语文阅读得高分策略与技巧初中卷 浅议高考语文高分策略
时间：2019-04-30 03:23:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文通过高考试题赋分情况，举例分析阅读在高考试题中的重要性以及阅读的难度和广度，根据分析，制订了高考语文阅读的策略，对高考语文复习工作具有一定的参考价值。 关键词： 高考； 高分； 策略
中图分类号： G634.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0165-01
怎样在高考语文中获得高分，是高三语文老师和学生梦寐以求的事情，每当复习备考进入到关键时刻，如何做到有的放矢、有效高效至关重要。根据高考试题和我多年的教学经验，我认为抓住阅读教学环节的复习工作，是获得高考语文高分的关键所在。
一、从高考阅读试题占分权重看高考阅读复习的重要性
2011年高考语文试题（全国卷二），阅读试题分别是二、三、四、五，加上阅读材料写作文，共计108分，高考总分是150分，阅读试题占语文总分的72%。由此可知，阅读教学与复习何等重要。
高考语文试题分别做出这样的要求：二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成5～7题；三、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成8～10题。四、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）五、（22分）阅读下面的文字，完成14～17题。七、（60分）21. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
从以上要求可以看出，阅读试题对学生阅读能力考察的力度十分大，阅读试题也把阅读范围的轮廓画出来了，作为教师，如果忽视阅读教学复习工作，学生将不会获得好成绩。因此，抓好阅读复习工作，是高分策略的必要手段。
二、从高考语文阅读命题看阅读复习的深度
语文阅读试题共有六个小题，其难度与深度，不可忽视，教师和考生都应该高度重视，做好备考工作。现在以第二题为例，看看阅读试题的深度。
很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定。
从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。
从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、“景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这些建筑本身，而是如同王羲之《兰亭集序》所说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。
我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去寻找、发现、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。
中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民族《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世界听众的共鸣。这段摘编自叶朗《说意境》的散文，会把一些考生读糊涂，怎样才能读明白呢？请看国画大师黄宾虹先生的教诲：
“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
黄宾虹大师给我们的启示是：阅读备考一定要“眼明心清”，用心领受，在读中悟，在悟中思。只有“张开耳目”，考生才能有效且充分应对扑面而来的句子，才能有效进入文本，体会感悟作者的思想感情。在这个基础上，读者才能进入再创造阶段，才能有效地调动自己的生活积累与阅读积累，深切领悟文章深层意蕴，做出正确选择和判断。
三、从占分权重和试题深度出发，制定高效复习策略
高考阅读复习是语文复习的重头戏，应该占主导地位，师生只要明白这一点，就抓住了高考复习脉搏，制定切实可行的复习计划。不要相信个别教师的错误论断：“阅读像汪洋大海一样，没有边际，无法下手”。这种错误的观点不值得一驳，只要你是一位优秀船长，你定能带领你的船员到达目的地，不会在汪洋大海里飘泊。我的复习策略有以下几点：一是划分时段，从复习开始到高考前，把时间划分为9个时段，10天为一个周期；二是根据时间周期安排复习内容，内容从大的方面分为古文和白话文。古文只能占两个时段，白话文占七个时段；三是在阅读复习中渗透基础知识；四是亦读亦写，阅读不是为了阅读而阅读，阅读的目的在于提高学生的精神境界和欣赏能力以及写作能力，写作是阅读的深化，所以每读必写；五是在阅读中学会阅读，到达感知、理解和感悟文本的境界，从而升华为读而思，思而“创”之目的；六是学会精度和速读相结合的读书方法，并能从中抓住相关信息，以供自己做出正确判断。
按照以上六点，做到循序渐进，紧张有序，扎实有效，使复习工作在计划中进行，在踏实中提升，最终达到省时高效高分的目的。
语文阅读复习也有其规律性，阅读训练只是手段，寻找规律才是目的。那么如何寻找规律呢？我认为在训练中总结规律，在规律指导下复习，是行之有效的方法。比如“分类阅读”就是有效的方法之一。可以依据文体分类，也可以根据考题分类，但不是单一的复习，两者相互比较，彼此渗透，这样不仅可以把平时训练获取的零碎散乱的印象整合成系统的整体，还可以在获得一般性的认识的同时，发现一些具有特殊性的规律，使阅读复习从浩瀚纷繁中走出，把书读薄，站在书外，高屋建瓴地俯瞰文本。
一个考生，如果能站在书外，站在一定的高度，俯视学过的读过的或是未学过未读过的文本，那么他一定能够准确感知、理解、感悟所读文本，并对文本进行再创造，产生与作者一样的思想感情，与作者共悲喜，那么他一定能够对试题做出准确判断，获得高分。
参考文献：
[1] 普通高中语文课程标准[M].人民教育社会出版社.
[2] 高考语文 阅读写作双向提升训练[M].学林出版社.
[3] 袖珍唐诗鉴赏辞典[M].上海辞书出版社出版.
