大学英语六级高频词汇 浅析大学英语四\六级机考
时间：2019-01-01 03:34:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 为适应大学英语课程新教学目标的需要,大学英语四、六级考试改革启动,并于2008年12月开始机考试点。本文在介绍机考特点的同时,就如何提高学生英语综合应用能力并有效地应对机考带来的新变化从师生两个角度给出了建议。
关键词: 大学英语四、六级考试机考教师学生
一、引言
《大学英语课程教学要求》(2007)明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”为适应这一教学目标的需要,深化教育教学改革,提高教学质量,大学英语四、六级考试改革于2005年启动。改革过程中,先后对考试题型、计分方式和成绩报道方式等几个方面进行了调整,不断地提高测试的信度和效度,到2007年已完成新旧题型的转换。
随着网络与教学结合的程度日益紧密,2008年1月,教育部出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,提出大学本科教育将进行重要调整,包括英语四、六级考试等将在网上进行。教育部称,将逐步实现大学英语和网络教育全国统考课程的网上考试,创造安全、便捷、高效的考试平台。2008年12月全国有50所高校的近5000名学生首次尝试了“四、六级机考”。为了进一步深化改革,准确评估我国大学英语教学目标,2009年全国大学英语四、六级机考改革在180所高校进行试点。
二、机考介绍
2008年12月,大学英语四、六级考试首次采用和托福一样的上机考试的形式,全国50所高校的近5000名学生参加了这次机考。上机考试与传统的纸笔考试到底有哪些不同呢?
1.与传统笔试相比,四、六级机试的最明显差别就是考试的媒介由纸质试卷变成了电脑。
2.除了考试媒介的改变,机考的最大变革就是题型的设计和题材的选择。听力部分的比重达到了70%,其中包括25%的听力理解和45%的综合听力,综合听力又包含单项选择、听写、跟读、结构与写作五大题型。对考生听说读写综合应用能力的考查,已经被提到了一个前所未有的高度。下表(表一)是机考的具体题型及分值安排。
3.考试时间的变化。传统的纸笔考试是从上午9点至11点20分,而机考时间为上午9点至11点,比原来少了20分钟。时间之所以缩短是因为机考完全在计算机上考试,没有收发试卷的停顿过程。
三、如何应对机考的变化
大学英语四、六级实行机考,是单科考试迎来的最大的一次改革。以后的四、六级机考和新托福考试会特别接近。它能更加客观、科学和公正地考查学生英语听说读写的实际运用能力。当然这也对大学英语教师和学生都提出了更高的要求。就此情况,笔者分别从师生两个角度就如何提高学生英语综合应用能力并有效地应对机考带来的新变化给出了建议。
1.从表一中的题型设置,我们可以看出,机考要以学生的听和读全面带动说和写。因此在教学过程中教师要更加重视听力环节,将教学的中心放在培养学生的听说能力方面,并以此达到提高学生英语综合应用能力的目的。首先教师要帮助学生明确听力学习目标,加深对听力理解的了解。在教学过程中,教师要遵循精听和泛听相结合的方法,通过精听促进学生注意力集中,令其捕捉到细节信息,同时对泛听也要给予足够的重视。学生通过泛听可以获得更多的信息和知识,有助于更好地掌握语音语调。其次从考试大纲中得知机考的听力音频和视频来自包括国外媒介的BBC,VOA,CNN,New York times,Discovery Channel,National Geographic Channel,NPR(National Public Radio),CBS(Columbia Broadcasting System)等,以及国内媒介的CCTV-9,CRI(China Radio International)等,听力材料的发音既包括英音又包括美音,因此在选择听力材料时,教师一定要兼顾。最后在口语练习上,教师要鼓励学生多发言,令其对说英语不再胆怯;在口语选材方面,选取与学生息息相关的题材,通过角色扮演、舞台剧、演讲、辩论赛等生动的形式,让学生以饱满的热情投入其中。
从学生层面讲,除了按照教师的教学安排完成课堂及课后任务外,自己要大量增加听说训练,每周两次的英语课堂练习是远远不够的。学生可以通过多看英语频道和视频,多收听英语广播从而熟悉地道的英语语境,掌握大量高频听力词汇和背景文化知识。在听力过程中,学生要养成做笔记的习惯,边听边写可以迅速提高听力理解的反应速度,并达到练习单词拼写、书面表达的目的。在训练“说”的时候,学生一定要敢于发言,不要害怕犯错。另外学生还可以在班级中寻找学习搭档或建立学习小组,以同学间互相督促的方式鼓励小组成员更多的输出语言。
2.从考试形式上看,由于考试的媒介已由我们熟悉的纸质试卷变为了电脑操作,这对学生的计算机操作能力提出了高的要求。教师可以在视听说课堂中,给学生足够的自主学习的时间,让他们适应网络上练习听力,网络上答题的模式。
对学生而言,通过视听说教材的训练,在网络上听听力、答题都已不成问题。需要注意的是由于计算机预留给学生答题的时间很短,因此学生要能够用键盘熟练地输入英语单词;而且所有的题目都已经预设了答题时间,如果在答题时间内没有答出,电脑将自动进入下一题,学生不能回头再答卷,因此合理安排时间就显得更加至关重要了。另外对于机考中的短文理解,学生要加强屏幕阅读的训练。新视野大学英语网络版就给学生提供了网上练习阅读的机会。
因此,面对这次大规模的大学英语课程和考试改革,师生都要与时俱进,在课程安排、材料选择,熟悉电脑操作等方面做到有的放矢,使英语教学做到实用性、知识性和趣味性相结合,充分体现教学中教师的主导作用和学生的主体地位。
四、结语
为了顺应大学英语新课程教学要求,大学英语四、六级机考改革已是大势所趋。从改革的出发点与题型都不难看出改革的目的就是要学生切实提高自身英语综合应用能力,尤其是听力与口语方面。这就要求学生在备战四、六级机考时,不能过于指望答题技巧和考试套路,把准备四、六级考试的重心从应试技巧和规律的掌握转移到英语实力的全面提升上来,从形式到实质上提前为即将到来的机考做好充裕的准备。
参考文献:
[1]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版)[M].北京:高等教育出版社,2007.
[2]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[3]新时代交互英语――视听说(全新版)编写组.新时代交互英语视听说(网络版).北京:清华大学出版社,2008.8.
[4]郑树堂等.新视野大学英语――读写译(第二版).北京:外语教学与研究出版社,2007.12.
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