江苏省职业教育名师工作室功能定位探讨
时间：2021-07-17 00:05:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文结合江苏省名师工作室的建设，分析了名师工作室建设的现状，重点探讨了作为省级名师工作室应该成为学校教学理念的引领者、专业建设的智囊团、课程改革的推动者、技能大赛的实施者、资源建设的领衔人、优秀团队成长的平台、教学科研的带领人、社会服务的窗口等八个方面并具体分析，为江苏省职业教育名师工作室功能定位提供借鉴。
关键词：职业教育；名师工作室；功能定位
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）02/03C-0084-03
近年來，职业教育名师工作室在国家、省市的支持下，得到迅速的发展。江苏省省级职业教育名师工作室起步于2015年。2015年江苏省教育厅公布了首批50个重点建设的江苏省职业教育名师工作室，又在2016年公布了35个职业教育名师工作室和15个职业教育名师工作室培育对象，标志着职业教育名师工作室的建设已由学校层面自主建设为主，向省级引领为主的转变，必将有力地促进省、市、校名师工作室的建设。但相对基础教育、本科教育，职业教育名师工作室仍需不断积累经验，尤其是对技术技能经验的积累，更能凸显职业教育的特色。
一、江苏省职业教育名师工作室建设现状
（一）名师工作室涵盖专业齐全
江苏省省级职业教育名师工作室涵盖了医疗卫生、机电、电子、商贸、汽修、烹饪、财经、护理、建筑、计算机、德育、农业、服装、化学、工艺美术等众多专业，对加强职业学校内涵建设，推进教学改革，探索优秀教师成长机制，打造“双师型”教师队伍，必将产生积极的影响。
（二）名师工作室网站栏目设置较乱
通过对85个省级职业教育名师工作室网站建设情况的调查，很多省级名师工作室的内容还是按照申报时的栏目设置，对于建设的内容不是很明确，有的网站一直没有更新，有的只是增加了工作动态。
（三）功能定位不明确
省级名师工作室项目的建设毕竟刚刚起步，而《江苏省中等职业学校名师工作室评选标准》对于如何建设，功能定位与运行机制也不明确，这就造成了名师工作室重视申报，不重视建设，或者是有建设，但不注重网站的宣传。因此，功能定位的研究非常重要，它能进一步明确责任，使江苏省重点建设名师工作室目标统一，更好地发挥示范引领作用。
二、江苏省职业教育名师工作室功能定位的依据
明确江苏省职业教育名师工作室功能定位，有利于工作室工作的开展，也是工作室长效运行的保证。借助于互联网，通过浏览江苏省职业教育名师工作室网站和《江苏省中等职业学校名师工作室评选标准》，结合《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）中提出的“推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。突出职业院校办学特色，强化校企协同育人。推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、实验实训平台、技能大师工作室等”。国家和省级文件是我们明确职业教育名师工作室功能定位的主要依据，职业教育名师工作室领衔人的影响力也决定了其应该发挥更大的作用，这些都应成为确定职业教育名师工作室功能定位的依据。
三、江苏省职业教育名师工作室功能定位应考虑的因素
（一）江苏职业教育在全国职业教育的领先地位
近年来，江苏全面深化职业教育改革，提高教育质量，在全国职业院校技能大赛中已实现8连冠，充分展示了江苏办学的实力和职业教育办学成果。我们在制定江苏省职业教育名师工作室功能定位时，应该首先考虑江苏职教在全国的职业教育中的领先地位。
（二）名师工作室领衔人在全省的影响
江苏省在名师工作室评选时，非常看重名师工作室领衔人本身的角色及其在全省的影响，原则上要求领衔人为江苏省人民教育家，或江苏省“333”培养对象，或省特级教师，或省辖市以上学科带头人、名教师、名校长，或省职业教育教科研中心组负责人，或省职业教育领军人才，或某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛的高技能人才。从这些条件可以看出，名师工作室在功能定位时，应该要求高一点，才能更好地发挥示范引领作用。
（三）名师对学校各项工作，尤其是团队建设的积极推动作用
一所学校，省级名师工作室的数量最多也就2—3个，如果能充分发挥其示范引领作用，必将对学校各项工作起积极推动作用，必将有效促进学校专业建设、课程改革、技能大赛、资源建设、团队建设和社会服务的全面提升。
四、江苏省职业教育名师工作室功能定位
（一）引领理念创新
江苏省职业教育名师工作室的领衔人，一般都是学校教授、副校长、主要处室系部负责人，有着丰富的职教经验和企业阅历，能够把握职业教学发展和本专业建设的方向，有着较强的奉献精神和团队合作精神，领衔人的理念、创新精神、工作态度、学识水平对工作室、对系部甚至对学校的建设都会产生积极而深远的影响。因此，学校在打造名师、培养名师，名师学识渊博、见多识广反过来也会对工作室成员及全校教职工的教学理念产生积极的影响。
（二）促进专业建设
职业教育名师工作室不论是领衔人还是成员，基本都是学校骨干教师或优秀青年教师，他们有的本身就是专业负责人，了解企业专业技术发展的方向和企业用人需求和规格。因此，要充分发挥其在人才培养方案制定和课程体系架构中的作用，凸显其指导、建议、论证的功能。目前，江苏省正在专业群建设，名师工作室更应该在其中发挥积极的推动作用，配合系部、学校做好专业群的调研、构建、专业群平台课和各专业方向课的架构，利用工作室成员先进的理念和对专业改革前沿的把握，打造好、建设好专业群，推动专业建设和教学改革不断迈向新的台阶。
（三）推动课程改革
名师工作室成员，最早接受先进的教学理念，是课程建设与改革的积极实演者。目前，高职学校正在推进的项目课程的开发，最核心的就是课程的知识结构与岗位能力如何进行融合，开发出更能满足教学需要和企业岗位需要的课程；另外，职业学校推进的课堂教学大赛、微课设计大赛、信息化教学设计比赛等，都强调实践与教学的有效融合，坚持“做学教合一”，促进优秀课程资源在更大范围内共享与应用，这就要求名师工作室的成员既要对自己专业领域发展的前沿问题、专业岗位职业能力有系统全面的把握，也要对自己专业的课程能够融会贯通，还要利用信息化的手段解决学生学习和教师教学中的问题。而单凭老师的个人力量肯定无法完成这些任务，这就需要不同课程的老师和企业的人员共同完成这些任务，名师工作室的成员无疑是最好的选择。
