浅论高素质语文教师应该具备的基本素养 教师应该具备哪些专业素养
时间：2019-02-08 03:17:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 推进素质教育的过程也是提高教师素质的过程。只有在这个过程中不断学习，不断转变教育思想观念，勇于改革，勇于实践，不断提高整体素质，才能成为大有作为的新世纪的教师。文章分析了高素质语文教师应该具备的基本素养。
关键词： 语文教师 教师素养 素质教育
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育全面转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”由此，素质教育将是21世纪教育改革的中心内容。语文学科要适应素质教育的要求，教师的素质提高将是改革的关键。那么中学语文教师应该如何提高素养呢？结合当前我国教育改革的形势，联系这几年来语文学科的教学实际，我认为要成为一名具有高素质的语文教师，必须从以下几方面完善自己。
一、语文教师应不断提高自身道德素养
素质的内涵是多方面的，但最为根本的精神素质，即思想道德素质。语文老师除了要具有广博的文史知识外，还应该能说会道、会写，培育出一个个善于读书、独立思考、明辨是非、善于协作的人。同时，他还应是一个能够在学生人格形成、精神上产生重要影响的人。因此，语文教师要牢记“忠于职守，教书育人，为人师表，乐于奉献”这十六个字，展现自己的职业素质风貌。教师的一言一行、一举一动，都是学生今后走向社会的一面最好的镜子，其直接的、间接的影响都是其他人难以替代的。一个没有事业心、责任心、使命感的语文教师绝对不是一个好教师。
语文教师要善于挖掘教材中的情感因素，努力营造情感氛围，把道德素质教育的内容点化出来，呼唤出来，打动学生的心弦，对其情操进行陶冶与熏陶。在语文教学中，渗透道德素质教育，不是单纯地政治灌输或道德说教，而是一种人文陶冶，它丰富着读者的思想和感情，改造着学生的意识与心灵，积淀着人生的价值与规范，最终提示道德品质，熔铸意志品格。如我在讲《背影》这一课的时候，借助动情的配乐朗读，动情的情感手势，动情的主题分析，逼真的画面描述，让学生都进入了角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，感受到浓浓的父爱。听到父亲蹒跚地爬过铁栅栏为“我”买橘子时，学生都流下了眼泪。同时，通过课文的学习，我又进一步诱发学生爱老师、爱同学、爱集体、爱国家等情感的抒发。我想，这就是文章的魅力，也是一位优秀的语文教师素养的体现：让学生在学习语文的过程中，心灵得到净化，情操得到陶冶，形成健全的人格。
二、语文教师应不断增强自身专业素养
首先，语文教师应该具备扎实的专业知识。只有这样才能准确地向学生传授语文知识，我认为可以尝试采用以下几个方法：（1）案头必备几本与语文学科关系密切的著作，供平时翻阅研究，如《语文课堂有效教学十讲》、《语文教学与研究》、《初中语文教与学》等。（2）弄懂、弄通教材，理清教材线索，形成整体的知识框架。这样才能在教学中做到居高临下，深入浅出，使课本知识简约、系统、整体化。在教学中还要努力探索新的教学思想、教学方法，构建新的教学模式，使学生生动、活泼、主动地发展。高素质的教师必须具有创造性的品质特征，以自己的创造性激发和带动学生的创造性。（3）教师要想受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断充实自己。同时还要经常钻研语文教材，关心语文学科发展的新动向，了解语文研究的新信息，站在学科建设的高度上传道授业。4.提高语文教师的理论水平，指导实践。领会与掌握古今中外教育大师的教育思想，探寻教育理念的源头。运用教育名家的思想理论，解决目前教育中存在的问题；用布鲁纳的“发现学习”来激发学生学习动机，使教师的理论学习与实践尝试有机结合起来。
其次，语文教师应具备广博的知识体系。“教人一杯水，自己首先要有一桶水”。因此，语文教师要静下心来潜心读书，专心读书，把它们作为自己知识的给养。读书，使人的思维得到启迪，使人得到美的熏陶，极大地开拓想象空间。电视让你看到的汹涌的大海狂潮，绝不会胜过你读王鲁彦《观潮》所领略到海潮的壮美；电影里你看到的巍峨的泰山，绝没有你读杜甫诗句“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界；电视剧《围城》，绝没有你静读《围城》原著的韵味……这些美的享受，这独特语言的韵味，这深厚的人文底蕴，非借读书不能提高。人的学习不可能一次完成，只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像长流水一般进行灌溉。
再次，语文教师要跟上时代的步伐。平日，语文教师要多读报刊，以便及时把握时代的信息，真正做到“家事国事天下事事事关心”。这样，在讲课时可以自如地引古论今，旁征博引，一个比喻、一个事例便可使学生收到顿悟之效，而这些富有个性的知识结构往往能给学生求知的心灵烙上深深的印记。
最后，语文教师要提高课堂教学艺术修养。一节好的语文课，对于学生来说是学习，是感染，是陶醉，是享受，如同欣赏一幅名画，一首名曲。由此看来，追求教学艺术的最高境界应该是语文教师毕生身体力行的事。课堂教学艺术中最重要的是教学语言艺术，语文教师应该有比其他学科教师更强的语言表达能力，在教学过程中充分发挥语言的功能，营造一种恰如其分的意境和氛围，使学生身临其境，如闻其声，如见其人，这样才能收到良好的教学效果。文学不是语文的全部，却是语文极其重要的一个部分，可以说，一个语文教师没有良好的文学素养，一个语文教师的教学语言没有一定的文学性，是不可思议的，从某种意义上来说，他不是一个真正的语文老师。
三、语文教师应不断提高自身心理素养
强健的体魄，健康的心理是教师工作的本钱和需要。强健的身体可以磨炼自己，增强进取心和自信心。在具备健康身体的同时，还需要具备健康良好的心理。要热爱自己的教育事业，有积极进取和不断创新的精神。同时还要有公平、宽广的胸襟，在“传道授业”中能晓之以理、动之以情，满腔热情、精心哺育，保持开朗、自信、满足的状态，从工作、学习、生活中寻找乐趣。教师还要有敏锐的洞察力、精辟的分析力、丰富的想象力和强烈的感染力，处变不惊、审时度势的自控力等心理素质。只有通过教师的内在美与外在美高度统一的精神面貌，才能引导学生、教育学生、感化学生，以内外和谐之美为学生树立榜样。
教师是最重要的课程资源。素质教育任重而道远，每一位语文教师都应该从“我”做起，完善自身素质。
参考文献：
［１］特色教育探索.2005.12，（4）.
