信息管理与信息系统专业课程体系改革思路
时间：2021-01-21 08:02:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]本文在对信息管理与信息系统专业的背景与现状以及社会对本专业的人才需求趋势分析的基础上，结合笔者所在院校的实际情况，提出了本专业的办学指导思想和课程体系的设计思路。
[关键词] 信息管理与信息系统；课程体系；改革思路
[中图分类号]C931.6[文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2006）11-0089-03
1998年,教育部在进行普通高等学校本科专业调整时,将科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统、林业信息管理5个专业整合为信息管理与信息系统专业。经过7年的艰苦创业和教育实践,目前,该专业已经在社会上得到了广泛的认同,全国开办该专业的高校猛增到200多家,招生规模不断扩大。即使如此,社会对该专业的人才需求仍然十分迫切。由于该专业开办历史较短,各高校的教师所拥有的知识结构不同,对该专业的理解不同,使得信息管理与信息系统专业人才培养目标定位问题成为业内人士关注的焦点。例如,在文、理、工性质上,究竟应该偏重于哪一方面，学生走向社会究竟应该扮演信息资源组织和管理的角色还是信息系统开发和设计的角色，学校特色如何在该专业的办学中体现等，各高校似乎各不相同，甚至差异很大。为此，我们在制订2005年人才培养方案时进行了广泛的调研和深入的研究，最后形成具有我校特色的信息管理与信息系统人才培养方案。下面就将我们最新的人才培养方案和课程体系改革思路、措施进行全面介绍。
1信息管理与信息系统专业的背景与现状
信息管理与信息系统专业是由1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中的科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个背景专业整合而成的一个新专业,1999年正式招生。通过整合的方式将若干个覆盖面过于狭窄的专业合并成一个覆盖面比较宽泛的专业,这是我国在信息化建设过程中发生在教育领域里的一项重要改革举措,对于培养适合我国信息化建设需要的“宽口径、厚基础、高素质”的人才具有深远的意义。正是在这一背景下,我校根据社会需求和拓展专业口径的需要,2001年向教育部申请新办信息管理与信息系统专业，并设置在经济管理与工程系,2002年开始招生。几年来,学校和系部一直在探索该专业的建设问题,多次召开专业建设研讨会,并调研兄弟院校情况。该专业是一个应用性很强的专业,在开办之初院系就广泛接触各类企业、生产管理和科研部门,认真听取用人单位对该专业学生知识结构的需求,以此作为制订培养计划的一个出发点。
目前国内在这个专业建设研究上已形成“三足鼎立”之势一类是以清华大学、同济大学为代表的理工科院校,专业侧重点是计算机科学技术;一类是以武汉大学、北京大学为代表的综合性大学，强调情报学、信息学等知识;第三类则是以中国人民大学、东北财大为代表的财经类院校，强调经济管理方面的知识。各派纷呈,百花齐放,没有统一的教学模式和人才培养模式,没有统一的专业人才价值认同,但有些专业人士认为这是专业特色,是专业建设中的“求同”和“求异”的问题。也有人认为,往往是特色太多,差异性太强,专业人才失去了专业特色,因而很难得到市场的认同。
随着信息时代和知识经济社会的深入发展,各种学科相互交叉的现象日益普遍,科学技术的综合化、整体化特点,呼唤着高素质复合型人才的大批涌现。几乎每一专业领域都把培养复合型人才作为未来教育发展的重点。原有信息管理领域较为注重技术层面的工作,而忽视了结构设计、视觉感观、用户行为分析等方面的工作，造成信息管理和用户需求及满意度之间的矛盾不断激化,无法实现对用户的知识化、个性化的服务。注重情报学、信息学方面知识的培养的院校,则忽略信息技术的发展;偏重信息管理工作的专业特色,造成了对信息系统的分析和设计的忽略;注重经济管理方面知识的院校,则出现管理科学化发展很深入,但信息技术、信息资源管理、信息专业的发展很薄弱。如何解决人才的“通”与“专”是该专业面临的最大问题。
2信息管理与信息系统专业课程体系建设的指导思想
关于信息管理与信息系统专业人才培养的总体方向和目标,教育部在设置信息管理与信息系统专业时就已明确作了规定,即培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力,掌握系统思想、信息系统分析与设计方法以及信息管理学等方面的知识与能力,能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的高级专门人才。这一方向和目标可简要地概括为培养能够进行信息的组织、管理以及信息系统开发和设计的文、理、工兼备的复合型高级专门人才。上述总体方向和目标充分体现了“宽口径、厚基础、高素质”的教育改革总体思路,有利于培养出基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才。因此对任何一个背景专业来说,都应具有普遍适用性。
我们认为教育部将原5个背景专业整合成一个新专业并不排除专业背景的优势，而是在寻求新的共同的专业基础、拓宽专业口径。现在的信息专业教育面临着社会信息化的大环境,国民经济各部门的信息化、职业工作与信息业务的有机结合以及信息技术的不断进步和全球网络化的发展,要求高等学校所培养的信息专门人才既具有共同的专业基础,又具有某方面的专业技能,以尽快适应具有不同社会分工的工作。这种既“通”又“专”的要求反映在专业教育的组织上便是人才培养的多元化、多层次教育模式。对于信息管理与信息系统专业本科教育来说,可以采用这样的思路，即各类型院校在打通专业、加强信息管理专业基础的同时,继续保持自己的特色和优势,面向不同的方面设立多个专业方向和专业模块,以此构造新的、比较完善的专业教育体系。
考虑我院是一个应用性技术学院，我们的信息管理与信息系统依托经济管理工程系的大环境，以及毕业生主要的就业区域是上海等特点，因此我们的办学指导思想应该体现以下几个方面：
（1）体现时代精神，体现教育部对高等教育人才培养的有关建议和要求。
（2）遵循教育教学规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，加强学生文化素质教育；树立以理论教学为主，理论与实践强有力结合，强化实践教学的思想；要树立培养学生的独立性与创造性，促进学生个性全面发展的思想。
（3）充分考虑利用本专业依托的（经济管理系）环境的教学资源和上海现代制造业和现代服务业的发展对应用性人才知识、能力、素质的要求，大胆借鉴国内院校和国外成功经验，使培养方案具有现代教育的先进性，又有学校自身特色。
3课程体系改革思路、措施
3.1课程体系存在的问题
在20世纪80年代初期开设经济信息管理专业时，由于受当时科学技术和信息技术发展水平的限制，人们对“信息”概念的模糊认识以及培养目标的错误定位，使得在构建此专业的课程体系时存在许多弊端。1998年,教育部在进行普通高等学校本科专业调整时,将科技信息、经济信息管理、信息学、管理信息系统、林业信息管理5个专业整合为信息管理与信息系统专业。在此之后的7年发展中，随着人们的认识水平的提高，有些问题得到了解决，但很多问题仍旧存在。下面就对我们学院此专业建设中存在的问题进行分析。
通过对前三届（20022004）人才培养方案的分析，可知不足之处主要是课程体系结构不合理，主要表现在：
