在高职政治课中实施“三职教育”的探索与实践
时间：2021-01-21 08:01:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文主要结合政治课的教学，在高职学生中开展“职业理想、职业道德、职业纪律”的“三职”教育，帮助学生树立正确的就业观，从而牢固地树立起职业理想、职业道德、职业纪律观念，增强自身的职业素质。
关键词：职业理想 职业道德 职业纪律
列宁说过：“工人本来也不可能有马克思主义，而只能从外面灌输进去。”高职学生高尚的道德情操，良好的道德行为，健康的心理素质，都要通过职业学校组织大量的德育活动来帮助他们实现。政治课是高职生德育活动的主阵地，多年来，我校为帮助高职学生顺利地步入社会，结合政治课的教学，在高职生中开展多层次、全方位的“三职”系列教育活动，取得了较好的效果。“三职教育”即职业理想教育，职业道德教育，职业纪律教育。
一、职业理想教育
职业理想即职业目标，是个人对未来职业的向往和追求。既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求，也包括事业成就的追求。有人对哈佛毕业生进行过跟踪调查，认为有自己明确职业目标的人，都成为各个领域的专业人士；没有明确目标的人，最后都没有什么特别的成绩。所以有没有目标，会不会运筹，决定了一个人一生能走多远。“哈佛故事”生动地说明了职业理想对人生成功的重要意义。职业学校的高职学生，处于比较特殊的位置，他们上有大批高等院校的本科毕业生，下有众多中职毕业生，对他们来讲，了解自己所处的位置，了解高职学生职业生涯的发展阶段及其特征，并尽早地准确定位，就非常重要。
1.职业生涯规划的意义
高职学生制定职业生涯规划，可以发掘自我潜能，增强个人实力，能使高职生树立明确的职业发展目标与职业理想，正确评估个人实力，学会运用科学的方法，采取可行的步骤，不断增强自身的竞争力；职业生涯规划可以增强发展的目的性和计划性，提升成功的机会；职业生涯规划可以提升应对竞争的能力。“物竞天择，适者生存。”要想在激烈的竞争中脱颖而出保持立于不败之地，必须做好自己的职业生涯规划。
2.我校对高职学生完成职业生涯规划的具体做法
高职学生在校时间为五年，其中一年为实习期。我校高职学生进校第一年，都必须完成自己的职业生涯规划。进校第一年，在政治课教学中就加入职业生涯规划的内容，教师在完成职业生涯规划的理论教学后，必须帮助每位学生结合自身实际，完成自己量身定做操作性强的职业生涯规划，在此过程中，我校很多高职学生的职业生涯规划获得了省、市比赛的奖项。要完成职业生涯规划，最重要的是职业目标的选择。我校高职毕业生，最主要的是两条出路。一是考入本科院校，继续学业（一小部分学生）；二是就业创业（绝大部分学生）。我校提出明确的育人目标，就是培养高技能的蓝领精英。有了这个大目标，学生的个性化小目标就比较容易明确。通过职业生涯规划中的自我评估环节，学生普遍认识到自己的兴趣、特长、学识、技能等，了解到高职学生的优势与不足。通过职业生涯规划中的环境评估环节，学生也认识到本地的产业结构特征，职业的存在与发展与社会需求的关系，了解到社会需求量、竞争系数、职业发展趋势等信息内容。我校高职毕业生都能根据实际情况准确定位，不盲目，不悲观，不好高骛远。科学的职业生涯规划，是高职学生直面社会、直面竞争、直面自己的第一步，也是最重要的一步。
同时，了解了学生职业生涯规划的内容，在帮助学生实现职业生涯规划的过程中，学校开展了大量的丰富的活动，如创业教育，成立了放映、营养早点、书报、超市等创业小组，聘请了我校优秀毕业生，创业成功的代表担任这些创业小组成员的导师，进行手把手的帮教活动，指定专职教师辅导，让学生在实践中体验创业的过程，获得了较好的体验效果，经验与效益双丰收。
二、职业道德教育
职业道德产生于人类的生产活动，反之又为生产活动服务。从业人员职业道德素质的高低决定了企业的生产管理制度能否完全贯彻执行，直接影响到企业的生产安全、产品质量及生产效益，最终决定着企业的生存与发展。国务院《关于大力发展职业教育的决定》中提出“把德育工作放在首位，全面推进素质教育。坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，突显了职业道德教育在职业教育中的重要性。
1.变“封闭式”教学为“开放式”教学
高职学生，很快就面临着走向社会，要使对他们的职业道德教育更有实效，必须变“封闭式”教学为“开放式”教学。
所谓“开放式”教学就是要灵活地运用教学原则，教学方法，将书本知识与现实生活结合起来，使教学过程成为教师教与学生学的双边活动。“开放式”教学首先要求教师从教学内容、教学方法和教学形式上“变静为动”，在动态中施教，把教材中的理论知识和现实生活紧密地联系起来，用所讲的理论知识帮助学生分析生活中的有关事物和现象，解答学生关心的、渴望了解的事物，使教材中“死”的理论知识与活生生的现实结合起来，循循善诱，在运用知识的过程中帮助学生了解生活、了解社会、了解职业道德。其次，“开放式”教学还要求充分发挥学生的主体作用，在教学中不断增设场景，多利用案例教学，给学生以感观认识，充分认识到职业道德在职业生涯中的重要性。
2.走出去，感知职业道德
由学校招生就业处协调，我校老师带领学生上工厂第一线，聆听工厂领导及工人师傅现身说法。曾经某单位的一位负责人对我们学生讲：“你们学生现在会做什么不是最重要的，即使什么也不会，也没关系，到我们这儿只要培训一周左右就可以了，关键看你们是否能安下心来踏实地去做，是否具有良好的职业道德，要爱岗敬业、诚实守信。”学生们深受教育，一直以来，在学生的观念中最重要的是“学习一技之长”，从用人单位领导的口中，第一次真切地感受到用人单位甚至更在意的是“职业道德”，感触颇深。
3.请进来，榜样示范引领
把我校优秀毕业生请到学校，给在校高职生现身说法，阐述工作中的真实案例，让学生明白安心、用心做好普通工作，才是最现实最有意义的。以前有的毕业生到了新的工作岗位由于不能适应，呆不了几天就离开了，给学校和用人单位带来了不好的影响。通过职业道德的教育，使学生们明白职业无高低，行行出状元，干一行爱一行专一行，才能立足本职，干出成绩。
三、职业纪律教育
职业纪律是劳动者在从业过程中必须遵守的从业程序，它保证劳动者执行职务、履行职责、完成自己承担的工作任务的行为规则，它是属于法律的范畴，带有强制性。包含了时间纪律、组织纪律、岗位纪律、协作纪律、安全卫生纪律等。
1.从抓校纪校规入手抓职业纪律
高职学生往往因为在校时间较长，对校纪校规逐渐有所放松。为加强职业纪律的教育，高职学生进入毕业班，我校就组织他们和入学新生一起参加校纪校规考试，复习校纪校规，并开展知识竞赛等活动，做到对于校纪校规人人熟知，统计我校对毕业生的在校最后一年进行模拟企业管理，一个月内在校纪校规的执行上无任何差错，得到一定的虚拟工资，违反一条扣相应的奖金并相应的处罚，一个月一结算，每人都有档案，让学生实实在在地感受职业纪律与学校的校纪校规的相拟与不同的地方，了解到职业纪律更有约束力。
2.注重跟踪调查，评估考核落实到位
对已经参加实习的毕业班学生，我们有专职的管理员，定期到实习单位调查，了解其在企业中执行纪律的情况，并作为实习成绩的重要依据。
建立社会服务小分队是我校的“三职”教育中的一个创举。根据我校专业特点，结合当地产业结构，组织成立了钳工、车工、数控、汽修、汽车美容、计算机、导游、磨刀等十几个小分队。他们利用双休、节假等休息时间开展上门服务活动。学生们把优质服务、公平竞争、热情待客、恪守信用等赫然写进他们的服务公约。服务小分队是“三职”教育最好的“实习课”。
近年来，党和政府高度重视职业教育工作，明确提出要把“大力发展职业教育，培养合格建设者和劳动者”放在重要位置。职业教育从一定意义上说，就是就业创业教育。高职毕业生的“三职”教育是就业创业教育中的重要内容，具有深远影响。特别是随着课程改革的深化，就业率、就业质量已成为检验一所职业学校教育教学思想科学与否的标准。我校实施“三职教育”，从根本上帮助了高职学生走上社会，顺利就业创业，成人成才。
参考文献
［1］马能和主编.就业与创业指导.江苏教育出版社.
［2］国务院《关于大力发展职业教育的决定》.2005年10月28日.
作者单位：江苏省江阴职业技术教育中心校
