生命课堂,灵动板书|生命生命板书设计
时间：2019-04-07 03:22:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：板书，是课堂教学的重要组成部分。动态板书，是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等呈现方式，形成的完整知识网络。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。动态板书体现了教师的上课风格，体现了教师行文思路。本文以my family为主题的板书为例，从动态生成方面，谈了板书设计的一些心得和体会。
关键字：板书 动态生成
一、引言
《教育学》指出：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活。” “黑板不仅仅是为帮助学生记忆服务的，它更应该为帮助学生思考而服务。在课堂教学过程中，在课堂教学过程中，在课堂的对话和交流时，可能随时迸发出思维的闪光点，发现值得探究的现象，产生引人深思的问题。这些往往无法在课前预设，更无法程序化地反映在电教手段上。我们应该适时地把有关内容板书出来，这样有助于学生之间、师生之间交流，能把学生的思考引向深入。”[1]动态的生成过程，它标示了老师的教学思路，接通了师生的思路，而且体现了师生之间的良好互动，是在一个和谐的愉悦的氛围中完成的。这不仅是教师教学机智的体现，更是课堂教学质量和效率的要求。
动态生成，真实地反映了课堂教学的实际。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。板书的生命力就在于它的动态生成性。
二、多维动态
（一）板书呈现适时、适用。教师应把握好板书的时机，教师不应在课前就把板书都写好，也不要讲解后再补写。这些恰恰是很多教师在实际教学中常犯的错误。板书过早或过迟都起不到应有的效果。板书呈现适时、适用。具有提示性的启发思维的内容，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应在学生充分思考或讨论之后，等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。
（二）板书是老师的板书，更是学生的板书。新理念下的课堂是师生互动，生生互动的课堂，是动态生成的课堂。在课堂教学活动的“行进”过程中，教师难以预计和预料课堂上可能发生的事情，对学生的“反应”也难以预测，所以，课堂上必须坚持“动态生成”。板书不是教师的专利，是师生共同合作完成的作品。师生板书又称合作型板书，是师生互动式板书，它体现了双边活动、教学相长的现代教学理念。
三、案例展示
案例一：
笔者在教学Myfamily时，板书如下：整个板书是由各家庭成员称呼组合而成的FamilyTree(家谱树)。课前事先贴好的一棵大树，赋予family这个单词以巧妙的解释，课中边新授单词边将表示家庭成员的单词按家谱顺序进行排列，逐步构成一棵完整的“家谱树”。通过这个家庭成员图片与文字的组合板书设计，可以让学生清楚地了解这棵“家谱树”的三个层次。教师呈现“家谱树”的过程，是学生感知家庭成员之间的各个关系的过程，也是加深对新词汇印象的过程。同时我们也可以从板书上看出树的左边是male，右边是female，使得学生能够从中感知比较各成员名称的相同和不同之处。
在操练阶段，学生也可以借助板书进一步巩固单词，操练语言；在运用阶段，学生模仿板书上教师的“家谱树”，“画一画”“写一写”自己的家谱，并运用所学语言独立介绍“我的一家”，如：“This is my family，This is my father，this is mymother，I love them!”，达成一个短小语篇的输出。
案例二：Seasons这一课时
笔者在教学seasons时，记忆犹新：先在黑板上呈现一棵树干，树冠则分为四个部分，随着四季的变化呈现四个不同的具有季节特征的景观。在呈现不同的季节景观时（加上相应的颜色），同时呈现季节名称以及相关的句型。随着板书的不断呈现，学生体验着四季的不同风景，从内心感受着四季的美，激发了他们的兴趣，课堂氛围很融洽。当老师引导学生学完本课的内容，漂亮的板书也完成了。图与词，新句型都板书在对应树冠旁边，内容清晰，层次分明，重点突出。学生看着这样的板书在表达时有据可循、有话可说。在总结阶段，教师又充分利用这份板书，带着学生回顾总结本课时的重难点，学生表现出来的积极性和总结表达能力，使整堂课增色不少。又一次让我们在这份充满生命力的动态生成的板书中真实感受本课的魅力与精彩。这些文本的板书绝不是提前也不是在最后才写上去的，而是随着笔者对教学内容的讲授，在学生循序渐进地理解的过程中动态生成的，它标明了笔者授课的思路，也标示着学生理解掌握的思路。是生动的、活泼的，富有生命力的。因此，此板书激发了学生的好奇心，又在和学生的互动中，不断充实板书帮助学生理解、记忆和操练所学内容，引导学生的思路，使学生定向思考，便于学生分析探求。
结语：板书可以是老师的板书，更应该是学生的板书，是课内可变的、动态的板书。板书呈现适时、适用，在动态中不断生成，在动态中不断完善，在动态中收获课堂的精彩。黑板，在等待我们教师和学生书写。
参考文献
[1]尹刚和陈静波：《给英语教师的101条建议》
[2]刘显国：《板书艺术》
[3]王松泉：《板书学》
