呼唤自主,引燃参与之火|全身麻醉能自主呼唤吗

时间：2019-01-17 03:33:05　来源：雅意学习网本文已影响人

　　英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，它的成败在很大程度上取决于学生的兴趣和参与能力，基础教育阶段英语课程的任务中特别强调了教师应采用多种活动，倡导学生体验参与。我认为，在愉快的活动中，有利于培养小学生的创造能力；有利于他们学习潜能的开发、身心的健康发展。在愉悦的情境下，能激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣，较好地开展英语教学活动。提高他们学习英语的能力，并使其得到学习知识的满足感、解决问题的自豪感、创造新事物的成就感。而就这些感受，又变成强大的精神力量，反过来促使学生以更加饱满的热情，愉快地进入到更深层次的学习中，像海绵一样，如饥似渴地获取知识，扬长避短，能动地超越自我。我们遵循小学生的心理、生理及学习特点，从激发学习兴趣入手，努力创设愉悦的英语学习情境，将音乐、场景、语调、节奏与周围环境融为一体，形成一种互动的愉快的课堂、校园文化学习氛围，使学生在愉快的教学过程中，获得愉悦的心理体验，从而激活思维、培养创造动机，提高学生的英语学习兴趣和学习能力。我在教学中做了以下尝试。
　　
　　一、吸引注意，调动思维参与
　　
　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最刺激乃是对学习材料的兴趣。”根据学生的年龄特点，他们对色彩鲜艳的挂图、图片、卡片、实物、课件等表现出极大的兴趣。一旦产生兴趣他们就会仔细观察，认真思考，不由自主地参与到其中。所以，我尽可能地将自己做的卡片、图片、课件、搜集的实物带进课堂，以此调动学生的积极性。在教各种水果单词时，用了真实的水果。当我将那些真实的水果带进课堂时，学生都很关注，都想知道干什么，我还将其中一部分水果作为表现好的学生的奖品，不用说最后的效果特别好。
　　
　　二、以动促思，调动多种感官参与
　　
　　儿童的思维是具体的、形象的，他们在很大程度上要靠动作去思维。正如苏联著名教育家阿莫纳什维利说：“儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开。只是将成为他改造事物进行创造的工具。”先哲也告诉我们：我听了，我忘记了；我看了，我记住了；我做了，我理解了。素质教育更加关注学生获取知识的思维过程。在教学中要尽力让学生动手参与，通过努力获取知识，发展思维。我们小学英语教材中有各种各样的活动，如：Sing songs ，Let’ chant，Draw pictures，Write，Let’s do等。根据教材特点和学生水平，让学生活动，培养兴趣，发展能力。我在教数字one~ten时,课前我就让学生回家搜集数据，如电话号码、门牌号、车牌号，衣服、鞋的号码等。上课时我先以我的电话号码引出数字，然后鼓励他们说一说自己搜集的数据。孩子们很兴奋，都争着说，抢着说，再编一首简单的英文数字歌，将课堂气氛推向高潮。在短短的时间里，不仅调动了学生的积极性，还在参与中体验了知识获取的过程，满足了他们希望自己是一个探索者的强烈愿望，体现了学生主体性原则。
　　
　　三、寓教于乐，以乐促动
　　
　　从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往会产生强烈的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另外一个角度来说，儿童的注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐之的正是兴趣。因此教师要精心设计教学方案，利用各种教学手段激发学生兴趣，用兴趣激活他们的思维，唤起他们的注意力，进而充分调动学生学习的积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
　　激发学生兴趣的方法很多，我认为游戏的力量是巨大的。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分。游戏法符合我国古代教育家提倡的乐学原则，主张寓教于乐，以乐促动。
　　适当用游戏于课堂中，对于儿童学习英语将起到事半功倍的作用。因此我根据教学实际安排了不同的游戏，把孩子们引入有声有色的英语殿堂。每次上课学生们个个兴致高昂，积极参加。这种体验提高了学习兴趣，陶冶了学生的情操，提高了学生的综合素质，培养了集体主义精神。
　　另外，有趣的故事，朗朗的歌谣，形象的态势语和先进的电化教学手段，都会极大地激发学生主动参与的积极性，使学生处于愉快状态，更大限度地发挥自身潜能。就让我们多动一下脑，多动一下手，一起引燃学生的参与之火。
　　
　　责任编辑薛小琴
　　

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