花朵绽放理由的名言 [每一朵花都有盛开的理由]
时间：2020-02-29 07:41:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】赏识学困生身上的闪光点，激励其进步，我时刻关注着每一个学生，关注他们的一言一行，一举一动。了解到所有的学困生并非什么低能儿，虽然个别学生上课从来不拿书甚至做一些完全与课堂毫无关系的事情，但或许这些学困生中就有“爱迪生”，就有“爱因斯坦”。作为教师，对于“学困生”这一特殊的群体，教师必须正确的认识他们，对他们多一些宽容，多一些理解，多一份信任，多一些关心，多一些耐心，多一些赏识，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。�
【关键词】寓教于乐；激发兴趣；尊重赏识；语言魅力
我国著名的教育学家陶行知曾经说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”陶老先生的这番话，令我感触颇深。同样我们也很容易从这句话中理解陶老先生的用意――离开了情感，一切教育都无从谈起。�
“师者，人之模范也”。教师以高尚的人格为典范，使学生引以为傲。“亲其师而信其道”以高尚引发高尚，以诚信培养诚信，镌刻在每一个孩子的心田。让爱普照每一个孩子的心灵，让每一个孩子获得平等和尊重，让每一朵鲜花灿烂的盛开！�
孩子一出生，家长就成为了孩子的启蒙教师，进入校园，教师就成为了他们的“代理家长”。由于每一个孩子的家庭条件和成长环境不同，也造就了他们不同的性格和习惯。因此，在一个班级中，就有了各式各样的性格。人们常说“教师是人类灵魂的工程师！”。关注学生心灵的成长，造就学生健全的人格，是需要教师用心去塑造的。多年从教的经历，让我深切的明白了教师关注孩子心灵成长的重要性。特别是对于那些存在特殊学习困难的孩子来说更是至关重要。关注、转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。我在“学困生”工作上积累了一些经验，下面就怎样关注、如何转化“学困生”谈谈自己的一点体会。�
1. 寓教于乐，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，首先培养学困生的兴趣，记得我刚接一个班，一群天真活泼的孩子中，有一个孩子很特别，在角落里沉默着，只是低着头安静的看着课本的封面。在以后的学习生活中，我对他格外的关注，他很少与同学们一起玩，总是一个人坐在角落里，跟他闲聊，问他什么他就回答什么，同学们告诉我：“老师，他就是这样，他脑子很笨，怎么学也学不会，老师们都不喜欢他。”我知道这孩子是自卑，我决定走进他，让他重新树立信心。我时常找机会跟他聊天，聊他喜欢的电视剧，逐渐，他开始跟我交流，告诉我他喜欢什么，慢慢地，我开始给他讲那些名人的故事，希望让他知道，每一个人都有闪光点，通过自己的努力，同样也会有很好的未来。抓住时机，我采取了寓教于乐的方法，我知道孩子们喜欢电脑，我把课本上的知识制成动画，让他走进课本。利用有趣的语言，如有理数的加减法的符号经常出错，我伸着大拇指说：“谁是老大符号就跟着谁，当然了，老大是绝对值大的”。这样的话孩子喜欢听，印象深。就这样我们每天都在进步着。�
2. 开展拜师活动，帮扶前进
学困生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，我采取了多种做法，拜师活动，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。利用小组合作学习进行帮教，并注重发现他们的闪光点，抓住时机进行鼓励、表扬，使他们看到希望。逐步使他们在小组内与同学探讨问题，积极回答问题，帮他们树立起一定能成功的信心。�
3. 教师多鼓励，开展学习竞赛活动，点燃成功火苗
在课堂提问时一定要有梯度，多鼓励，让学困生完成较简单的第一步，特别是在评价时，多用 “你提的问题十分有价值！”“你的方法很好！”“你观察真仔细，发现了那么多信息。”这些语言最然很简单，但是孩子们很在意，因为他一定感受到了老师对他的尊重和鼓励，当他有了成就感的时候就会更加自信，更加期待表现自己。每一个孩子都是一株花的种子，每一粒种子都怀揣着小小的梦想，一个欣赏的眼神,一句赞赏的鼓励，也许就会带给它一缕温暖的阳光。尊重赏识，是最动人的呼唤，我告诫自己，也常常提醒孩子们：要学会倾听、懂得欣赏、不吝啬你的赞扬。�
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，很多学困生在数学课上不能集中精力听课，因而教师可采取分层教学的方法，及时吸引、鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。我开展很多的学习竞赛、评比活动，同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。对学生的奖励分为四种：（1）口头表扬，（2）利用校讯通发短信 （3）作业减量 （4）测验加分。记得我的一个学生考试只得了85分，很伤心，我说借给你10分，下次考试还给我。 我的慷慨加分，变成了这个学生积极向上的内在动力。�
4. 关爱学困生，给学困生进步的勇气
对学困生多宽容，少责备。老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待学困生，这样既损害教师的崇高形象，又使教育效果适得其反。我曾经看过一篇文章，一个学生说最想杀的是老师，其实那个老师并没有打骂他，只是老师总是歧视他，忽略他，从来不提问他，老师对同学们作业中出现的错误个别指导，轮到这个学生，可能是因为这个学生听不懂，老师很干脆“你回去吧”，对他不闻不问，伤了这个孩子的自尊心。作为老师我们何等惭愧，我们需要反思的，从思想上必须树立起转化一个学困生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给学困生创造积极向上的环境，要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍，使学困生感到老师和同学对他的温暖。�
5. 运用有趣的语言，引起孩子们的兴趣
作为一名教师，要上好课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法，还要会运用语言。儿童化语言的魅力就在于可以打动学生的理智与心灵，对学生产生吸引力和感染力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航。一个健康、活泼、生动、有趣的课堂，教师的教学语言应是甜美的，有魅力的，是多种语言风格的融会，是科学性，思想性和艺术性的有机统一。�
有些学生感到数学枯燥无味，我利用有趣的语言吸引着每一个孩子，学习角的表示时，很多学生易掉角的符号，“怎么把鞋子丢了呢”？“天这么冷怎么没穿鞋子？”一句话加深了学生印象。用三个字母表示角时易错，我说：“角的顶点表示皇帝，两边字母表示侍卫，皇帝宝座不能抢，侍卫可以换，如，∠BAD与∠ABD不是一个角，而∠BAD与∠DAB是同一个角”。这些风趣的语言，学生愿意接受而且印象很深。在上《解直角三角形的应用》一课时，运用我“法力”无边，能够不过河测河宽，不上山测山高。这样的开场白，学生们被老师的话语吸引住了，兴致盎然，情趣很高。�
6. 每一朵花都有盛开的理由
赏识学困生身上的闪光点，激励其进步。我时刻关注着每一个学生，关注他们的一言一行，一举一动。了解到所有的学困生并非什么低能儿，虽然个别学生上课从来不拿书甚至做一些完全与课堂毫无关系的事情，但或许这些学困生中就有“爱迪生”，就有“爱因斯坦”。现在我班的生活委员，成绩很差，但说起他的工作，人人都竖大拇指，订饭设计表格清晰明白，点钱又快又准，为美化班级买的花便宜好看，门子坏了，不用愁，自备工具，马上修好。我们都夸他好样的。因此，教师要善于捕捉学生的“闪光点”，让学生展示自我。要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。�
一个班级中肯定有好学生，同样也存在着学困生，其实每一个孩子都有他自己的闪光点，作为教师，对于“学困生”这一特殊的群体，教师必须正确的认识他们，对他们多一些宽容，多一些理解，多一份信任，多一些关心，多一些耐心，多一些赏识，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。�
每一个孩子就是一株花的种子，而每一朵花都有盛开的理由。让我们用心聆听花开的声音，当他们的潜能如花绽放、当他们的个性激情飞扬，我们的课堂将成为不可重复的生命体验。让爱普照每一个孩子的心灵，让每一朵鲜花都能够灿烂的绽放！是我们每一个教师的责任！
��收稿日期：2011-11-16�
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