发挥第二课堂的优势:青娇第二课堂登录入口
时间：2019-05-03 03:28:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
长期以来，学生感到物理“难学”，教师也感到物理“难教”，已成为一种普遍现象，成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。就初中学生物理学习而言，如果不入门、不上路，基础打不好，将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此，我们一起就初中阶段物理教育过程中普遍存在的问题作了探究，获得了一定的成效。我们希望通过第二课堂激发学生们学习物理的兴趣与积极性，并且通过这种方法可以使抽象的物理学知识变得通俗易懂更容易被学生们理解。 第二课堂活动是实现教育目标的途径之一，是教学工作中不可缺少的环节，是课堂教学的必要补充。它与课堂教学的目的是一致的，但又不同于课堂教学。就内容来说，它不受教学计划和教学大纲的限制，比课堂教学有较大的伸缩性；就形式和方法来说，它有很大的灵活性，可以是集体活动，也可以是小组活动。如何搞好物理“第二课堂”活动，并发展其优势我们注重了以下三个方面：
一、开展“第二课堂”活动应围绕第一课堂教学内容，使之成为第一课堂的合理延伸和适当补充
开展第二课堂的科技活动，能进一步消化课堂所学知识，并扩大知识面和提高深度难度，所以第二课堂是课堂教学的补充和延续。因此“第二课堂”应服务第一课堂，配合第一课堂，其活动计划在本学期教学计划确定后，根据教学进度、内容要求，按照每章节内容计划，围绕第一课堂内容适当地组织进行。例如在刚开始学习电学时，我们安排了“电荷的产生”实验；学习电表应用时，安排了“观察电流表、电压表、电阻箱的内部结构”，在第四章电磁感应的学习中安排了“电动机与发电机结构观察”等。总之，围绕教学内容展开的活动，一方面可以使学生及时深刻理解和巩固课堂知识，另一方面为实验课也做了充分的准备。比如，在学生实验中经常用到电流表、电压表和电阻箱等仪器，对它们的不同量程的原理，学生在课堂教学中已经掌握，但对其内部结构却没有机会观察，觉得神秘。我们安排这方面的活动后，学生看到并懂得了课堂讲过的并联电阻的分流作用和串联电阻的分压作用，对电阻的连接和量程的关系有了直观的理解。
二、第二课堂是学生提高综合能力的场所
开展物理第二课堂活动，可以打破第一课堂的局限，弥补第一课堂的不足，促使学生动手动脑，培养学生分析问题、解决问题的能力;培养学生实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，促进学生全面发展.
我校学生跟先进的学校学生相比，突出的不足之处是动手能力差，知识面窄、掌握的科技信息量欠缺，创造精神欠缺，应多安排实践性活动，接触社会，接触科技信息，多给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。
三、开展第二课堂活动要与日常生活密切联系，与现代科技发展相适应
如何使学生的知识技能扩展到生活实际中去？我们开展了“家电线路结构观察与简单维修”、“照明线路观察及常见故障排除”等活动。我们对每一问题进行质疑、启发，使学生们感到物理就在自己身边，只有掌握了理论知识和操作技术才能对人类有所作为。这些活动不仅培养了学生处理一些常见问题的应变能力，并为后续的电工、电子等课程也奠定了基础。为了使学生开阔眼界，了解科技高速发展的状况和现代化设备，带领学生参观科技成果展览，举行科技讲座，介绍科学家热爱祖国的事迹，讲述国家建设对同学们的殷切期望等。让同学们亲身感受到国家建设需要的是懂科学会技术的人才，在实践中实现自我教育，培养良好的品质，这便是第二课堂的重要性。
第二课堂是在教师的指导下，学生自主地对某些问题，某些规律，某些方法进行较为深入的研究。通过实验、观察、取证或查阅参考书籍、收集相关的材料进行推导、解释、论证获取比普通的学习得到更多、更广、更深的认识。学生在取证，实验，调查等的活动中，其思维处于广泛的联想状态，并要求具备严密的思考能力，开展这项活动能有效地激发学生的发散思维。“超导现象”、“生活中的超重与失重”、“手机辐射”、“红外线电动按摩”、“蔬菜大棚的功能”、“磁场对生物的影响”等，都可以成为第二课堂的教学研究内容。要求学生将研究成果写成研究报告或小论文。这不但可以培养学生的发散思维能力，还能提高学生对问题的敏感度和探索的精神，十分有利于学生创造能力的培养。
开展第二课堂给同学们提供了很好的社会实践机会，使同学们更加关注生活，很好的培养了调查问题、分析问题的能力，同学们的学习能力、交往能力、分析解决问题能力、合作能力、创新意识、探究能力、理论联系实际与抽象思维的能力等得到了很大提高。
开展第二课堂可大大提高学生学习的兴趣，学生在活动的过程中能充分发挥自身的想象能力，也给学生一个表现其聪明才智和创造才华的机会。通过活动，还可以培养学生的独立思考能力和团结合作精神。第二课堂活动可以吸引较多的学生参与，有较大的影响力，可以大范围地提高学生学习物理的兴趣，促进发散思维的培养。
第二课堂是补差补缺、因材施教的场所。科技小组是面向有兴趣爱好有特长的同学。对于好学生，让他们 在活动中得以提高、巩固兴趣、发挥特长，以他们为主参与各项竞赛，起到榜样作用，并委以组织领导职务。对于学习有困难，思想品质有缺陷的学生，注意发挥他们一技之长、培养好的学习品质，密切师生关系，沟通情感，以减缓课堂教学的压力，淡化他们的消极情绪和负面影响，起到很好的教育效果。
结合物理生活开展“第二课堂”，更贴近学生的生活，更容易激发学生的兴趣，提高学生参与物理的积极性，增加活动内容的丰富性。活动中要注意以下几点：一是以人为本，尊重学生、爱护学生，平等对待每个学生，以鼓励为主，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。二是注重与生活实际的联系，从物理生活角度开展活动，让学生从解释身边物理现象、处理身边物理问题做起，引导学生用所学知识解决实际生活问题。三是精选课题，使所选课题与生活联系紧密，做到有的放矢。充分利用社会和学校的资源，如水资源的污染调查中，取得污水水样后，可到环保局去检测一些项目，把握实验的作用，充分利用学校实验室来发挥第二课堂的优势。
总之，用好第二课堂这块“石头”，就能激起学生知识和智慧的波浪。既加强了学生课堂中所学的知识，扩大了他们在知识领域中的兴趣，又培养了他们观察问题、科学分析问题的能力以及实际操作动手的能力，并且可激发他们刻苦钻研的精神。显然，搞好“第二课堂”活动所能达到的效果，是课堂教学所不能代替的。
