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    地球表面海陆分布特点_时间在地球表面的分布

    时间:2019-01-30 03:24:04 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:论述时间在地球表面的空间分布,提出“日区、新生日区、残余日区和时段日界线”的概念。并分析新生日与残余日的时间划分、位置分布、地域组成,此消彼长的特点;时段日界线的位置、运动、数量、性质;及行政区域界限对时区、日区和影响。
      关键词:日区;新生日区;残余日区;此消彼长;时段日界线;跳跃
      
      时间在地球表面的空间分布,是时间存在的一种形式。
      
      一、日区是客观的存在
      
      众所周知,地球表面划分成24个时区。全天的24个小时,对应分布在每一个时区里。而它们是分属于两个日期的。从空间分布上看,属于同一天的钟点,所分布的若干时区,就组成了同一个日区。由此可见日区是由若干时区组成。没有日区,何来日界线?
      目前在“中国科技名词”中,还没有这个词条。但它的确是客观存在的。
      
      二、两类日区的命名
      
      为了表述方便,不妨将两个日区分别命名为新生日区,即被N+1日钟点占据的地方;和残余日区,即容纳了N日所有钟点的范围(这是从时间范畴讲,后面还将从空间范畴讲它们的分布)。
      
      三、两类日区的特点
      
      两类日区各有什么特点,我们从其位置及变化方面观察。
      1.位置:新生日区:从国际日期变更线向西,到区时0点(含)的时区范围;残余日区:从国际日期变更线向东,到区时23点(含)的时区地区。
      2.变化:处于残余日区的23点,一小时之后,总要进入新生日区的0点,从而缩小了自己的地盘。而新生日区,每个小时都要向西扩张一个时区,因此扩大了自己的范围。所以,残余与新生两个日区,总是在此消彼长中不断变化。正因为如此,称它们为残余日区和新生日区,是形象而恰当的。
       不难看出,东12半区总在新生日区;西12半区总在残余日区。其余23个时区,随地球自转,可以分别处于新生或残余日区里。但这23个时区不可均分,也就是新、残两个日区永远不会大小相同。还可看出,处于新生日所有钟点的数值,永远小于残余日里的各个钟点数。
       地球表面上的两个日区,仅凭一条(理论上在经线180°的)国际日期变更线,是不可能彻底分开的。这就还需要一条经线,暂且称它为时段日界线。
      
       四、时段日界线的特点
      
       通过两个日区的此消彼长,可以看出:
       1.时段日界线的位置,总在区时0点的时区西界。它不在时区的中央经线上,也就不可能与位在180°的国际日期变更线重合。24个时区永远不会同处一日,地球上总有两个日区并存。
       2.时段日界线的运动,并非连续渐进的向西推进,而是相对稳定在区时0点的时区西界,长达一个小时。随地球向东自转15°后,其西侧的时区到达0点的瞬间,它向西跳跃,重新回到区时0点的时区西界上。
       3.时段日界线的数量,显然与时区数目相同,仅有24条。而不会是无数多条。在地方时系统中,每一条经线,都有处于地方时刻0点的瞬间,但它们不都是日区的界线。只有时区的西界,从区时0点始到1点之前的60分钟过程中,才承担起划分日区的功能。
       4.时段日界线的性质,是在时间的循环往复中划分日期的。国际日期变更线(含东12半区),是全球新一天的开始处。时段日界线(含本时区),是当地新一天的开始处。它随地球自转,时间延伸,即相对稳定,又不断跳跃西移。所以,称它为时段日界线是准确而适宜的。
      尽管受到行政区域界限的干扰,日界线往往远离了它们的理论位置,但对于这一规律的认识,仍然是十分必要的。
      
      五、结论
      
      1.时间在地球表面的分布,不仅有与小时对应的时区,也还有与日期对应的日区。
      2.新生日区与残余日区此消彼长,使无限的时间,在有限的球面,循环往复,无限延长。
      3.有了时段日界线与国际日期变更线,才能把地球表面划分成新生、残余两个日区。即:日区客观存在、两区此消彼长、靠两条日界线才能够把日区划分开来。
       据此有必要在此提出以下科技名词词条的名称和定义:
       日区:地球上属于同一日期的范围。由若干时区组成。
       新生日区:由国际日期变更线向西,到区时0点时区(含)的范围,属于(N+1日)。
       残余日区:由国际日期变更线向东,到区时23点时区(含)的范围,属于(N日)。
       时段日界限:区时0点的时区西界。
       建立这些概念,方便群众使用,即利于科学普及,也有益于基础教育、教学。近年来出版的不少图册,传承了一些错误的认识,对广大读者产生了误导。我们更有必要及时讲清,普及这些基本知识,提高群众的科学文化素养。
       (作者单位 北京市顺义区木林中学)

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