2017年穗深两地艺术课程教学研讨会
时间：2021-07-17 08:01:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
为了进一步落实国家艺术课程和继续推动艺术课程实验的深入开展，为了促进信息技术与艺术教育教学融合应用的不断攀升，为了加强穗深两地对艺术课程教学的共同探索，经研究决定，广州市教育研究院于11月3日在广州市荔湾区乐贤坊小学举办穗深两地艺术课程教学研讨会。此次活动由广州市教育研究院主办，广州市荔湾区教育发展研究院协办，广州市荔湾区乐贤坊小学承办。旨在通过艺术课例展示和教学研讨等形式，夯实广州市艺术课程实验成果，加深两地之间的艺术交流，推动国家艺术课程实验的创新和发展。
出席活动的嘉宾有广州市教育研究院院长方晓波，院长助理谭健文，院办公室副主任李渊浩，院义务教育部副主任马学军，美术教研员陈玉萍，音乐教研员王昕，广州市荔湾区教育发展研究院副院长余仁生，广州市荔湾区教育发展研究院音乐教研员陶文青，广州市荔湾区教育发展研究院美术教研员陈芳，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员朱则平（原广州市教育研究院教研员），《广东教学》报执行主编、特约教研员方观生，荔湾区乐贤坊小学林燕慧校长及该校艺术科全体教师，还有深圳市坪山区同心外国语学校党支部书记、副校长刘斌及同心外国语学校艺术学科全体教师。
会后，方观生主编对与会的部分人员进行了专访。
教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、国家艺术课程标准研制组核心成员 朱则平
1. 广州开展艺术课程实验有哪些重要措施？成效如何？普及情况如何？
广州市开展艺术课程实验主要采取了如下措施：
第一，针对实验区艺术教师开展全员性的综合艺术课程标准解读培训；第二，针对实验区艺术教师开展全员性的综合艺术课程教材培训；第三，针对实验区艺术教师开展教学方法培训；第四，开展综合艺术课的教学交流、展示（如广州与外省、市——上海、武汉、深圳等多地的交流；开展市内区与区之间的交流；开展本市城乡学校间的交流等）；第五，开展弥补性艺术欣赏和简单技能的培训，如针对美术背景的教师开展音乐、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类的鉴赏讲座；针对音乐背景的教師开设中外美术、戏剧、舞蹈、影视名作鉴赏的讲座。对音乐教师开展简笔画、图形谱、戏剧创编、微电影技能等训练；第六，多次评选艺术优质课、优秀论文、优秀教学案例；第七，开展科研课题研究、以课题研究引领艺术课程的实验；第八，采用互联网+艺术课程的方式、采用VR之类的现代教学手段提高教学效率；第九，开展音乐剧、微电影、歌配画等多种形式的综合艺术活动，加强艺术综合的意识、提升综合艺术的教学质量。通过以上种种措施，实验区教师素质普遍有较大提升，艺术课堂教学质量大幅度提升，最终使实验区广大中小学生受益。
目前，广州市有荔湾区全区中小学开展实验，从化区中小学各有一个年级开展艺术课程实验，南沙区、白云区各有数十所学校开展实验，其他各区均有十所左右学校开展实验。
2. 综合艺术课程的意义是什么？综合艺术课程的开展，对老师也提出了更高的要求，哪些举措帮助老师顺利进入新的教学方式中，激发潜力，展开丰富有效的教学？
首先，根据《义务教育艺术课程标准（2011年版）》的精神，艺术课程是一门综合课程，它继承和发扬了中华民族诗、歌、舞、画为一体的“乐教”传统，促进学生艺术能力和人文素养的综合发展，对社会主义精神文明建设具有重要意义；其次，综合艺术课程打破了单科艺术的壁垒，实行了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视的融合，使从前不能进入中小学课堂的戏剧、舞蹈、影视等高雅艺术进入课堂，这也符合国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的精神，让中小学生能享受到更加优质、更加丰富的艺术教育；最后，通过综合艺术课程的教与学，能真正对学生实现个性化的艺术教学，让具有不同艺术潜能的孩子都能在课堂上获取艺术知识和提升人文素养，建立自信。
为了帮助老师们适应新的艺术课程，我们将艺术课程的操作方式确定为：一本教材、两个教师、共同备课、分头教学。教材采用目前国际国内最适应于单科专业背景教师操作的鄂教～广州版国家艺术教材，实行逢单课由音乐背景的教师操作、逢双课由美术背景的教师操作，课时量与排课等同于音乐课加美术课。教材综合方式为单元内大综合、课内小综合、艺术门内间的综合、艺术与非艺术学科间综合。
这样的教材建构和操作方式，为我国在没有专业综合艺术教师的综合艺术课程发展的初级阶段，提供了极为方便的单科背景教师操作的教学方式，解决了我国艺术课程的操作性瓶颈问题，使得广州地区广大综合艺术课程实验教师顺利进入新的教学方式中，激发潜力，展开了丰富有效的教学。广州经验受到教育部课程教材专家工作委员会的充分肯定。前面第一个问题中所说的各种方式亦然。
广州市教育研究院美术教研员 陈玉萍
1. 广州市开展普及艺术教育情况、具体做法和普及艺术教育的意义是什么？
第一，广州市共认定了112所，共159个项目学校为广州市艺术重点基地学校，并着力打造了首批15所粤剧传统特色学校。以点带面，带动了我市学校艺术教育水平的提升。第二，广州市艺术重点基地学校和“2+1”特色项目学校的示范引领已见成效，加快了广州市艺术教育的普及和创新发展。第三，广州市艺术实践活动面向全体均衡发展，各区初步形成各自的美育特色。第四，各校构建“一校一品”名片，大力推进特色建设，部分学校还建立了体现区域特色或本校特色的校级艺术社团。
2. 为推进广州校园美育新进程，广州有哪些新做法和具体措施？
在广州市“根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承岭南优秀传统文化，打造具有广州地方特色的校园文化和学校美育品牌特色”的政策导向下，各区已逐渐形成与民俗文化结合的美育特色品牌。如：越秀区构建了以通草画、粤语讲古、粤语童谣这三个项目为代表的“广府文化”特色，开展了每年一度的“广府文化”美术节和“粤语童谣·粤唱粤流行”歌咏比赛，推广“广府文化”。荔湾区着力打造“西关文化”，粤剧特色，联合区文广新局在粤剧博物馆成立少儿粤剧基地。学校艺术活动以“一校一品”为抓手，大力发展艺术校本课程，强化艺术课堂和课外活动，各学校积极编写校本教材，有效提升了美育课堂，助力形成学校艺术特色项目。广泛建立了能够满足学生爱好和需求的艺术兴趣小组和社团，学校每年均举办一届校园艺术节。
