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    鼓励创新幼儿教育理念,促进幼儿教育健康发展

    时间:2021-07-20 08:01:37 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘要:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,如何结合当前学前教育改革的形式,结合本园独有的特色,科学有效地开展幼儿园鼓励教育工作,促使幼儿园可持续性发展是每一个幼儿教育工作者面临的一项重要课题。本文将围绕拓展、丰富幼儿活动空间,开发智力与道德培养并重,帮助幼儿控制自己的情感,与家庭教育形成合力,共同营造健康教育的良好氛围以及在日常之中灌输幼儿的品德教育五点加以探究:
      关键词:幼儿园;幼儿;鼓励
      幼儿教育是人生教育的关键时期,在九年义务教育中处于启蒙和定位阶段,而幼儿教育中的德育教育又是决定他们未来人生观、价值观的中心环节。因此,在幼儿教育过程中,教师一定要注重培养幼儿的观察力,鼓励幼儿好奇心,注重培养他们的合理想象力与实践动手能力,在此基础上促进幼儿的全面发展。
      一、拓展、丰富幼儿活动空间
      幼儿的活动环境一般包括教室与室外活动两部分。大部分情况下,对幼儿的鼓励教育仅仅停留在只重视室外活动环境的建设上,却忽略了室内环境这一重要因素。教室是幼儿学习与活动的主要场所,教师一定要加强室内环境建设,以温馨和舒适为主,制作家庭温馨墙、宝宝风采展示墙以及童话故事书角等。同时也要重视室外活动环境的建设。室外活动要以游戏和自然为主题,既要有多个活动设备供幼儿们游乐玩耍,也要提供自然的绿化环境,让幼儿都能在大自然环境的陶冶中身心获得健康发展。很多幼儿园鉴于场地的限制,不能为幼儿提供完整、丰富的室外活动场所,所以,结合社会活动环境,充分挖掘室外活动资源也是可行的。如组织春游活动,多鼓励幼儿走进大自然的怀抱中,去接受大自然的洗礼;也可多组织开展一些亲子活动,鼓励学生积极参与其中,使幼儿们都能在丰富的环境中获得足够的新鲜刺激,促进他们的心智健全发展。
      二、开发智力与道德培养并重
      幼儿阶段的教育可以说是孩子智力开发的最佳时期,也是幼儿智力迅速发展的重要时期,因此,早期教育的作用对幼儿今后的发展发挥重要作用。这一时期也是孩子健全人格形成的关键时期。在这时期中多鼓励幼儿,并对其施以正确的教育,合理、有效地引导,帮助幼儿建立好的品质,这对其一生的发展都十分重要。作为幼儿教师,要多鼓励幼儿,在鼓励的基础上指导幼儿树立正确、健康的观念。这里的健康不仅仅是身体健康,同时也包括心理健康、人格健康以及道德健康。直白一点而言,幼儿不仅要有健康的体魄,也要有正常的心理和人格,更要有正确的社会道德观念、价值观。促使幼儿身心都能健康发展。
      三、帮助幼儿控制自己的情感
      幼儿情感控制能力的发展依靠的成人的指导与帮助。因此,作为教师一定要乐意接受幼儿的微笑,一定要热情地握住他们伸过来的小手,并给予其真挚的拥抱,在幼儿需要聊天时要多与他们说说话。幼师对幼儿的热情与友好也会感染幼儿,这样,孩子们的自信心也会增强。但是,幼儿教育存在很多不确定性,且可塑性很强,因此,教师一定要从幼儿的日常习惯进行引导教育,在接受教育的过程中,当幼儿出现某种畏怯心理时,幼师要多鼓励他们,给予他们勇气,加强与幼儿的情感沟通,逐渐促进幼儿的身心健康发展。幼儿阶段是从不定型到基本定型,可塑性极强,因此,很多东西需要从这个时期为其培养好,以便帮助他们顺利进入到下一个阶段的学习和生活。
      四、与家庭教育形成合力,共同营造健康教育的良好氛围
      家庭可以说是儿童生命的摇篮,是人出生后接受教育的第一个场所,从这个层面上而言,父母是幼儿接受各项教育的启蒙教师。为此,需要幼师在贯彻、落实素质教育理念的同时,加强与家庭的合作,与家庭教育形成合力,让家长与幼儿一起参与到幼儿园所开展的各项健康教育活动之中,在活动中鼓励幼儿,培养他们不怕困难,勇敢前进的精神。这样的教育也能为幼儿的身心健康发展发挥重要作用。也可以开展关于安全教育的专项活动,就"遇到坏人怎么办?""发生意外事故,如何寻求周围人的帮助?"等日常生活中常遇到的问题进行实际演练,加强亲子互动,在双方的积极配合下,使安全教育工作收到良好效果。因此,教师对幼儿的教育要坚持循循善诱,争取家长的积极配合,使幼儿都能快乐学习,健康地成长。
      五、在日常之中灌输幼儿的品德教育
      根据实践调查所得,很多幼儿园并不重视对幼儿的品德教育,无论在教育目标的制定上、还是日常生活中,很多教师都忽略了这方面的教育。但是对幼儿的品德教育并非朝夕之事,需要长期的积累和熏陶。为此,可从以下几点进行渗透。首先,幼儿都爱玩,而幼儿园有很多非常好的游戏项目,其中很多游戏项目都需要团队协作进行的,比如,幼儿在进行游戏的时候有时候会不小心撞到别的孩子,这时候,幼师应该告诉撞人的孩子及时向被撞的孩子道歉。再如,在游戏中,要让幼儿懂得什么是道德的,什么是不道德的,哪些事情是应该做的,哪些事情是不应该做的,要能正确地揭示道德要求与行为规范,及时予以教育纠正,使之形成正确的品德、行为习惯,更好地面向全体幼儿,提高幼儿的认知水平。再如,在开展贴人游戏、老鹰抓小鸡等中,要培养幼儿遵守游戏的规则意识、承受挫折的能力,加强团结合作能力的培养。再如,在玩《三只蝴蝶》角色游戏时,让幼儿都能真切地去感受同伴间相亲相爱的友情,有效培养幼儿之间互助友爱的情感。
      俗话说的好:“家有三斗粮,不当孩子王。”尽管这句话说得有欠妥之处,但是,也能够折射出幼儿教育管理的难度与艰辛。当我看到自己带的孩子朝气蓬勃,秩序井然、活波可爱、健康向上向前发展时,我付出的所有的辛苦和汗水都化作了一股甘泉流淌于心涧,而且瞬时又转化成强大的动力,不断推动着我前进。
      叶圣陶先生说过:“好习惯养成了,一辈子受益。”“一岁看小,三岁看老。”树木只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿时期是幼儿成长、品格形成的重要时期,作为幼儿教师,在幼儿教育转型发展的过程中,一定要主动打破陈旧教育理念的束缚,主动寻求创新,让幼儿都能在教师的引导鼓励下健康成长,同时也要与幼儿家长相互协调,共同探索一条积极健康的教育幼儿的道路,为幼儿创造良好的学习与成长的氛围,让孩子在良好的教育氛围下茁壮成长。
      参考文献:
      [1]申慧英.让赏识教育在幼儿教育活动中开花结果[J].中國教育技术装备,2009,13:13-14.
      [2]胡金姣.幼儿在园一日生活的价值与教育[J].学前教育研究,2010(7):70-72.
      [3]周卫平. 浅谈幼儿园安全教育及幼儿安全事故的预防[J]. 学前教育研究,2012(9)

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