语言形象生动【让议论性的语言形象生动起来】
时间：2019-03-30 03:25:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
议论文阐释观点，离不开讲道理，离不开议论性的语言，但议论性的语言是不是就一定是板起面孔空洞地说理呢？事实上并非如此。那么如何让议论语言形象生动起来呢？ 一、运用“列举具象”的形式，将抽象的概念转化为具体可感的形象
不少议论文写作的中心话题是一个抽象的概念。如果以抽象解释抽象，不仅不易于操作，而且枯燥乏味。此时，我们如果运用列举具体事例或列举具体形象的方式加以阐释，不仅能有效地揭示概念的内涵，而且能使文章语言形象生动，富有文采。如以“谈自信”为话题，开篇怎样揭示自信的内涵，进而提出自己的观点呢？有学生运用列举具体事例的形式这样写道：
自信是什么？自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容，就是毛泽东运筹帷幄指挥三大战役时坚定的目光，就是朱总理答记者问时激昂的语调，就是女足姑娘们在球门前果断的一脚……自信有助于成功。
作者紧扣“自信”，纵谈古今，着意铺排，酣畅淋漓，既有丰富的内容，又有鲜明的节奏，具有强烈的感染力。文章在铺排具体事例的基础上，自然而然地点出文章的观点——自信有助于成功。可谓瓜熟蒂落，水到渠成。
解释“诚信”这一抽象的概念，我们可以采用列举形象的形式，赋予它具体可感的形象：
诚信，是一月的飘雪、三月的春风、五月的花海、七月的骄阳、九月的红枫，是大自然赐予人类的宝贵财富。我们每一个理智的社会人应该接受和珍惜。它感恩诚信，尊重诚信！
作者用“飘雪”“春风”“花海”“骄阳”“红枫”等几个意象，运用比喻的修辞手法，分别揭示了诚信这种美德的纯洁、温馨、美好、热烈、珍贵等特征，使“诚信”形象生动地展现在我们面前。这样的语言用在文章的开头或者结尾，可使文章文采飞扬，魅力大增。
二、充实具体内容，充分利用名言警句
名言警句含蓄隽永，富含哲理，往往有警策人心的作用。引用名言警句来论证或总结自己的观点，可以使自己的文章增强说理的力度。但是，在引用名言警句后的具体分析及阐发中，如果不能充实具体内容，不能做到生动形象，而只是生硬地、机械地将其硬扯到自己要论证的观点上，不仅不能充分地利用名言警句，而且会造成名句与观点之间的油水分离，使得文章中心论点不鲜明。如一篇关于“自立”的作文中有这样一段文字：
德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”这说明一个人不能永远依赖他人生活，只有依靠自己的力量，才能走出自己的路。如果一味依靠他人，你将一无所有。
这段话引用名言是值得肯定的，但对名言的引申却空洞肤浅，没层次，没深度，疲软无力。那么应该如何修改？我们不妨将名言之中含蓄的语句加以具体阐发：“踩着什么样的高跷”具体指什么？“自己的脚”又具体指什么？同时，上面分析引申的文字中“一无所有”说明了依赖的危害，但显得空洞无力，如何将其具体化、充实化？思考完这些问题后，我们可以将上面的文段修改如下：
德国的布莱希特说过：“不管我们踩着什么样的高跷，没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境，也许你有身在仕途的父母，也许你有父母为你铺就的人生坦途，这些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂首阔步且四平八稳，可一旦“高跷”倒了，你便会重重地摔倒在地，除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有用自己的双手摘来的浆果，没有用自己的头脑设计的未来，更没有用自己的双脚走出的人生之路。
通过这样的修改，分析引申的议论性语言变得更加生动形象，对名句内涵的阐发也更加深刻丰富，对观点的论证也更加有力。
三、联类及物，展开联想、想象，运用比喻、类比说理
学生写作议论文，使用最多的是举例论证，分析引申，应该说这是考场作文最易于操作的论证方式。但是，一篇议论文，最能够展示作者思维逻辑能力的还是深刻的说理，可如果整篇文章都是抽象的概念判断和推理，就会让人感到味同嚼蜡，难以卒读。为避免枯燥抽象，我们应该学会联类及物，展开联想、想象，培养形象说理的能力。如鲁迅在《战士和苍蝇》一文中，针对反动文人对已故革命家孙中山的攻击毁谤，写道：“战士战死了的时候，苍蝇们所首先发现的是他的缺点和伤痕，嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再来挥他们；于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。的确的，谁也没有发现过苍蝇们的缺点和创伤。然而，有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。”深刻的道理通过联想以生动形象的语言表达出来，让人回味无穷。
余秋雨的《漫步台城》中有这样一段话：“我突然有了一种感觉：没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废墟的地方太挤了，而掩盖废墟的举动又太伪善了。”这段议论阐明的是不要掩盖废墟。作者联想到了祖母和老者，通过评价他们没有皱纹和白发的不可思议，间接说明自己的思想。由于利用了形象说理，所以能让读者很自然地认同他的观点。因为人们虽然可能对废墟这个事物不太了解，但是对祖母和老者都是了解的，对重建废墟这个问题人们平时虽然可能没有思考过，但是一经作者用祖母和老者来类比，人们很快就和作者产生了共鸣，作者所持的观点也就在这种共鸣中被自然而然地接受了。
四、描述画面以后，写好充满感情的议论抒情语句
议论文的素材，并不仅仅是名人大家的话语或事例，生活中触动心灵的一个细节，让你震撼的一幅漫画，温暖心灵的公益广告，都可以写入文章，作为论据使用。在具体描述画面时，可运用充满感情的议论抒情。这恰恰是对画面内涵的揭示，是构架在画面与观点之间的虹桥。一篇作文在论及战争给人类带来的灾难时这样写道：
一幅摄影作品中，一个金发碧眼的小姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一间破败的教室里，缕缕阳光透过没有玻璃的门窗洒在她的裙褶上。多么美丽安静，多么富有诗意——你也许这样想。但当你知道这教室是被轰炸后废弃的屋子，当你知道屋外的巴格达是怎样的局势时，你还会这样想吗？也许你会感慨这美丽和诗意是多么的脆弱，一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭；也许你会叹惋：小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久？她那温馨的梦能否不被炮火惊醒？她那纯净的心灵能否不飘进一片战争的乌云？战争，摧毁的竟是这般美丽这般纯净的事物！物质的毁灭可以重建，但心灵的创伤能否愈合？
上面文段中对摄影作品的描述，巧妙地把美与丑、善与恶、浪漫的诗意和残酷的现实组合在一起，形成了强烈的反差，产生了动人心魄的力量。而画面描述之后的议论抒情性的文字巧妙运用排比、比喻、反问等修辞手法，一步步引导读者了解画面的背景，一步步引导读者对画面做出深层次的思考，有力地表达出对战争的厌恶、对和平的渴望这一主题。
让议论性的语言形象生动起来，虽然涉及到学生选取事例、物象的丰富的联想、想象能力，涉及到化抽象概括为形象具体的扩展能力，同时还涉及到论证方法、各种修辞手法综合运用等各方面的能力。但是，只要我们善于总结，多方实践，就一定能够写出形象生动的议论文。
