商务英语函电第二版课后答案_高职高专《商务英语函电》课程教学探索
时间：2019-02-10 03:19:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 《商务英语函电》课程是高校国际贸易专业和商务英语专业的必修课,该课程是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用英语课程,旨在培养学生以英语为工具进行外贸业务有效沟通的能力。本文以外贸英语函电的课程特征为出发点,对高职院校外贸英语函电课程教学作了初步的探索。
关键词: 高职高专《商务英语函电》课程特征教学方法
一、引言
在我国加入世贸组织后,与世界各国的贸易活动日趋频繁,与世界经济贸易接轨的步伐也越来越近,国家迫切需要大量既懂外语、又懂外贸的复合型人材,培养一批既懂外贸专业知识,又有外语语言基础,具备熟练操作技能的专业人才,已成为高等职业教育的一项重要任务。商务英语函电作为国际商务往来中使用最广泛的联系方式之一,是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要工具,因而学会并掌握商务英语函电的基本知识和写作技能将是外贸工作人员必备的专业技能。因此,商务英语函电课程是商务英语、国际贸易实务、电子商务等专业的核心课程,是一门将国际贸易实务与外贸专业英语结合起来的典型的“双语”课。主要讲授信函的行文结构、外贸专业词汇等内容,旨在让学生通过系统的学习,掌握商务英语函电写作及处理技能,所以该课程应充分体现和发挥高职教学的实用性和灵活性。
二、商务英语函电的课程特征
首先,在性质上,商务英语函电属于专门用途英语(ESP)。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,高职英语分为两大模块:基础英语和专业英语,即通用英语和专门用途英语。通用英语是要让学生学习英语语言的普遍现象,训练学生的基础语言技能,帮助学生认识并掌握英语语言的普遍性,为学生奠定良好的英语基础。专门用途英语(English for Special Purpose)是指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,如外贸英语、法律英语、旅游英语、医学英语、国际金融英语等,其目的就是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。专门用途英语有独特的词汇、句法、结构和语用,因此,专门用途英语的教学理论和课堂方法必须运用与普通英语不同的教学法,以完成教学任务,达到教学目的。
其次,在内容上,商务英语函电既不同于普通英语,又与其他专门用途英语存在很大的差异。商务英语函电是英语写作与外贸实务相结合的一门实用性很强的课程,它涵盖外贸业务的各个环节,主要包括:建立业务关系、询盘、报盘、还盘、支付、包装、装运、保险、代理、索赔等。商务英语函电作为一种特殊的文体,有着不同于其他文体的特征。传统的商务信函属于正式文体,体现在格式规范、要素完备、专业特征明显等方面。随着国际商务的发展,现代商务信函已经出现了非正式化的趋势,表现在词语选用简明通俗、朴素无华,句子简练、言简意赅,语气上越来越接近口语表达方式。作为一门英语写作与外贸实务相结合的综合型课程,商务英语函电在语篇、词汇、文体、实用性及学科交叉性等方面都有自己独特的特征。
三、商务英语函电教学现状分析
尽管高校与外贸相关专业多数开设了这门在外贸人才培养中尤为重要的课程,但是从企业反馈来看,学生普遍缺乏实际操作经验,以及零距离上岗的能力,从侧面反映了商务英语函电课程的教学效果普遍不理想。究其根源,笔者认为与高职院校不容乐观的商务英语函电课程的教学现状有很大关系。
1.教材
目前,国内关于商务英语函电方面的书籍种类繁多,内容各异,符合高职学生水平能力、实践性较强的教材却十分匮乏。高职商务英语函电课程所用教材问题,一是以英语讲解为主,汉语译文或者注释不多。对于中国学生来说,全英文的书籍固然有利于提高英语学习的效果,但无形中也增加了学习的难度,也就很难激发学生学习的兴趣和积极性。对高职学生而言,教材的选择应该坚持“实用为主,够用为度”的原则。二是内容重复,同一教学内容的信函一般反复出现三到五次,不仅浪费课时,且容易让学生产生厌倦心理;三是教材内容落后,不仅体现在所列商品落伍性上,而且信函传输媒介也很落后――目前国际贸易中函电多采用电子邮件和传真的形式传送,而教材仍主要讲授老套过时的纸质信件,甚至电报的写法;四是教材中所设置的习题多是英语语法及基础知识的练习,实践操作型习题甚少,很难反映出以突出实践能力为目的的高职教育特色。
2.授课模式
目前在商务英语函电授课过程中存在两个极端:一是将商务英语函电作为英语精读课或者英语泛读课进行讲授,按照此模式,课堂上老师先请几个学生朗读信函,然后讲解函中出现的新单词,举几个例句,再翻译一下整篇信便了事。这虽然呈现了本门课的外语特色,但忽视了其不仅仅是英语课,更是用英语深化巩固国际贸易实务相关理论的“双语”课的本质。二是将商务英语函电看作纯粹的专用英语,由熟知外贸业务及知识的老师上课。这些老师在课堂上注重对外贸知识的讲解,但忽略了对学生英语基础的了解,以及对英语基础知识的巩固。
3.学生因素
商务英语函电是英语写作与外贸知识相结合的一门综合性、高层次的应用语言课程,对学生的英语基础要求很高,同时要求学生了解外贸知识。因此,一旦学生英语基础差或者对外贸知识一无所知,就容易对商务英语函电这门课程产生畏惧心理,进而严重影响他们学习的积极性及学习效果。
四、提高商务英语函电教学效果的途径
通过对商务英语函电课程特点和教学现状的分析研究,在实际的教学过程中,应注意以下几方面。
1.选用内容新颖实用化的教材
学生学习的目的是为了满足未来工作的要求。所以教材内容的选取应和实际工作密切相关,这样才能创造出仿真的工作氛围,切实地培养学生的工作能力。函电教材应具备三大基本特征:第一是真实性。真实性是专门用途英语教学的灵魂。选用的教材的内容要来自与国际贸易相关的真实材料,可选用一些外贸公司的真实业务信函作为补充材料。第二是示范性。作为教材必须是用语准确、富有时代气息、表达得体,这样才能给学习者提供有益的参考借鉴。第三是实践性。真实的语篇加上“真实的学习任务”才能有效地落实ESP教学的目标。所以课后练习的题型应与基础英语有所不同,除了一些常规练习外,应着重增加一些案例练习。
2.提高教师自身素质和运用丰富的教学手段改进教学
(1)加强教师自身学习和实践,做“双师型”教师。
作为国际商务专业的专业课程,商务英语函电注重实践应用而不是纯粹的英语语言展示,所以教师应从传统的语言教学模式中走出来,接受商务培训,拓宽知识面,定期去公司、企业实习锻炼,熟悉各种经贸业务的运作环节,获得最新的知识和信息;通过自学和社会实践,参加技术资格考试,获得外销员、外贸业务员、单证员或BEC等技术资格证书,做既有深厚的专业理论知识又有过硬专业技能的“双师型”教师。
(2)借助多媒体进行教学。
随着科技的进步和教育的发展,计算机多媒体技术被引入课堂教学,成为辅助教学的手段。运用多媒体进行教学,能够形象、直观、生动地再现教学内容,能为学生提供多重感官刺激,容易唤起学生的好奇心,提高学生的注意力,激发其学习的兴趣,增强学生的求知欲。利用多媒体技术讲授函电课程,教师可以在课堂上通过课件给学生简要地介绍相关的外贸知识,有所侧重地演示函电的各种信函、单证、票据等,并突出外贸术语、惯用表达方式及一些典型的例句,也可以指导学生进行函电的翻译和写作,这样既加深了学生的印象和理解,又节省了很多时间。多媒体课件的知识表达能力更强,能够增强教学内容的表现形式,更好地突出教学的重点和难点,可以让学生更形象地理解和掌握相关的教学内容,从而优化课堂,提高课堂教学质量。
(3)采用项目教学法。
将教学内容分配成六个项目,即寻找客户、价格磋商、签订合同、履行合同、货款支付及其后续管理。每个项目包含若干个任务。完成这六个项目就等于做完一笔业务。在教学中首先将学生分成若干个小组,然后以小组为单位成立虚拟的贸易公司,并落实每个学生在公司中的角色,在课前先让学生搜集相关项目的资料,在课上首先给学生布置相应的任务,学生完成之后,各组分别选派一个代表将成果以PPT形式展示给大家,让学生进行评议,经过学生讨论之后,教师适时地将正确形式简单明了地告诉学生,并提出相应建议,总结出完成此类信函所需要的术语及其相应理论知识,然后再布置一个类似的任务,学生反复几次之后,会牢固地记住知识点,同时也提高了其运用能力与综合业务素质,如独立解决问题的能力、团队协作精神、敬业精神等。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思想和方法。
(4)运用情景模拟训练法。
商务英语函电是一门集外贸业务知识和英语书面表达为一体的实用性英语课程。然而,传统的语法翻译教学方法已不能满足培养外贸专业人才的要求。案例教学法突出学生在教学中的主体地位,能够让学生直接参与实践,是提高函电教学效果的有效途径。通过仿真模拟的国际商务环境,在教学中增加情景模拟环节,让学生有身临其境之感,培养和锻炼学生所学知识的实际运用能力。比如,可以让学生模拟商务英语函电和磋商,使得学生把所学外贸英语知识融会贯通于具体的业务函件处理中;还可以模拟商务磋商结果填写真实的单证。这种理论与实践的结合方式充分发挥了学生的主观能动性,为他们以后的实际工作打下坚实的基础。
五、结语
商务英语函电是一门具有鲜明特色的课程。作为商务英语函电的教师,在教学中应该不断探索和思考行之有效的教学方法,在课堂让学生动起来,以激发学生的学习兴趣。帮助他们系统地掌握外贸英语函电的专业词汇、行文方法与文体特点,提高学生在外贸业务活动中正确使用英语的能力,从而更好地培育高质量的应用型外贸人才。同时要与时俱进,不断学习,不断更新知识结构,提升自我专业素养。
参考文献:
[1]朱雪茹.高职商务函电教学面临问题和解决途径[J].商场现代化,2008,(07).
[2]李俊香.高职商务英语函电项目教学探索[J].商场现代化,2009.4(下旬刊).
[3]马健美.高职商务英语函电课程实用型教学模式的探索[J].辽宁高职报,2009,(7).
[4]张青莲.外贸函电教学之我见[J].中国科教创新导刊,2007,(07).
