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    幼儿教育的问题

    时间:2021-07-20 08:01:14 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘 要: 幼儿教育是我国教育的重要环节,是保证幼儿身心健康发展的关键。对幼儿教育现存问题及其改善对策予以分析,能够帮助我们找到幼儿教育工作存在的不足,改善幼儿教育现状,从而推动幼儿教育事业进步,实现幼儿教育目标。本文先对幼儿教育现存问题予以简述,再提出幼儿教育困境的改善对策,希望能够对幼儿教育水平的提高有所帮助。
      关键词: 幼儿教育 困境 改善对策
      在我国教育事业当中,幼儿教育是最基础的教育内容,其肩负着启蒙、养成的关键任务。近年来,随着幼儿数量的增长,幼儿教育需求不断增大,这在推动幼儿教育事业快速发展的同时,暴露出了一些问题,如饮食健康、体罚学生等恶性事件的出现,让我们对幼儿的成长深深担忧。为了改变幼儿教育境况,发挥幼儿教育事业对幼儿成长的作用与价值,我们必须加大对幼儿教育事业发展的研究,本文以此为切入点展开探讨,希望能够为解决幼儿教育问题带来帮助。
      一、幼儿教育现存问题
      从我国幼儿教育事业当前状态来看,其存在问题是多方面的。以下,选择其中最具代表性的予以分析:
      1.小学化倾向严重
      小学化倾向严重是目前我国幼儿教育事业当中非常典型且严重的问题。在实际教学过程中,很多幼儿园都开设了小学课程,以求抓住一些望子成龙父母的心理,增加生源,提高幼儿园的综合实力和竞争力。幼儿教育小学化的行为是违背幼儿教育理念和幼儿成长规律的错误行为,因为幼儿的智力和逻辑思维根本无法负荷小学知识内容,是对幼儿学习潜力、学习兴趣的一种透支,最终带来拔苗助长的结果,导致幼儿出现厌学情绪。实际上,幼儿教育小学化问题出现与家长行为脱不了干系。当前社会状态下,家长想要让子女快人一步,因此他们选择幼儿园时会主动找那些小学化幼儿园,这使得幼儿教育事业出现一种错误的风潮。一些幼儿园想要坚持幼儿教育的初衷,却因为没有生源而发展困难,小学化幼儿园则是人满为患,这种强烈的反差让一些幼儿园迫于生存而失去底线,幼儿教育小学化问题由此出现并愈演愈烈。
      2.压抑幼儿的天性
      压抑幼儿的天性是幼儿教育工作中存在的典型问题。不可否认,养成教育是幼儿教育阶段的重要目标,其包含一些规矩、礼貌、行为习惯及认知观念内容。一些幼儿园过于强调这些内容,而让幼儿的天性受到压抑,这种错误的教育行为不仅无法让幼儿获得成长,还容易让幼儿因为天性得不到释放而出现心理疾病,所以说想要改善幼儿教育困境,必须先解决压抑幼儿天性的问题。从幼儿身心发育角度来看,好动、话多、爱玩、淘气都是他们的年龄特点,这种情况会随着他们的长大而逐渐收敛。很多幼儿园为了凸显教育能力,在教学过程中给幼儿定下了许多强制性规矩,例如上课不能说话、不能乱动、必须双手背后腰背挺直等,如果幼儿违反就要接受罚站等。在老师的这种教育理念下,許多幼儿产生畏惧心理,成为“小绵羊”。从单纯的表象上看,幼儿教育好像获得了成功,但其对幼儿内心造成了伤害,幼儿身心健康成长因此遇到了问题。
      3.幼儿教育偏托管
      幼儿教育偏托管是当前幼儿教育存在的问题。由于我国幼儿教育需求较大,因此教育部在幼儿园的准入资格方面并不像中小学那么严格,使得民办幼儿园成为幼儿教育的重要组成部分。诚然,民办幼儿园为幼儿教育事业分担了压力,但一些个体户类幼儿园的存在,让幼儿教育质量有了明显下降,其中托管类幼儿园是典型问题。在实际工作中,这类幼儿园费用相对较低,而且时间更宽松,这给了许多年龄收入相对较低,且父母工作繁忙的家长提供了“便利”。但在实际教育过程中,此类幼儿园基本上不开展幼儿教育工作,只是单纯地“看孩子”,让幼儿在教师的看护下玩耍,以保证他们安全和健康。从我国幼儿教育事业发展现状来看,此类幼儿园的存在在很大程度上影响了幼儿教育质量,拉低了幼儿教育水平,因此如何改变教育理念,让幼儿园真正成为以幼儿教育为目的的校园变得尤为重要。
      二、改善幼儿教育困境的对策
      想要改善幼儿教育事业现存的困境,让幼儿教育工作重回正轨,就必须对症下药解决现存的教育困境,为此我们至少做好以下几方面工作:
      1.杜绝幼儿教育小学化现象
      幼儿教育小学化是违背幼儿教育初衷,违反幼儿身心成长规律的错误行为,其是我国教育部门明令禁止的行为。为此,将小学化教育彻底从幼儿教育事业中剔除出去,需要教育部、幼儿教育工作者、家长及整个社会相互协作才可以实现。首先,教育部要进一步加大对幼儿教育小学化的监督和惩治力度,通过定期检查和不定期抽查的方式保证幼儿教育科学、规范,如果发现小学化问题,就及时予以惩戒和处理,以确保幼儿教育的良好环境。其次,幼儿教育工作者要认识到幼儿教育对于幼儿成长的作用和价值,然后以自己的职业素养为基础开展幼儿教育工作。对于一切违反幼儿教育要求的小学化现象要敢于说不,以此保证幼儿教育事业的基本方向。在家长和社会方面,教育部要定期组织召开相关会议,借助互联网、广播电视媒体普及幼儿教育内容,让家长在内心认识到幼儿教育小学化带来了坏处。在此基础上,幼儿园要加强与家长之间的沟通,让幼儿教育环境能够回归正常状态,消除幼儿教育小学化的不良风气,为幼儿教育事业的良好发展打下基础。
      2.开展以幼儿为主体的教育模式
      开展以幼儿为主体的教育模式是提高幼儿教育工作水平的重要措施。幼儿教育工作者要深刻认识到幼儿教育不是控制、不是禁锢更不是强制。我们应该让幼儿释放出天性,建立起自己与幼儿之间的情感联系,由此引导、鼓励和促进学生不断完善认知能力、价值观念和道德素质水平,帮助他们实现成长。在实际教学过程中,教师要认识到幼儿才是幼儿教育工作的主体,自己的工作职责就是为幼儿服务,帮助他们实现成长和进步。从幼儿心理特征角度来看,幼儿教师要多给幼儿玩的时间和空间,让他们通过玩实现成长与进步。为了实现这一目标,教师需要对幼儿教育内容予以设计,将幼儿教育内容融入幼儿玩的环境当中。例如在玩画画、折纸时,锻炼幼儿的审美能力和动手能力;在户外游戏中,锻炼幼儿的身体素质和协调能力等,从而真正意义上实现寓教于乐,为幼儿的健康成长创造条件,为他们全面发展打下良好的基础。
      3.落实幼儿教育的养成教育目标
      落实幼儿教育的养成教育目标是改善幼儿教育现状,推动幼儿教育事业发展与进步的重要措施。养成作为幼儿教育的主要目标,能够为幼儿带来的不仅是心智方面的成长,更是认知水平、价值观念、道德素质方面的提高,无论幼儿园是何种规模,都要将养成教育目标落实到实际工作中,以此为幼儿教育目标的实现发挥作用。在实际教育工作中,托管式幼儿园必须改变教育理念和定位,真正意义上配得上“幼儿园”这个名字,为幼儿教育事业发展做出贡献。从我国当前幼儿园格局来看,民办、个体幼儿园正在并将长期占据幼儿教育事业的重要地位,所以我们要做的就是提高幼儿教育质量和水平。针对民办、个体幼儿园,教育局可以定期对他们进行培训,提高他们在幼儿教育理念、教育方法、教育水平等方面的能力,让这些小型幼儿园发挥出幼儿教育的价值。
      综上所述,对幼儿教育现存问题予以分析和研究,找到相应的办法予以改善,不仅是推动幼儿教育事业发展的关键,更是体现幼儿教育事业价值的重要举措。在实际工作中,幼儿教育工作者需要在不断提高自己幼儿教育水平的基础上,定期进行自我反省和审查,保证在教育观念、行为上始终处于科学的尺度,为幼儿的健康成长创造条件,也让社会大众重拾对幼儿教育的信心,让我国幼儿教育事业能够尽早重回正轨,为我国教育事业的发展与进步做出贡献。
      参考文献:
      [1]任晨晨,闫世笙.幼儿教育过程中小学化倾向问题研究[J].榆林学院学报,2017,27(03):48-50.
      [2]尧莹莹.幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究[D].新乡:河南师范大学,2017.
      [3]冷海军.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].赤子(上中旬),2017(07):227.
      [4]王鲁霞.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施[J].中国校外教育,2017(02):150-151.
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