现代信息技术在中学化学课堂教学中的应用|中学化学课堂教学有感
时间：2019-04-29 03:20:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：化学课程是基于实验基础的学科教学。化学课程的微观性、抽象性，使得化学课程的教学更加需要现代教育技术手段的辅助。本文探讨了化学课程教学结合于现代信息技术手段的必要性，介绍了化学课程教学中，具体的信息技术应用，并结合化学课程实际，介绍了课程设计思路
关键词：信息技术；兴趣；教学
中图分类号：G633.8 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0165-02
任何阶段的教育之最终目的都是要服务于社会。所以，教学尤其是处于基础教育阶段的中学教学必须顺应时代要求，不断渗透时代精神，适应时代赋予我们的责任与要求，为学生的可持续发展奠定必要的知识、更重要的是能力基础。目前，以现代教育理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以信息技术为核心的现代教育技术的运用，已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，信息技术与课堂教学整合的研究也因此成为教学科研的重点。
一、化学课程教学结合于现代信息技术手段的必要性
化学是一门实验科学，传统的课堂教学在给学生提供具体感性材料方面具有很大的局限性。有时由于不能给学生形成必要的表象，影响学生对知识的理解和巩固。
现代信息技术相当于人体眼、耳等器官的延伸，可向学生提供当时、当地无法看见和看清的事物、现象，特别是对我们偏远农村中学来讲尤其如此。现代信息技术具有信息量大，形象具体、生动等特点，可使学生理解深、记得牢。它还可以通过视频、幻灯片、动画放大技术，把一些微观、抽象的内容宏观、形象地展现出来，它既能帮助学生认识微观世界的内部结构和发生变化的实质，又可以把庞大的化工生产全貌、生产流程等详尽地展现在学生面前，而且可以根据实际需要有选择的播放某些内容。电化教学它不受时间、空间的限制，拓展了黑板的展示功能，加强具体事物与抽象概念之间的联系，使教和学变得容易。
二、现代信息技术手段的具体应用
1.视频技术在教学中的应用。视频是集电视、电影、录像于一身的技术，随着互联网技术被广泛的使用，获取视频的途径也越来越广泛，课堂教学中为了扩大教学信息量，拓展学生知识面，提高教学效率，可充分利用好的视频。例如在绪言部分，为了提高学生对学习化学的兴趣，可播放工农业生产及国防领域与化学相关的内容录像片，介绍化学发展历史的短片，播放一些演示实验操作过程，通过视频播放人们的生活与化学的实际联系，播放一些趣味化学知识等，激发学生对学习化学的兴趣，在教学中可起到事半功倍的效果。
2.动画技术在教学中的应用。化学中有些知识很抽象、空洞，仅凭口头叙述很难达到预期效果，利用动画技术就将抽象的内容形象化。例如在介绍启普发生器的工作原理，分子原子观点解释原子的结构、离子的形成的过程，物理变化、化学变化等可通过动画片演示，这样学生会很容易理解这些知识。
3.幻灯片在教学中的应用。幻灯片技术适宜于在练习课及复习课中应用。例如：在进行课堂练习时，将练习题制作成幻灯片，便于学生练习，课堂训练量也会加大；在复习课时，可将知识点绘成图标制成幻灯片，直观明了。又如物质的分类，原子、分子、离子、元素的相互联系，酸、碱、盐性质的比较，氧气二氧化碳制法比较等都可以通过制作成图表用幻灯片展示出，学生便于理解和掌握。
4.投影展示台在教学中的应用。在化学教学中，特别是演示实验，教师的书面补充材料时，投影展示台会收到良好的教学效果。在演示实验时，它可放大实验现象，通过放大几倍，使远离演示实验台的学生也能清楚地看到。有些实验只有细微的变化或变化现象的可见度不高，如果通过放大可清晰地反映在银幕上。例如中和滴定、金属活泼性的检验等，若教师需补充文学资料也可通过投影展示在屏幕上。
三、案例设计思路
下面以《分子》为例，说明现代信息技术在教学中的应用。
（一）设置情境，激发兴趣
使用多媒体技术展示分子运动的一些例子如图片、照片、动画，激发学生的好奇心，进而产生学习动力。
1.自然界中各种各样的物质都是由什么构成的？
2.不同的物质为什么会有不同的性质？
（二）对所提问题进行猜想
1.物质是由许许多多的小微粒构成的。
2.不同的微粒构成不同的物质，导致不同的物质性质不同。
（三）搜集网络资料，验证猜想
如：汽油挥发、花香四溢、晾干衣服等。
（四）确定目标与主题
教师根据本节的内容特点，引导学生明确学习目标和主要问题，通过查阅资料了解分子的一些基本性质，根据分子的这些基本性质，总结分子的概念及特性。
1.利用信息技术，找出关于分子的一些性质。
2.掌握分子的基本性质。
3.根据分子的性质总结分子的概念。
4.掌握分子的应用及分子的基本性质对人类生活的影响。
（五）搜集资料、自主探究
让学生利用信息技术搜集相关资料，查阅分子在我们现实生活存在的事实，让学生从中获取成就感，进而培养他们的学习兴趣。
现代信息技术手段已经广泛地运用于社会生活的各个领域，在化学课程教学中，基于化学课程的特定内容，编纂应用于化学教学的信息技术教学设计具有很现实的意义，它对于提高化学课程教学效果、提升化学教学质量、全面推进素质教育具有重大的开发价值，着眼于化学课程具体应用的信息技术课件开发将大有可为。
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作者简介：王亚校（1971-），女，陕西乾县人，本科，陕西省汉中市宁强县燕子砭镇初级中学一级教师，主要研究方向为计算机与教学应用。
