【语文教学中如何彰显“美”】 语文教学美篇
时间：2018-12-23 19:44:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：美是到处都存在的，只要我们去研究就会发现。语文教学也是这样，只要我们善于研究，善于讨论，就能发现语文教学其实就是美的教学。 关键词：美 语文教学 存在
谈到美，人们可能首先会想到我国古代的四大美女：西施、貂婵、王昭君、杨贵妃。其实，美是到处都存在的。罗丹说过：“生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。”美有很多种，苏东坡写杭州西湖“浓妆淡抹总相宜”，那是风景美；我国第一大河――长江，有时会“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，那是壮观美；即使断了双臂的维纳斯也是很完美――那是艺术美。在语文教学中，处处都有美。可以说，语文课本就像是一座座五彩缤纷的百花园，漫步其中你随处可见美丽的花朵。作为语文老师，应当从美学的角度引导学生观赏这些美，这对于开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高他们的审美能力和培养高尚的人格，大有好处。换句话说，在语文教学中渗透美育，也应是语文教学的重要任务之一。既然美是客观存在的，我们为什么不在语文教学中学会欣赏呢？
一、在“听”中欣赏美。
语文教学主要包含两方面的活动，一是教师的教，二是学生的学。两者相辅相成，缺一不可。学生是学习的主体，教师是学习的主导。在语文教学活动中，始终离不开“听”这个环节。学生要听老师讲解、分析，老师要听学生讨论、发言。如果没有听，语文课堂必将死气沉沉，甚至使人昏昏欲睡，收效甚微。入选教材的每篇文章的特色虽然各不相同，但它们都有一个共同点：都是精选出来的，绝大部分是文质兼美的名家名篇，都是值得我们学习的优秀范文。如朱自清的散文《春》，无论是老师范读（或听录音），还是学生自读。通过听，我们就能体会到春的美好和给人们带来的喜悦。当你听到“红的像火，白的像雪，粉的像霞”句子时，你不仅会感到描绘的色彩鲜艳夺目，春意盎然，景色如画，而且还似乎感到各种花香阵阵扑鼻而来，这哪里是在读书？仿佛就置身其间，真正令人赏心悦目，心旷神怡，流连忘返！再如，学习马致远的小令《天净沙・秋思》，你听，有沽沽的流水声，清澈响脆；有飕飕的西风声，阵阵袭来，令人打颤；有咕咚咕咚的马蹄声，似鼓槌在不断地敲打心灵的鼓膜；还有时不时传来的鸦叫声，更增添几许深秋的孤寂，荒凉。试想：一个浪迹天涯的游子，孤苦伶仃、衣衫褴褛、人困马饥，又适逢傍晚，黑夜即将来临。身处此地，面对此景，其心境何其凄切！我们可想而知。而从全篇来看，作者又不着一个“愁”字，却极力渲染一种无比惆怅的秋天气氛，这怎能不引起读者的共鸣？其实，游子何尝不思念家乡？思念亲人？又何尝不希望与家人团聚，过着幸福美满的生活？月是故乡明，人是家乡亲。学完了该文，读者自然而然受到了教育。
二、在“说”中讨论美。
课文中的美，有的作者不会像贴标签那样简单直接告诉你，而是很含蓄地隐藏在字字句句中，犹如大自然中的宝藏，需要你去不断地“淘金”，才能获取它。如教学鲁迅的小说《药》，我们看到：革命者夏瑜被杀了，壮烈牺牲，就义时有许多老百姓在刑场围观，刽子手康大叔竟出卖人血馒头。这是何等的荒唐，又是何等的不可思议！更为可悲的是居然就有人匆匆赶来买这人血馒头――华老栓。读到此时，读者难免要问：这康大叔还是人吗？是什么人？这社会还是社会吗？叫什么社会？像这些问题，学生只有通过讨论、交流，甚至再讨论，再交流，才能明白，这篇作品提示的主题是何其的深刻。旧社会是越发的黑暗腐朽，就证明新社会是越发的美好。只有丑恶至极，才有美好至极。美和丑是对立统一的。鲁迅先生不愧是大作家，他睿智，他深谙旧社会各种矛盾，他刻画的人物个性鲜明、栩栩如生，他对社会的洞察力超出人们的想象。读他的文章，真正受到极大的教育。又如，辛亥革命的先驱，黄花岗七十二烈士之一的林觉民，他写的《与妻书》，我们初读这封家信时，可能觉得语言平淡无奇，无非是夫妻的“聊天语”而已，但再细读便发觉：信中可谓字字泪，句句血。不仅作者写信时满含深情，热泪盈眶，以至泪湿信笺，而且妻子在读信时，更是泪流满面，泣不成声，不能卒读。我们是中学生，没有经历那场面，无那种生离死别的体验。夫妻新婚不久丈夫即毅然投身革命，一去数月，至今未回。孩子尚未出生，夫妻就此永别，从此阴阳两隔，这晴天霹雳是何等的残酷无情。作为妻子虽不奢求过着花前月下，出入成双成对的美好生活，但要求过普通人的正常生活，总不为过吧？想想现在连这最低的要求都化为泡影了。这令人多么的悲痛欲绝！读完后想想：革命先驱多么伟大无私，革命是多么艰难，胜利来得多么不容易！我们今天更应该珍惜幸福生活，更应好好学习，这样才能告慰先烈英灵。文章的道德教育如能达到这样，烈士的鲜血就没有白流了。
三、在“读”中体会美。
课文课本中所选文章都具有代表性，而且内容由浅入深，由易到难，梯度明显。每篇文章都表现一个特定的主题。或歌颂劳动的伟大，或歌颂爱情的美好，或批评丑恶的社会现象，或抨击旧社会的黑暗。总之，一句话，主题鲜明、深刻，富有教育或借鉴意义。我们应在读中用心体会。常言道：开卷有益。在读魏巍的散文《我的老师》时，蔡老师非常爱学生，佯装打“我”体现她心灵很美。她教的诗我至今还能背出，说明她的教法独特，令人终生难忘。她真是好老师。我们要联系自身实际，谈谈我们的老师对待学生如何，语言美不美？行为美不美？对待工作如何，自己对老师又怎么样？是否尊敬，是否爱戴等。像这样一比较，学习语文就不难了。又如，读刘基的《送东阳马生序》这篇文章，现在我们自己正在求学阶段，可谈谈自己是如何做的，与作者相比自己哪些方面做得好，如是否勤学，是否尊师等。哪些方面尚有欠缺，今后如何改进。理论联系实际，从书本到现实生活。这样既学到了知识，又学会了做人，文道合一。这样来学习，文章的教育功能和美育就能得以实现。
四、在“写”中体现美。
我们在平时的写作训练中，课内作文也好，课后练笔也罢，应学习语文课本中的范文，处处体现出“美”来。当然，也不能为了追求“美”而“美”，那就失去作文的意义了。作文就是要把社会生活中的“真善美，假丑恶”通过文章真正展示在世人面前，让读者爱你所爱，恨你所恨，与你产生共鸣，并体会你所反映的社会生活中的劳动美，夫妻间的恩爱美，家庭的和睦美，社会的和谐美等。如果做到这一点，你的文章就真的很美了。
综上所述，在语文教学中，确实处处都有美，只要我们平时善于去观察，去研究，就一定能有更多的享受和收获。
