【电子电工专业课堂教学改革思路】女生适合学什么专业
时间：2019-02-02 03:21:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 传统的教学已不能适应社会的需求，为了改变这种状况，本文从重视课堂教学方法、优化课堂教学结构和转变教育思想和教育理念三方面入手阐明了电子电工专业课堂教学改革的方法和重要性。
关键词： 电子电工 课堂教学改革 课堂教学结构 教学方法
电子电工课是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课，如何做好理论与实践的辩证统一，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是一个值得研究的课题。下面从三个方面简述电子电工专业课堂教学改革的思路。
一、优化课堂教学结构
1.切实处理好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。
突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授，同时又要注意加强学生的实践能力和创新能力的培养。在电子电工学科的教学过程中，我们除注重教学外，还将电子电工小制作、课外兴趣小组、小发明、小设计等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。
2.融教学与实验、实践为一体。
强调在理论教学的同时，必须注重实践的检验；在实践检验的过程中，必须以理论为指导。这就要求在完成电子电工各章节的实验时必须按时、按质、按量完成，在实验过程中必须认真完成实验操作，做好实验分析，写全实验报告，同时要求学生在实验过程中学会对故障的分析及处理，以增强学生分析问题、解决问题的能力，从而验证理论的正确性。
3.运用先进的教学手段。
在电子电工课的教学过程中，由于许多的教学内容是看不见、摸不着的，因此我们的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室。思维空间和能力的狭隘，导致学生分析问题和处理问题受到限制。为此我们要运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等现代化手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学相关联的多媒体课件和网络课程，实现优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度得到明显发展，为学生自主学习、个性化学习提供广阔平台。
二、重视课堂教学方法
1.端正学生学习态度，掌握正确的学习方法。
在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学习态度，明确学习目的，促使学生变“要我学”为“我要学”。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法，明确各阶段的学习目标，逐步简化学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢，极大地提高学习效率。
2.培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
一是通过各种形式的电子电工兴趣小组，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。二是引导学生阅读一些与电子电工专业有关的报刊、杂志，了解该专业的特点和发展前景，开阔学生视野，拓宽其知识面，这样有利于激发学生的求知欲望。三是通过各种教学实践和社会实践来提高学生的社会适应性，提高学生的学习积极性。
3.以练促教，强化技能训练。
电子电工专业课，实验实习多。我们应注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程复杂，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分步骤分阶段逐个击破。首先，设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次，设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。其内容立足于强调整体装配的重要性，提高其熟练程度；立足于整体装配、协调处理的能力，培养群体合作精神，以适应社会实践需要。
4.培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力。
在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
三、转变教育思想和教育理念
1.要树立现代教育思想，更新教育理念。
每个专业教师和实习指导老师必须强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质；了解技术与环境,技术与生态学的关系,树立环保意识。
2.加强电子电工学科的学习与研究。
每个专业老师在学习和研究的过程中，既要注意对经验的积累，又要不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能；既要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法，又要重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。
3.运用先进的教学方法。
一是采用“分层模块教学”法，使教学目标明确，内容简练，易教、易学，便于学生对各理论知识和技能的掌握；便于老师对学习时间和进度的掌握；便于提高学生对基本理论和基本功训练的熟练程度，从而有利于进行个体纵向和横向比较，有利于教师教学水平的提高。二是推行“先学后教，当堂训练”，来突出学生主体地位，教师的主导作用，强化目标的实现。三是注重“以练促教，强化技能训练”，通过练习进一步巩固知识点，通过实验、实习，进一步拓宽知识面，突出专业课教学目标――技能训练的实现。
4.试行不同形式的考核评价机制。
在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知、应会和了解、掌握、熟练两类评价机制，这样有利于考核不同层次的学生对知识掌握的程度，从而避免一刀切，眉毛胡子一把抓；在不同专业、不同时间段内尝试使用技能等级考核制，在学生毕业时试行“多证”制度，来满足社会不同层次的需求。
总之，专业理论基础课的教学必须在课堂教学改革上寻求新突破，要围绕构建理想课堂，充分研究学情、营造良好学习氛围、改革教学手段、提高课堂教学效率、拓展思维空间，在激发学生创新能力上下工夫，求实效。
