如何指导农村小学生写好作文|小学生搞笑作文
时间：2020-02-28 07:26:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我是一名苏北农村小学语文教师，刚接任六（1）班作文教学时，就发现大部分学生的作文存在严重的抄袭现象。学生抄一些书刊上的例文，有的稍作改正，有的甚至一字不差的全抄，以至于身在农村却写“居委会的阿姨为邻居调解矛盾”的事，闹成笑话。有的同学作文虽不抄袭，但胡编乱造，内容失去真实性，出现农民的孩子写“爸爸搞科学研究”的谎言，还有的同学虽能写发生身边的真人真事，但抓不住重点，详略不当，平铺直叙，人物形象个性不鲜明，不能吸引读者。为扭转农村学生作文抄袭、编造、内容空洞的不良现象，帮助他们写好作文，结合我自己二十多年的作文教学经验，我认为可采取如下指导方法：
首先，强调学生作文要写真人真事，切忌胡编乱造。农村是一个广阔天地，生活内容丰富多彩，写作的素材取之不尽，用之不绝。先从最熟悉的人――父母、老师、同学、伙伴等写起，字数不限，把亲眼看到的或亲身经历的人物事件写下来，内容真实感人，凡有抄袭现象和胡编乱造的一律重写。再写动物、植物、自然景物、写景状物，根据自己确定的中心选择恰当的内容和形式，写自己熟悉事物，做到内容具体、重点突出、有详有略，使学生对所写事物看得见，摸得着，写出来的文章生动有趣，能吸引人。因此，我在语文教学中牢牢抓住语文知识的基本功，采用情景教学法，潜移默化地陶冶学生的爱国情操，并激发热爱家乡之情。因为无论谁做什么事，只要热爱那件事，用心去做，就一定会做好的，作文也是一样，只有激起学生协作的欲望和热情，有了写作的冲动感，再结合实践和观察，溶入真情实感，才能写出有血有肉的文章来。
其次，是激发学生的写作兴趣，使他们肯写、愿写、乐写。有人说“兴趣是最好的老师”。告诉学生作文并不难，只要你认真观察、留心周围的事物，把看到的、听到的人、事、物、景写下来，就是一篇好文章。要相信自己，看到自己的长处，认识到我是一个“小作家”，我写出的作文最棒，能得到老师和同学表扬和鼓励。亦可以用佳作引路，让学生多读一些优秀作文，进行赏析，潜移默化地感染学生，激发学生写作兴趣，写好作文。
我平时注意指导学生自觉地积累写作素材。当学生产生了爱乡之情，写乡之欲时，我就指导学生在仔细观察事物的基础上，动脑深入分析、思考事物的特征和周围世界的内在联系，并指导学生每周写一篇观察日记。观察日记的内容除了写观察者的姓名、观察的时间、地点、天气情况外，主要写观察的对象、观察的方法、观察到的内容。观察内容包括事物的特点，所产生的联想等。这样，经过日积月累，学生的思维活跃了，感知敏锐了，联想丰富了，写作素材也多了，作文水平也就逐步提高了。
我认为，学生作文能力的提高，既是一个渐进的过程，又是一个由多种因素促成的过程，所以，我在作文教学中除了抓好“激情”、“积累”、“引导”这三个环节外，还着力抓好“读改”这个环节。有一个不可忽视的事实是：学生往往对课文或课外读物中所写的生活不熟悉，又觉得自己不可能写出这么好的文章来，而对自己写的具有真情实感的东西，不仅能真切地感知，而且也能做出准确的评判，同时又能启发自己的写作思路。所以，我在作文讲评时，充分调动学生的积极性，充分挖掘学生的潜在能力，发挥学生的主体作用和互动作用，有效地提高学生的写作能力。
再次，是让学生学会审题，恰当选材，掌握方法。所谓审题，就是认真分析题目的含义和要求，从而决定文章中心，选材的范围。它是命题作文的第一步，也是关键的一步，审题后立即写出写作题纲，这对文章的成功与否起着决定性作用，它可以帮助我们如何选择材料，选择那些材料，怎样组织材料。如何指导学生从众多题材中，选择自己所需题材。首先让学生动脑回想，从自己的生活实践中，从农村的见闻中找出自己最熟悉的、最了解、最有特点、最有吸引力的城市里没有的事物来写，最后就是如何写的问题，要恰当地组织材料，合理地布局谋篇，使其真正地学会作文，写好作文。
最后，教师每天要及时认真地批改和讲评，学生互改互评，以改促写，以评立信，让学生找出文中缺点和不足之处，及时修改，帮助学生拓宽生活视野，捕捉农村生活气息，嗅出泥土的芬芳，触发他们灵感，再把生活中不易被人注意的生活亮点记下来，慢慢地他们视野拓宽了，文章内容也丰富了，一些有价值的习作便会出现，学生的习作水平就会逐步提高。
为此，要做到以上几点，我们教师必须引导我们的学生广泛阅读，经常不断地积累语言材料，教育学生养成良好的阅读习惯。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”首先要读好书，读好报，还要圈圈划划或摘记下好词、好句，想一想人家写的，到底好在哪里，让学生广泛阅读，去体会、去探索。鼓励学生多买书，订阅“小故事”、“小朋友”、“小学生天地”、“创作性作文”等杂志相互调换着看，并养成看书的良好习惯。前苏联著名教育家马卡连柯认为：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得上写作的技术问题。”而要解决材料的问题，就必须从观察入手。教育家叶圣陶说过：“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流个不歇。”作文教学的首要任务是帮助学生解决作文材料的问题，要达到“有话可说，滔滔不绝”。因此，农村的广大教师必须正确引导学生广泛阅读，积累丰富的材料，我想学生的作文能力一定会提高。
总之，指导农村学生走出作文误区，写好作文，并非一朝一夕之功所能及，它需要我们农村小学语文教师做大量细致的工作，按照《大纲》的要求，鼓励和引导学生多读、多看、多访、多说、多写，严禁闭门造车，有目的地、分阶段地一步一步把写作方法、技巧教给学生，由浅入深，循序渐进，要开阔视野，学会观察生活和感受生活，要言之有物，言之有序，使学生的写作能力不断提高，写出更多、更好、更吸引人的文章来。
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