浅谈注意规律在小学英语课堂中的运用:浅谈小学英语课堂中的游戏教学
时间：2020-03-01 07:16:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】英语教育思想家洛克在其著作《教育漫话》中指出：“教员的巨大技巧在于集中学生的注意并且保持他的注意。”可见注意在学习过程中起着极其重要的作用。但是在现实课堂教学过程中，集中学生注意力并不是一件简单的事。分析其原因，主要有两方面：一是对学习内容的意义和价值认识不够，没有兴趣；二是受了环境与身体状况等因素的影响。本文从理论出发，结合本人教学经验，浅谈在新课程标准下的小学英语课堂教学中如何巧妙应用注意规律。
【关键词】注意规律 英语课堂 引导 转换
研究表明注意力是不断变化转移的，不同的阶段“注意”有不同的特点。一般来说，一节课40分钟，学生的认知积极性呈现一个波形状。下面很明了地说明了这一特点：1-5分钟是兴奋期（学生心理处于上节课或课间活动兴奋的影响之中）；15-25分钟是稳定期（学生进（其中低年级学生只有15分钟左右）；7-10分钟是分散期（注意力开始逐渐趋于衰退）。根据以上注意为分配原则来设计每一个教学环节，并结合小学生的特点，我运用了以下的注意规律，达到了事半功倍的效果。
一、正确运用学生的无意注意
“无意注意”是指不需要意志努力的注意，是没有预期目的，自然而然产生的注意。小学生年龄小，情绪易兴奋，所以教师应想方设法，运用多样化的教学手段来保持学生的无意注意。
1.采用直观教学，运用直观教具，吸引学生注意。小学生对事物的认识只停留在事物的表面。一般说来具体的、直观的、活动的事物容易引起小学生的注意。直观教学，简而言之，就是充分运用与教学内容有关的直观教具进行的教学。在课堂教学中我总是有选择的运用直观教具，以调动学生的积极性。例如，在教学单词pen, pencil, ruler, eraser等单词时选用实物教具，学生一目了然，并且吸引他们的注意力，也培养学生用英语思维的习惯。
2.运用课堂调控用语，唤起学生注意。根据小学生的年龄心理特征，教学课堂调控用语，并通过反复操练，慢慢形成条件反射，在教学过程中适当运用，以唤起学生注意。
例如：（1）T：Shh…（竖起食指放嘴前）
S: Be quiet.（同桌对视互相提醒）
（2）T：One two three.
S：Get get ready.（拍两下手，然后坐正）
特别是在课堂纪律混乱，学生注意力不集中的时候，采用平时常用的课堂调控用语，效果很明显。
3.运用教学游戏，调节学生注意。课堂节奏有张有弛，是小学生年龄特点的要求，小学生不可能整节课保持紧张兴奋状态。让学生动一动、玩一玩，在不知不觉中掌握知识。这是老师和学生都感到轻松、愉快的事情。所以课堂上适当穿插教学游戏，可以调节学生注意力。
二、积极培养学生的有意注意
当然，一堂完美的英语课单靠无意注意是不够的，还要注意培养学生用一定的意志努力去注意，这种注意叫做有意注意。那么，如何培养学生的有意注意呢？
1.采用恰当的提问，抓住学生的注意。提问的目的是为了引起学生认识上的矛盾，教学中，我们要善于抓住知识的内在联系，精心设疑，以抓住学生的注意力，要求学生带着问题去听录音，引导学生深思，使学生在生疑质疑释疑的过程中获得知识。
2.引入竞争机智，激发学生注意。学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，很容易激动，注意力开始分散，这样会影响听的效果，针对这种情况，引入竞争机制，以唤起学生注意。
3.创设情景，吸引学生注意。学生情感的释放，往往与一定的情景有关。教师要善于抓住和利用课堂内外活动最真实、最恰当的情景和场合，运用所要呈现的语言项目与语言功能进行交际。如创设打电话、购物、点餐等生活中常见的场景，这种自然和实际的导入，无须教师多加说明，学生很快、很牢固地接受新的语言项目。
4.设置教学障碍，锻炼学生的注意力。学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如，在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。
三、善于引导学生两种注意和转换
在英语教学中，仅仅利用无意注意，是不可能系统地学好知识的，培养和发展他们的语言技能，还需要学生去记忆、去实践、去运用，要达到这些要求，在很大程度上，要依靠有意注意。鉴于这种情况，在半课后，组织学生适当休息3-5分钟，背小诗、唱英语歌、说绕口令等都是有效的办法。
实施素质教育的主渠道是课堂教学，课堂上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，把我们的讲解变得更能吸引孩子的注意力，让孩子在快乐中学到知识，并牢记于心。
（浙江永嘉县瓯北镇第一小学；325001）
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