教与学的共鸣 教与学
时间：2018-12-23 19:50:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着教育教学改革的发展，广大教师一改传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，更多地注重学生主体作用的发挥，更多地运用灵活多样的教学方式，更多地实施兴趣教学的方法和原则，从而使课堂讲解形神兼备，虚实相生；使教学活动，形象直观、浅显易懂；也使知识的传授，通俗有趣，便于接受，从而大大提高了教育教学质量。
在课堂教学的实践中，我深深地体会到：只有做到教与学的共鸣，才能充分发挥教师的主导作用，才能充分体现学生的主体地位。概括地说就是课堂教学要坚持“三重”，实现“三变”。
一、重导，变虚为实
教学过程，实际上是一个文化承接传递、精神沟通交流的过程，是通过师生双边活动、学生彼此交流而形成的一个多元的立体交叉式的对话空间。在这个教与学的过程中，在这个彼此对话的空间里，教师只能是一个“主导”角色，而不应是一个主体位置，“导”是课堂教学的主旨。只有教师走下“神坛”，把课堂还给学生，以一个“对话者”的姿态，同学生一起读书、讨论、探索、交流，积极培养学生活动、主动、生动的精神，才能明晓“教，然后知不足；学，然后知困”的道理，也才能使学生迸发求知的激情和渴望，成为充满热情的、独立的、反思的学习者。只有这样，才能变枯燥无味，甚至令人厌恶的挤压式学习活动为轻松愉快、其乐无穷的品味、体验、享受过程。这是教师恰当引导，学生积极求索，双方密切配合，才能达到的一种境界。
一堂普通的教学复习课，围绕着“一次函数与二次函数”，教师安排了“小组交流”、“组间交流”、“课堂小结”三个步骤，从而使课堂质疑备出，争论迭起，思维活跃，气氛热烈，不时还听到一些妙语出笼，开心和自信的笑容写在了孩子们神采飞扬的脸上。这种形式，正是杜绝了越俎代庖，才使课堂有声有色，才使学生得到了更大的实惠。也正由于所有学生都以独立自主的身份、平等友善的心态出现，才使各种思维活跃而碰撞，使各种语言交汇而发展，从中学生也找到了主人的位置，寻到了处事的态度，把握了做事的准则，获得了成功的乐趣。
二、重活，变深为浅
在教学过程中，我们时常发现，由于知识艰涩、深奥，虽然教师目的明确，方向鲜明，热情执著，尽心尽力，但学生却消极厌烦，目的朦胧，方向模糊，以致于学得被动，学得盲目，学得懒散，甚至一塌糊涂。这就给教师提出了教师“活”教、学生“活”学的问题。“活”是课堂教学的灵魂。现代教育学原理告诉我们，学习的过程是师生共同探索，实现认知领域拓展的过程，是学生构建自己认知结构的过程。在这个过程中，教学的核心是学生的“再创造”。学生不是被动的接受者和简单的储存器，学生应始终处于一种积极的、亢奋的、创造的状态，才能达到精神愉悦与自由，才能真正发现真理。只有“活”才能起到这样的功效，也只有活才能使教师“不愤不启、不悱不发”，也只有活才能使教师把握住课堂上的“有为”与“无为”原则，彻底摆脱教师、课堂、书本“三中心”，而以学生为核心，以激活思维为关键，充分发挥学生主体在学习过程中的积极作用，从而达到教学效果的最优化。
中学作文教学，学生普遍感到害怕，写出的文章大多是僵化的思维定势，只有固定的格式，没有新颖的主旨。其原因还在于我们的教师，没有摆脱作文教学的窠臼，学生还没有把握作文写作要领。其结果教师“积极”到将写作的余味讲尽，学生也难以产生自悟的快感，难以尝到学习的乐趣。这样写出的东西，只能是一种拷贝，一种克隆，一种简单的复制品，读起来千篇一律，单调乏味，没有一点思考，没有一丝创新，没有一种个性的张扬和心灵的创造。这将是作文教学的一种悲哀。实际上写作的题材随手可及，而语言俯拾皆是，文体又不拘一格，只要教师掌握活的要领，变深奥为浅显；只要学生做个生活的积累者和有心人，源于生活思考，高于生活想象，文思横溢的佳作名篇，将在学生笔下诞生。
三、重趣，变难为易
常言道：兴趣是成功的最大动力。在教学过程中，要想达到教学目的，同样也离不开兴趣。而兴趣以快乐为前提，教师只有充分调动学生个体的积极性，创造乐学的心理氛围，燃起学生求知的渴望，让他们主动、生动、活泼地学习，才能使他们把情绪调整到最高临界点，即使艰难的知识也会在兴趣盎然的状态下迎刃而解，这就是乐学的收效，这就是兴趣的功能。“趣”是课堂教学的金钥匙。
大家知道，英语是大多数学生学习道路上的拦路虎，但关键是我们的教师尚未把握住变难为易的方法，尚未找到开启英语难关的窍门。而这个方法和窍门就是寻找学习英语的兴趣。如部分英语教师尝试探索了课前5分钟英语演讲、强化课堂师生对话、注重中学生英语交流、坚持学唱英语歌以及轻松背单词、进行英语阅读训练等，都使学生从英语难的心境中解脱出来。艰难的英语教学，因为形象、直观、有趣而走上了一条健康的教学之路。但必须注意的是，重趣，必须手、脑、口并用，以趣激学；必须设想困难和问题，解疑促学。坚决反对毫无原则、毫无目的的游乐嬉戏，造成不应有的课堂失控。最终达到让兴趣激发学生的灵感，让兴趣激起学生的想象，让兴趣掀动学生的智慧，让兴趣再现学生的创造，以此构建起内容丰富、充满情趣的课堂教学新秩序。
课堂教学是一门艺术，把握了“导”这个主旨，教学就轻松自然，虚实相生；抓住了“活”这个灵魂，教学就传承有序，深浅转换；开启了“趣”这把钥匙，教学就通俗易懂，难易结合。希望我们在此方面多多探讨，以求取得更大的成效。
