• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 英语学习 > 正文

    高职学生考试作弊问题的归因与对策探究

    时间:2021-06-15 16:01:44 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站


      摘要:近年来,随着高职教育的快速发展,在学生人数、受教育程度和纪律观念等方面控制降低,特别是高职教育的师资等教学软硬件的配套设施严重不足,给高职学生考试作弊问题的有效预防和控制造成了较大的障碍。
      关键词:作弊;成就目标定向;学习自我效能感;性别;年级
      中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)37-0112-02
      一、高职学生考试作弊的归因分析
      高职学生考试作弊现象是诸多因素相互作用、共同影响的结果。面对当前愈演愈烈的高职学生考试作弊问题,要在有效管控的同时最大程度保护当事学生的合法权益,就要通过高职学生考试作弊的成因分析,厘定该问题的实质。
      1.高职学生考试作弊现象的本质原因分析。在理性经济人和系统不对称的假设下,高职学生考试作弊行为实际上是在既定偏好和制度约束下的利益得失的计算结果。事实上,就学生自身的学业、性格等因素不变的情况下,是否接受或选择作弊行为直接取决于两方面利益关系的博弈的结果,一是学生与学生之间的利益博弈,二是学生与监考老师之间的利益博弈。
      2.高职学生考试作弊现象的直接原因分析。正所谓“经济基础决定上层建筑”,利益的博弈和成本效益的计得决定了高职学生的作弊行为的本质原因。之所以称为本质原因,在于其具有极强的根源性、稳定性和普遍性,其在不同的个体或不同的环境中对行为或事物的影响是具有差异的。而笔者认为,个体的心理变化和差异在客观上能够直接反映本质因素与不同个体或环境的交互作用,故作为直接原因。
      3.高职学生考试作弊现象的间接原因分析。从前文对高职学生考试作弊现象的成本效益分析来看,对同一作弊行为,不同的考试管理规则体系则会表现出不同的评价结果,而立法则是考试管理规则的最高位阶。因此,笔者把高职学生考试作弊行为的评价规则体系,特别是立法体系作为高职学生考试作弊现象的间接原因。其一,高职学生考试规则体系尚不健全。稳定的成文规则是反作弊的重要手段。近代以来,随着以高职教育为代表的高等教育的蓬勃发展,专门针对高等教育的考试作弊违纪处理处罚的立法工作才逐步展开。其二,对高职学生考试严重作弊行为的处罚力度不够且缺乏依据。考试作弊行为往往具有严重的社会危害性。从某种程度上可以说当今社会是一个文凭的社会,社会成员的社会收入、社会地位以及婚姻家庭状况等诸多方面都与文凭、学历具有很直接的关系;现行的行政处罚体系缺乏法律依据。当前学生考试作弊现象屡禁不止的一项很重要的原因在于作弊的成本效益关系失衡,即选择考试作弊所获取的额外收益明显高于其风险支出,其中就考试作弊受到的处罚而言,难以发挥有效的作用。
      二、高职学生考试作弊问题的对策探究
      建立健全严格、规范的考试管理制度及配套机制。①优化高职学生学习绩效的考评结构。由于高职教育具有学时短、生源普遍文化理论基础薄弱、课程以职业性实践为主导的特点,其无形中减少了考试的次数以及内容、增加了某一考试对学生的期待利益,从而形成了单一、低频的学生学习绩效考评机制。这种考评机制一方面降低了学校的考试管理制度的实践机会,减少了考试管理制度甄别作弊行为的及时性和准确性;另一方面,增加了考试作弊的偶然性,学生作弊与否更多的倾向于临场答题状况及监考状况,从而提升了学生在某一考试中通过作弊获取巨大的额外期待利益的成功率。故此,建议:将集中考试和平时考核相结合,注重对学生平时学习的考评;将笔试与技能实操相结合,注重对学生职业技能和业务水平的考核;将专业学习成果与实践运用相结合,注重通过学科竞赛、学术科研、社会实践等活动注重对学生知识和技能的运用水平的考核;将任课教师的考评与班级考评、年级考评、家长考评等多元的考评主体相结合,注重对非任课老师考评意见的甄别及运用。②严格、规范组织考试,及时、准确甄别作弊行为。通过前文对学生与监考老师的博弈关系的成本效益分析可以发现,监考老师是否认真、严格监考直接关系到学生的作弊与否的行为决策。事实上,监考老师仅是考试管理程中的一个环节、一个部分,而考试管理制度就是真实与虚假、监督与舞弊、有效与失效的对立统一过程,考试的组织人员及方式的科学合理则决定着监考老师的监考效率。故此,建议:增强考试命题的严谨性和针对性,并加强在出题、印刷、运送等环节的保密措施,建立健全责任追究机制及保密管理的应急机制;监考中采取现代甄别、监控的技术手段,对考生的身份以及考试过程进行无缝隙的锁定;建立健全考试组织规则,对考试时间、考生入离场时间、考试地点、监考老师的配置以及学生答题的纪律要求进行细致、准确的说明,消除理解疑义;增加对监考人员监考工作的绩效考核,提升监考老师的工资待遇,形成监考老师认真监考、学生守纪考试的最佳策略组合;加强评卷和考试结果评价管理,包括集中交叉阅卷、流水作业,严格统一评分标准,确保评卷的公正、科学、准确。③加强道德教育和纪律教育,降低考试作弊的风险偏好。学生考试作弊既是一种道德诚信的缺失,也是一种纪律观念的模糊。显然,无论是道德诚信还是纪律观念均是一种意识形态和行为习惯,其大多缺乏具有公信基础的强制力。因此,一个人良好的道德诚信和纪律观念的养成是一个日积月累的内化过程,且即便养成也容易受到外界因素的影响而改变或消退。然而,对于学生来讲考试过程中对作弊行为的风险偏好和风险规避两种策略的决定因素确是自身的道德修养和纪律观念,通常而言学校和教育行政部门应设法降低考试作弊的风险偏好。故建议:设置诚信教育、纪律教育专栏,通过校园广播、报纸、网络以及团日活动、学生活动等多渠道宣传诚信守纪的榜样,公告违纪的警示,以营造诚信考试光荣的良好环境;确立诚信教育和纪律教育在高职学生德育体系中的基础性地位,结合高职教育的特点设立诚信教育和纪律教育课程形式和内容;将诚信教育、纪律教育与心理健康教育、法制教育、思想政治教育相结合;建立健全学生个人的诚信档案,并完善与之配套的档案交接、管理、提取等相关制度,使之形成对当事学生切实有力的约束力。
      高职学生考试作弊问题伴随着高职教育的产生和发展而一直存在,是高职教育改革和发展进程中不可回避的重要内容。但是高职学生考试作弊问题的解决不可能是一方而效、一蹴而就的,其是一个长期的工作。由于时间和精力的原因,现有调查数据的分析仍然局限于一种或几种方法上,具有一定的片面性。在今后学习和工作生活中,尽量结合自身的工作实践经历,不断丰富高职学生作弊问题的研究样本,并通过更为丰富、科学的分析工具,以期在该问题上取得具有更大理论价值和实践意义的研究成果。
      参考文献:
      [1]张洁.考试舞弊查处不力的原因及对策[J].高等函授学报,2003,(5):14-16.
      [2]梁小挥.考试法律学初探[J].教育科学,2004,(2):18-2l.
      [3]顾云卿.赞校长向家长述职[N].文汇报(电子版),2002-03-09.
      作者简介:翟晓丹(1982-),女,辽宁大连人,助理研究员,教育硕士,研究方向教育管理。

    推荐访问:归因 高职 探究 考试作弊 对策

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章