在职的人报考，若不被录取，在单位还能不能待下去，若因此丢掉工作怎么办？再说了，若参加考试，要到南开大学两次，第一次是补习外文，第二次是入学考试，两次的来往路费、住宿费，对于年轻人是一笔不小的开支。我考虑到这些因素，才有同意报考与否的举措。为此“得罪”人，影响生源，均不在我考虑范围之内。我是既为考生着想，又一心一意为培养堪于造就的人才。招生没有个人目的，纯粹是为人才的培养。同时我有“只有来学，没有往教”的传统观念，不会主动让人考我的研究生，这是教师应有的尊严。
　　学生的纯正，与我自许的纯正，两个纯正交合，令我与我的学生聚合了。
　　二、培养独立治学能力的人才
　　对于硕士生的学习，我认为重在打好专业基础与独立完成像样的硕士论文，博士生则在讲求提高论文质量。至于说教书育人的“育人”，有组织管，不过我也稍微顾及。我采取的措施是：对硕士生加强专业基础教育和指导写作论文，对博士生注重后一方面。
　　（1）掌握专业知识的本领
　　硕士生的专业知识培训，我注重的是：强调精读一部基本史料书，掌握史料学知识，熟练掌握专业语文工具，参加专业实习，处理好精专与博览的关系。
　　精读一本书，即精读一部能够完整记载一个朝代历史的资料书。对于清史方向的研究生，入学后我让他们精读王先谦《东华录》。这是学的我的老师郑毅生天挺先生的方法，他让我们精读《明史》。《明史》在二十四史中是一部比较好的书，但是《清史稿》极不理想，我就选择了也不甚理想的《东华录》，以便掌握清代历史的基本史料，能够明了清代政治、经济、文化、社会基本状况，在这个基础上才会写出较好的清史论文。其他方向的研究生，我就要求精读一部“正史”，如阎爱民以《明史》为精读读物，兼读《明实录》。

推荐访问:治学独立培养能力

独立治学能力的培养

最新文章

热门文章