校企合作模式下的高职英语“模块式”教学改革初探
时间：2023-01-16 14:20:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
张树仁 庄玉霞通讯作者
（济南护理职业学院，山东 济南 250000）
当前，随着时代的进步和发展，对国际化的人才也有越来越高的要求。在新时代背景下，要求学校在人才培育上，不仅要重视人才的专业技能培养，同时还要有出色的语言运用和沟通能力。所以在高职学生教育工作上，强化高职英语教学，培养学生出色的英语应用能力，能够让学生掌握娴熟的英语运用技巧，并在工作中发挥自己的英语沟通优势。结合高职院校英语教学的发展来看，目前不少高职院校在英语教学上，依然采取的是传统课堂教学模式，难以充分契合当前社会发展对英语人才的需求，致使高职院校在英语专业人才培育上存在和社会脱节的情况。为了优化高职英语教学工作，高职院校要立足校企合作的时代背景出发，推动英语教学模式的优化和变革。
结合高职英语教学改革工作的现状来说，我们应该看到，虽然不少高职院校十分重视英语教学工作的改革，但是依然还有较多问题存在。
1.高职英语教学深受传统的英语教学模式的影响
高职英语教学的一个突出问题是，虽然学校已经充分意识到英语教学改革的重要性，但是在英语教学改革落地上，有较大的实现难度，依然有不少学校采取传统的模式开展高职英语教学。这也就导致在英语教学的实现上，有沉闷的课堂教学氛围，难以满足预期教学诉求。而且在传统的教学模式下，学生的知识学习兴趣低，不利于学生英语学习积极性的调动[1]。
高职院校在英语教学工作开展上，就必须要重视教学理念和教学模式的优化变革，推动教学工作的有序推进。所以，高职院校应该重视宣传和改革，不断优化英语教学，促使自身在英语教学工作方面能够取得好的成绩，培养更多契合社会需求的优秀人才。
2.高职英语教材的教学内容不具备较为出色的实用性
在当前高职英语使用的英语教材在教学内容规划上不具备太高的实用性，仅仅是立足基础出发进行英语教学，关注的是让学生通过知识学习，掌握基础英语理论知识。为此，这也导致高职院校在英语教学上，难以达成预期的英语教学目标。结合高职英语教学的现状来说，教师在教学过程中往往是进行最基础英语词汇或是语法的教学，在教学的过程中不重视实用性，不关注学生英语综合能力培养。
英语教材是否有较高的实用性，往往与高职英语教学效果之间有较为显著的关联。在高职英语教学过程中，教材内容规划简单，实用性不足，必然会对教学效果产生直接的影响。高职英语教师应该关注到当前教材内容规划的问题，切实立足高职学生英语知识学习需求出发，推动英语教学内容的优化。
3.当前高职院校学生英语基础普遍较差，教学难以实现系统性
当前相较于普通高校来说，一些高职院校的学生不具备较为出色的英语基础，学生在英语知识的掌握上，能力差异较大。在英语教学上部分教师教学的创新性不足。当前有研究显示，在高职院校的学生英语能力评价上，超出半数的学生不具备较好的英语知识基础。由于这种情况的存在，导致学生在英语知识的学习效率和学习成绩上会有较大的差异。所以在当前的高职英语知识学习上，必须要重视学生的综合素质优化，让学生通过知识学习能够有更为出色的英语专业素养，但是高职院校的教师在英语教学上，难以达成这个要求。由于学生英语基础差异较大，所以教师在英语教学上若是采取传统的课堂教学方案，不利于学生学习目标的实现，也不利于学生综合素质的优化，更无法提升学生的英语综合学习水平。
而且部分高职英语教师在教学中无法实现系统化、完整性的英语教学。考虑到不同学生之间英语基础的差异，教师在进行英语教学上，难以兼顾所有学生的学习需求，也无法全面、系统地进行英语教学规划。在这种情况下，就会导致高职英语教学难以实现预期的教学要求。而且学生在知识学习上，所接受的英语知识教学也仅仅是非常简单的基础教学，没有实现英语听、说、读、写能力的综合培养。此外，教师在进行学生教育教学工作的开展上，没有太多的创新教学理念和对策，在教育教学工作上依然采取的是传统的教学方式，在教学上创新性不足[2]。
4.高职教师缺乏综合教学素养
在当前高职院校的学生教育教学工作开展上，一些教师专业素养匮乏，这也会对高职英语教学效果产生直接的影响，不利于高职英语教学效果的优化和改善。结合目前高职院校英语教师队伍的构成来说，资深教师的占比有限，一些是刚从师范院校毕业的大学生。虽然这部分教师拥有较为出色的英语知识积累，也有出色的英语语言运用能力，但是他们不具备出色的英语专业教学技能和实践经验，导致这部分教师在高职英语教学工作开展上，对英语教学理解不足，难以达成高职英语教学要求。由于师资力量有限，就必然会导致高职英语教师在学生教育教学工作开展上，难以真正立足学生需求出发，实现学生英语综合素养的全面提升。
为此，在高职英语教学过程中，由于教师综合素养的匮乏，必然会对高职英语教学产生直接的干扰，不利于高职英语教学综合效益的优化和改善。
5.对校企组织关注度不足
在当前部分高职院校的英语教学工作开展上，无论是从学校还是从教师方面来说，对校企组织的关注度匮乏。一些学校仅仅是结合高职学生教育教学要求，机械进行英语教学课程的安排，教师也是按步就班进行英语基础知识的教学，在教学过程中缺乏对企业组织的关注，也没有真正实现校企合作理念到高职英语教学的融入。所以在这种情况下，很多高职院校在英语教学上无法真正结合校企合作要求进行高职英语教学，导致高职英语教学难以满足校企合作背景下对高职英语教学提出的要求。
在当前时代背景下，推动校企合作模式下高职院校英语教学的优化，实现模块化教学理念的引入对高职英语教学而言十分关键且必要。为此，要求高职院校在开展英语教学工作过程中，必须要立足当前的教学现状出发，科学合理进行校企合作理念的引入，促使高职英语在教育教学工作开展上能够基于校企合作的背景要求，逐步实现模块化教学，提升高职英语教学的综合效益。
1.推动高职英语教学模式改革，加强实践教学
高职院校在当前的英语教育教学工作开展上，首先是重视教育理念的优化和变革，立足校企合作视角出发，不断推动当前高职英语教学模式的优化。这也就要求高职英语教师在进行英语教学工作开展上，既要关注理论教学，也要重视实践教学，并基于教学理念的变革，推动高职英语教学模式的进一步优化。通过优化高职英语教学模式，能够促使当前在高职英语教育教学工作开展上，能够更贴合当前时代发展对高职专业技术人才的需求，提升教学的综合效益，并确保高职英语教学能够契合校企合作背景下对人才培育的需求[3]。
在具体的教育教学工作开展上，高职院校在开展英语教学的过程中，必须要始终融入对校企合作理念的考量，同时还要结合具体的实践出发，尽可能引入更多先进的教学理念和模式。比如，可以结合高职英语教学的具体需求实现模块化教学模式到英语教学的引入，采取模块化开展英语课堂教学，提升英语实践教学的综合效益。通过科学合理地开展教育教学工作，确保在高职英语教学工作的落地上取得较为出色的综合教学效果。
2.高职英语教材以及内容的改革
在当前高职英语教学工作开展上，结合当前教材以及内容的规划来说，在教育教学工作开展上，还要求教师必须要对英语教材以及内容有较高的关注，科学合理进行教材内容的编排，促使高职英语教学的规划能够充分契合当前高职英语教学工作的综合需求。在推动高职英语教材以及内容的优化和变革上，要充分结合校企合作的时代背景，强调在教学工作开展上实现模块化教学到高职英语教学过程的融入。通过不断优化高职英语教材和内容，可以确保在当前高职英语教育教学工作开展上，能够取得较为出色的综合教学效果，契合学生进行高职英语专业知识学习的要求。在进行教材以及内容的改革上，教师要结合高职英语专业教学的现状，以及学生培育的需求出发，立足既有教材内容不断进行教学内容的延伸，促使学生在英语知识学习上，既可以掌握扎实的基础知识，又可以掌握丰富的英语实践知识。通过优化教学内容，推动教学内容的改革，可以促使学生在高职英语知识学习上取得更好的学校效果。
为此，结合目前高职英语教学的现状出发，要求教师在英语教学工作开展上，必须要重视相应的教学内容科学规划，并结合教学内容作出合理的调整，尽可能引入更多实用性的教学内容，让学生能够通过知识学习，掌握丰富的英语知识，为后续职业发展奠定坚实的发展基础。唯有重视英语教学的实用性，充分立足实践出发，才能够促使高职院校的学生在英语知识学习上，能够取得更出色的学习效果和成绩，优化高职英语教学的综合效益。
3.高职英语教学方法的改革
随着时代的进步和发展，对当前高职英语教学也提出了新的要求。高职院校英语教师在英语教学工作开展上，必须要立足校企合作背景出发，合理进行模块化教学模式的引入，基于这种教学方式让学生可以逐步进行英语知识学习，深入理解所学的英语知识，提升高职英语的综合教学效益。在具体的实现上，教师可以结合校企合作背景，以及模块化英语教学的需求，引入情景教学法、目的教学法或是因材施教法等，结合不同教学内容采取针对性的教学方法，激发学生参与课堂教学的热情，改善英语课堂教学效果。通过引入模块化教学，可以促使学生通过多元化的教学方法应用，培养英语知识学习兴趣，提升英语学习成绩。
为此，在高职英语教育教学工作开展上，通过引入科学的教学理念和方法，促使高职院校英语教师在英语教学工作开展上，能够始终立足校企合作背景，更好推动模块化教学模式在高职英语教学中的落地[4]。
4.加强教师的职业素养
为了更好满足当前高职院校教师综合素养的优化，在进行学生的教育教学工作开展上，一个重要的基础前提是要求教师必须具备出色的职业素养。通过教师自身职业素养的优化和提升，能够为推动高职英语教学工作的有序开展奠定师资基础。
所以高职院校为了优化英语教学效果，要重视师资队伍的优化，一方面，要引入更多优秀的教师进入高职院校开展英语教学；
另一方面，要重视对高职院校既有英语教师队伍整体教学水平的优化和提升。比如，在教师教学内容的优化和改善上，高职院校可以结合高职英语的教学需求，为教师提供更多实践机会，让教师进入基层企业进行参观学习，对岗位中英语需求进一步了解，加强对实践英语特点的把握，并将这些内容应用到具体的英语教学中，对高职英语教学进行调整，进一步明确重难点，加强理论知识与实践之间的联系，从而有助于学生更快地适应未来的岗位，满足岗位的需求。此外，安排教师进行专业性、系统性的教研活动以及组织教师进行岗前培训、外出学习等，提高教师的综合素质，从而有助于开展更为高效的英语教学。
5.加强校企合作的组织建设
在高职英语教学工作开展上，教师还要立足当前时代背景出发，融入校企合作理念，在推动高职英语模块化教学的同时，推动校企合作组织建设工作。通过科学地进行校企合作组织的建设，促使在当前高职院校的教育教学工作开展上，能够始终有较为出色的校企合作效果，优化教学综合成绩。通过校企合作组织的作用发挥，也有助于推动高职院校英语教学的实践价值[5]。
高职英语教师要充分结合校企合作的时代背景出发，融入对高职英语学科特点的考虑，推动校企合作组织的针对性建设，并确保校企合作组织的构建能够为推动高职英语教学工作的有序开展起到积极的支撑作用，促使高职英语教学能够更契合当前企业对优秀高职人才的培育需求。
结合高职英语教学的开展现状来说，虽然高职院校的英语教学结合英语教学需求进行了教学理念和教学模式的调整，但是在英语教学上依然还有较多的问题和不足。围绕高职英语教学的需求，以及立足校企合作教学需求，在高职英语教学中引入“模块化”教学有较高的可行性。本文在观点论述的过程中，立足校企合作教学背景出发，针对当前高职英语教学过程中“模块化”教学改革工作进行了观点的深入阐释和解读。通过本文的观点分析，也希望为推动高职院校实现英语“模块化”教学提供一定的经验分享和借鉴，促使更多高职院校在英语教学方面取得突出的教学成绩和效益。
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