什么是有品味 [从生活中来,到生活中去]

时间：2019-02-07 03:15:14　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：美术来源于生活，又作用于生活。美术教学应该贴近学生的知识背景，将美术教学生活化。本文就“小学美术教学生活化”问题来阐述本人在美术教学上的一些探索和实践。事实表明：美术与学生生活经验紧密联系，能使学生在积极的情感体验中学习美术，在实际生活中领悟美术的独特价值。
　　关键词：生活；联系；美术课堂；观察；实践；体验
　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0211-01
　　
　　一、借助活动丰富体验
　　美术源于生活又作用于生活。在小学美术教学中，将美术与学生生活联系起来，让学生在活动中，享受乐趣，丰富体验，勾勒出“生活画面”。如《拔河比赛》一课，教师利用课前先组织学生进行拔河比赛，有意识地组织学生观察，然后在课上让他们说说最精彩的画面。当他们交流到兴致高昂的时候，随即作画。这样让学生的绘画置身于活动的情境中，既激发了学习兴趣。
　　二、捕捉生活创设情境
　　美术就像空气一样存在于生活中，衣、食、住、行等都离不开美术。现实生活中有许多研究美术的材料、题材，教师要利用生活素材使学生构建新的知识，以生活化的方式呈现美术教学内容，拓展学生想象的空间。
　　（一）影像展示。以生动的影像展示，引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。把现实生活中的艺术拉到学生眼前，认识到现实中艺术无处不在的感受。如讲雕塑欣赏课时，通过介绍学生较熟悉的雕像，使学生感到艺术不仅能够美化生活、美化环境，而且艺术就在我们身边的道理。
　　利用课件，显示学生生活中的实例。如教学《美丽的线构成》，观看课件，让学生体会不同的线条有不同的效果，在自然景色和运动中发现线，使线条具体化、形象化，感知线条的形态美。
　　（二）就地取材。儿童对色彩的感受认识来自于生活。色彩在生活中随处可见。如教学《色彩的明度对比》一课，究竟什么是明度呢？我让学生就地观察教室四周墙壁的白色明暗，深浅的不同，自己身上、同学身上衣袖上色彩，通过观察、探讨，得出：一种固有颜色由于受光强弱的不同，会出现不同的明度变化现象，使色彩产生一种节奏美感。
　　（二）模拟生活情境。生活是创作的源泉，教学《漂亮的楼房》一课时，我让学生设计自己喜爱的楼房造型，或选一种自己喜爱的楼房进行仿塑。为激发学生兴趣，课堂上让学生自由组合成一个个“小设计师”，同时在塑好的楼房中，可泥塑一些人、车、树木之类的附加物。比一比，哪个“城市”的楼房造型最新颖，等待老师来做客。这样的教学，创设了一种生活情境，既让学生积极参与活动，又培养了学生小学合作的意识。
　　三、实践运用实施创新
　　新课程标准，十分强调美术与现实生活的联系，努力追求生活的艺术化。为此，我在美术教学中，注重联系生活与学生探求美术知识，把美术问题生活化，让学生尽情地体验美术与生活的联系。如教《美丽的圆形纹样》一课，如果单纯地讲解图案的特点与规律，并且用单一的练习方法，会显得平淡乏味。为减小学生描绘圆形纹样的难度，增加趣味性、应用性，教师事先准备一些教具：带圆形纹样的盘子、座垫、陀螺、中国结等，还准备了几把单色无纹样的伞、盘子、陀螺等，让学生利用多种材料（如橡皮泥、彩纸、颜料等）进行设计。教学时，可先让学生玩玩老师带来的这些有纹样的生活用品，充分让学生进行感知活动。接着，让他们交流汇报这些圆形纹样的特点与规律。同时，让他们说说日常生活中见到过的圆形纹样有哪些。通过交流汇报，进一步使学生懂得图案艺术与人们生活有着密切的联系，能创造出更新更美的图案，美化我们的生活。这样的课堂教学，加深了学生对美术知识的理解，从而促使学生自觉主动探求知识，使学生的心灵深处产生一种乐趣和需要。
　　四、走向生活积累素材
　　“生活是艺术创造的源泉。”因此，尽量让孩子们全方位地接触了解五彩缤纷的世界，使之为艺术创造美打下儿童时期的基础。自然界的任何事物，如一片叶子，一块石子，一个器皿等，通过联想能变幻出很多东西。生活中会有使人难以忘怀的事。如：星期天、上学路、课间、春游等，这些生活片断可以用画笔把它描绘下来，用画笔向别人叙述一种动物，一次游戏、一个生活片断。
　　生活虽然是学生每天都能见到的，但要真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中。教师要诱发他们去体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生关心身边的人和事，积累绘画素材。在教学过程中，让学生把看到过的物像或经历过的事情，凭借记忆默画下来。当然，在默画过程中，要求学生回忆当时的场面、情景及自己的心情、感受，把记忆中的形象进行合理取舍，经过审美判断，创造性地组织画面。这种做法，有利于促使学生留心观察生活，记忆形象，提高观察能力和创造能力。
　　五、课外延伸学以致用
　　美术教学并不同于美术课本教学，美术学习的外延同生活的外延相等。应让学生走出小课堂，接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外得到有效的巩固和应用。新课程标准，要求美术教学结合学校和社区活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。为了让学生做到学以致用，让学生在解决问题的同时体验成功的乐趣。这样的例子在教学中很多很多。如学习了《日记封面的设计》，课外可以为自己的“习作”出一本小书，设计一个封面；学习了《贺卡设计》，可以结合传统节日，创作、设计和制作平面或立体的“贺卡”，送给敬爱的师长或同事；学习了《板书设计》，可以为班级出出墙报。这样，能把学生从课内引向生活，既巩固了新学的知识，又丰富了课外知识，才能灵活应用到实际生活中去，有助于学生体会美术的价值与意义。
　　生活是知识的聚宝盆，我的教学内容非常贴近学生的生活实际，将美术教学生活化，使学生把美术当作生活必需来学习，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习美术。

推荐访问:生活中去中来

什么是有品味 [从生活中来,到生活中去]

最新文章

热门文章