鼓励家长积极参与活动 克服阅读障碍,需要家长积极参与
时间：2019-02-07 03:16:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：面对有阅读障碍孩子的学业落后，家长不能一味责备，甚至是打骂。静下心来，找到问题的症结所在，让孩子树立信心，和孩子一起寻找克服阅读障碍的路径，必要时寻求专家的帮助，尽最大力量帮助孩子克服阅读障碍，帮助孩子愉快学习。
关键词：孩子；阅读障碍；家长；找到症结；帮助孩子
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0066-01
当老师告诉你，你的孩子连b、p都分不清，生字听写很差，书读得结结巴巴，考试成绩也不理想时，你会是什么反应呢？是暴跳如雷还是无所谓，这些都不是很理智、很负责任的做法。笔者认为比较好的做法是：
一、别急着冲孩子发火
当我们的情绪被激怒时，同时会伴有生理反应，比如心跳加速等。此时，我们极易做出错误的反应，事后又后悔莫及。此时，最好的方式是什么都别做，试着做一下深呼吸、放松肌肉的运动。然后自己想想该怎样做。
二、找到问题的症结所在
孩子若对学习提不起兴趣，家长可先从家庭环境、学校因素和心理因素着手找出原因。到学校问问老师孩子在校的学习状态，家长也要有意识地观察孩子的学习举动，检查一下孩子的书面作业，听听孩子的朗读情况。阅读障碍儿童通常有如下表现：1.认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；2.听写成绩很差；3.朗读时增字与减字；4.朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；5.错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；6.阅读速度慢；7.逐字阅读或以手指协助；8.说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；9.经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；10.经常搞混音近的字；11.学习拼音困难，经常把“d”看成“b”，把“q”写“p”；12.经常颠倒字的偏旁部首。通常同时占上四五点，基本可判定孩子有阅读障碍。
三、帮助孩子克服阅读障碍
1.接纳孩子，给其信心，创造氛围。“接纳”要求家长能够彻底根除内心不合理的信念，无条件的去爱自己的孩子。然而，我们的家长有多少能够接纳这一点的？调查发现，绝大多数的阅读障碍孩子的家长认为自己的孩子一无是处，当孩子犯了错误时，他们更多的是给予批评指责而非鼓励。
成功教育的理论指出：每个孩子都有成功的权利。培养每个孩子成功亦是家长的义务和责任。此时孩子需要的来自家长的信任，家长应该给孩子讲爱因斯坦、达芬奇等患有阅读障碍的名人故事，让孩子明白，阅读障碍并不可怕，患有阅读障碍照样可以成功。
2.协助孩子找到适合自己的学习方式。有些小孩看过的东西可以过目不忘，另一些则对触摸过的东西很有印象。前者我们可以让他们多看，后者就让他们多触摸，而如果他是属于肢体学习型的，就应该让他多活动，让他通过做东西来学习。有的孩子则听觉记忆效果好，那我们就要让他多听。有人曾经说过：每个人只要找到适合自己的学习方式，都能成才。美国青年本杰明.博尔杰尽管患有阅读障碍却能获得11个学位就是例证。所以我们做家长的要和孩子一起时时留心，多尝试，找到适合孩子的学习方式。
3.培养孩子的协调能力。矫正阅读障碍，我们不能头痛医头，脚痛医脚。陈默告诉记者：“对于学习障碍儿童最好的治疗手段是早期‘运动干预’。家长们往往认为，加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距，事实上越让孩子学习，学习效果越差。家长应让孩子多参加运动，特别是大肌肉运动，如：跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的，因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触，刺激深度知觉。”
4.学会用“肯定”来对待孩子。“肯定”是孩子心灵成长的动力。“知心姐姐”的调查问卷中反映的真实情况佐证了这一点。3671份问卷中56%的孩子回答：“希望父母看到自己的进步”44%孩子要求“希望父母不要把自己和别人相比”。这充分说明了孩子的心理期望得到家长的认可，一旦失去肯定，内心的失望，失落乃至无助将会使他们失去方向感。由于阅读障碍孩子问题多多，家长很容易被表面的各种问题所蒙蔽，而忽略孩子的闪光点，因此，家庭教育中家长应该信任孩子，相信每个孩子身上都有着闪光点，有着可贵的积极因素，并加以培育，将有助于克服孩子的消极因素。
5.帮助孩子助人。根据美国Michael博士15年对阅读障碍儿童和成人的研究，他发现促使阅读障碍儿童成功的三大要素是：
（1）孩子在早年曾经受到某个人很大的支持和鼓励；
（2）孩子在较大时找到让他获得成功的领域；
（3）成功的阅读障碍者通常有帮助他人的特质。
据此研究，美国Michael博士提出，阅读障碍儿童建立自信心最有效的方式莫过于让他当小老师，让他用自己的专长去帮助这方面弱的孩子，让这个受助孩子反应过来帮助他进行阅读，这样孩子不仅觉得自己有能力，也能使孩子了解到自己的能力所在。
6.进行必要的阅读指导。培养孩子阅读时做标记和批注的习惯有助于集中注意力。略读：让孩子先浏览一遍课文，然后抓住重点，再把各段的重点部分重复看一遍，这样来确定记忆是否正确，并把各段的重点联系起来形成一个整体的概念。回忆阶段：阅读每个段落后，给孩子两三分钟的时间，让他回想一下刚才所看过或记过的内容，这样来强化读后记忆以保持内容。理解分析：在以上阶段结束之后，家长可以设计一些问题要求孩子回答。但要注意程度应由浅到深。
7.取得老师的支持与帮助。家长最好主动和老师联系，了解孩子在校的情况，向老师讨教些好的教育方法，以便能更好地协助孩子。同时还可以让老师多鼓励孩子，给孩子创设一个宽松的环境。家长和老师共同努力，会有更好的效果。
如果孩子的问题无法改善，家长应该考虑把孩子送到辅导中心，让专业的辅导员或心理学家鉴定孩子的问题所在，从而给予适当的协助指导。
（尾声：我之所以写这篇文章是希望有更多的人能了解阅读障碍，理解有阅读障碍的孩子，我在小学教书，我们周围的老师对阅读障碍的了解都很少，有阅读障碍的孩子，常常会遭受“不白之冤”。但愿有阅读障碍的孩子能早日得到家长、老师和社会的关注。）
