【思想品德课趣化若干尝试】 小学思想品德课
时间：2020-02-22 07:23:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《论语・雍也》中说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”爱因斯坦也说过，“兴趣是最好的老师”只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会使学习者对学习表现出高度的自觉性，积极性和持久性。思想品德课作为理论性科目，重在理论的理解和运用，抽象性较强，理解有一定难度，学生普遍存在厌学情绪。如何上好思想品德课呢？这就要求教师要通过直接或间接的方式培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力 ，从而提高学生的学习效率。下面，就近几年在教学实践中的体会谈以下几点做法。
一、构建和谐课堂气氛，引发学生的学习兴趣
一堂成功的思想品德课，课堂气氛则显得尤为重要。教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。因此, 良好的课堂气氛是上好一堂思想品德课的重要条件，教师应努力创设良好的课堂气氛。
1.老师要保持良好的情绪
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。这样则达不到高质量的教学。在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。我觉得这样挺好的，有利于师生之间形成良好的教学关系。
2.教师要学会调节课堂气氛
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。
二、理论联系实际，培养学生学习兴趣
思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。要贯彻这一原则，教师除了利用课堂教学这一途径外，还可以利用丰富多彩 、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时，我要求学生调查我市一些企业、单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度和政党制度时，我组织学生调查有关的人大代表及政协委员，请他们介绍相关情况，然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。同时鼓励学生平时从中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《东方时空》、《世界报道》这些固定的栏目中了解国内外重大时事，了解我国的基本国情、党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。好的内容可以录下来或摘下来，以备后用。学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育收到了良好的效果。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
三、发扬教学民主，树立学生主体意识，增强学生参与的兴趣
当今的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。而教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。只要学生能带着极大的兴趣参与教学活动之中，教学就能有的放矢，达到事半功倍的效果。“授人之鱼”只能饱餐一顿，“授人之渔”终生受用。教师不试着让学生学会自己走路，学生就永远不会学习，永远依赖于老师这一拐杖。因此必须把学习的主动权交给学生，让学生成为教学的主角。教师要从原来的“教”改为“诱”，从原来的“教”改为“导”。教师的任务是在教学中创造一切条件，千方百计实现学生的主体地位。引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。教育家陶行知说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话说明教学应是教师的主导作用与学生的主体地位的统一。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。随着学生参与意识的增强，参与活动的增多，学生对于政治原理的认识分析能力自然会得到提高，学生运用理论联系实际的能力也得到质的飞跃。而在这一过程中学生由于自身能力增强而产生的成就感又是一种激发学生学习兴趣的动力
四、运用多种方式，激发学生的学习兴趣
教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生 “老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。激发学生的学习兴趣。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影 、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计也可以是每堂课里都有不同的教法和手段的交替；在不同的章节之间也可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教育教学效果的目的。
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