课堂点睛七上数学答案人教版艺术化的课堂评价是和谐课堂的点睛棒

时间：2018-12-29 03:39:15　来源：雅意学习网本文已影响人

　　如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中，能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。《新课程标准》指出：“评价之目的在于弱化评价、甄别与选拔的功能，通过评价，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。”艺术化的课堂评价，能够给予学生人文关怀，带给学生学习的幸福感，架起师生之间情感的桥梁，促进师生共同成长。
　　
　　一、形象评价――意境深远
　　
　　生动形象的语言是最富感染性的。课堂教学要注意语言的生动形象，课堂教学评价恰当运用比喻、排比、对偶、拟人、夸张等多种修辞手法，能够使评价更富有感染力。一次在教学《五彩池》一课时，男女生分组朗读课文，学生读得很好。教师评价说：“男生声音宏亮、整齐、奔放；女生声音甜美、圆润、绵密。男生读得好，使人想起了五彩池边的男导游，气宇轩昂；女生读得好，使人想起了五彩池边的女导游，袅袅婷婷……”教师还未把话说完，学生们说：“知道了，您别说。男生读得好，让人仿佛置身于高耸的藏龙山，广阔悠远；女生读得好，让人仿佛置身于山间的小溪，淙淙流淌。”原来他们想起了《泉水小溪》一课时，描述海洋与小溪的句子。学生们的情绪被鼓舞起来了，练了一遍又一遍。从上边的例子可以看出，形象的评价语言，不仅激发了学生的兴趣，还让学生领略到了语言所创设的丰富意境，唤醒了学生的联想，以往学过的语言被激活，融会到新的语言图式中，意会了阳刚与阴柔这非他们的年龄所掌握的知识，以及对比、排比与对偶这几种修辞手法。
　　
　　二、适时评价――春风化雨
　　
　　课堂教学是一个动态生成的过程，常常会出现一些出乎意料的情况。教师如果能及时捕捉这些片断，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，往往会有意外的收获。一次，在口语交际《保护环境》的课上，老师创设了一个人们肆意破坏环境的情景，让学生想想有什么办法保护环境？这时，一个学生说：“可以把破坏环境的人都杀掉。”此语一出，四座皆惊：这办法简直是愚蠢至极，甚至是惨无人道的。该生也觉得这样的办法太欠妥当，自觉理亏，满脸通红悄然坐下。老师一时也愣住了，这是事先没有意料到的答案。可是老师只迟疑了片刻，说：“同学们，你们说这办法好不好，大家讨论讨论。”这话引来了一场激烈的辩论，最后，在总结陈词中学生说道：人是最高级的动物，更应该保护。关爱生命，珍惜生命，这是文明社会的表现。这些人肆意破坏环境的行为固然令人痛心、令人痛恨，但国有国法、家有家规，应该通过教育批评或通过经济制裁等法律手段来使他们悔改。从以上的例子可以看出，课堂上的一次意外，在教师的巧妙评价引导下，收获了不曾预约的精采：学生从中受到了人文教育，学到了法律知识，感受到了宽容的美德，真是一箭多雕，春风化雨，润物无声。
　　
　　三、延时评价――畅所欲言
　　
　　在传统的课堂教学中，教师权威性的评价，常常是“一锤定音”，容易挫伤学生深入探究的积极性而助长学习上的依赖性，学生甘当听众、观众。而延时评价是在课堂教学中，教师对学生正在研讨的问题，不立即给予肯定或否定的评判，而是以普通的一员参与讨论，鼓励学生畅所欲言，让学生去发展、去分析、去论证。
　　
　　四、激励评价――普洒阳光
　　
　　莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，为了使每个孩子心里都洒满阳光，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他们的行为意识；可以肯定学生勇于追求卓越的科学精神，等等。一次课上不经意中叫到一位男同学读课文，这位学生音质悦耳、吐字清晰，抑扬顿挫中把课文读得正确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。教师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位男同学握了握手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，又是送给对学生进行真诚评价的老师。要让每一个学生意识到教师在时时关注着他们的细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。
　　
　　五、商榷与探讨――平等对话
　　
　　新的《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生不喜欢老师总是训诫和说教，他们期望着与老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方精神敞开后的互动与交流。如在一次口语交际课上，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆。教师亲切地问：“那你想过没有，保姆也是人呀，难道她的手就不会被冻肿吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。教师若和风细语地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然就会没有任何心理负担地投入学习中，自然会争先恐后地发言。
　　
　　六、差异评价――共同发展
　　
　　评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助，提高学生的主体意识和主体行为能力。
　　1.对基础差的学生，评价应重在鼓励其敢读、爱说。如班里有一名学生不敢当场发言，甚至不敢读课文，教师可以采用同桌互读的形式，该生读完后，教师轻声地在他耳边说：“想不到你的声音这么动听，只是声音低了一点，怎样，再来一遍？自己读，声音放高一点，争取让全班同学都听到。”在老师和同学们的鼓励下，该生读书的水平不断提高，渐渐地，这位同学也爱读课文了，学习成绩也提高了。
　　2.对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战、创新。心理学家认为，儿童长期处于满足状态，会失去进取心、探索欲，而优秀学生最容易处于这种状态。因此，教师的评价要激励其创新。在教学《古井》一课，老师让学生汇报阅读感受，学生说从第二自然段的描写可以体会到人们对古井、对井水的喜爱之情。话音刚落，一位男同学举手说：“老师，我不同意，既然人们喜爱井水，珍惜井水，为什么路面总是‘湿漉漉’的，从‘湿漉漉’这个词分明可以看到人们不珍惜水，浪费了很多水。”这时，老师笑着说：“你的想法真独特，是啊，人们珍惜水，可路面为什么总是‘湿漉漉’的，作者这样的描写是否自相矛盾呢？”一石激起千层浪，学生的思维又一次活跃了，通过再次深入读书，最后总结出：作者写挑水的时间是从“晨光熹微”到“暮色降临”，挑水的人是“络绎不绝”，这么长的时间，这么多的挑水人，难免路面总是湿漉漉的，可见作者这么写是为了表现古井无论何时无论何人需要水，它都毫无保留地奉献出甘甜的井水，可见古井的贡献之大，表达了对古井的喜爱赞美之情。当然要是能做到路面不“湿漉漉的”，珍惜每一滴水那是最好的。学生不唯师，不唯书，只唯实，这是难能可贵的。
　　艺术化的课堂评价就如同一支神奇的魔术棒，能催生出美好融洽的师生之情，点化出和谐理想的课堂氛围，使师生在课堂上共同成长。

推荐访问:课堂艺术化点睛和谐

课堂点睛七上数学答案人教版艺术化的课堂评价是和谐课堂的点睛棒

最新文章

热门文章

课堂点睛七上数学答案人教版 艺术化的课堂评价是和谐课堂的点睛棒

最新文章

热门文章

课堂点睛七上数学答案人教版艺术化的课堂评价是和谐课堂的点睛棒