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    【快乐单词记忆法】 史上最强的单词记忆法

    时间:2020-02-27 07:38:13 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      【摘要】本文将论述笔者如何采用快乐记忆法,从激发学生学单词、记单词的兴趣出发,创设多种教学情境,并采用多种教学方法,使学生在快乐中学好单词、记住单词的。   【关键词】快乐记忆法;小学英语;单词
      
      在小学英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,因为一口流利的英语离不开大量的词汇积累。 学习外语,词汇的积累是极其重要的。新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。”要达到这个要求,每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。而小学生由于年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策略,经常孤立地、机械地去学习,记忆单词,结果常常是过几天就忘了。我在单词的教学中,采用快乐记忆法,从激发学生学单词、记单词的兴趣出发,创设多种教学情境,采用多种教学方法,使学生在快乐中学好单词、记住单词,效果不错。
      
      一、 创设生动的单词教学情境
      
      课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大。我在教学单词时努力为学生创造轻松、愉快的学习环境,尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去,使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失去兴趣。如教授地点名词(如:restaurant、hotel、movie theatre)时,我就把地点名次分别简单地画在卡片或纸上,同时写上单词,贴在墙上。我说:I want to go to the restaurant,我就走到单词卡片下面,边指边说。然后再让学生边走向卡片边说:“I want to go to the restaurant.”这样,我就引导学生在这一特定情景里把单词套入特定的句型中反复联系,直至能灵活运用为止。
      又如在教学食物这一单元时,我先将自己的讲桌设计成快餐店,摆着sandwich、pizza、hamburger、hot dog、dounut等食物的单词卡片,先由直观认识单词,然后再由学生买这些食物。学生兴致特别高,都乐意参加到我们共同进行的教学活动中来。这样学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆交流,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在活动中,学生既记住了单词,又进行了口语交际的练习,同时还锻炼了学生的胆量,真是一举多得。
      
      二、 直观教具教单词
      
      形象、鲜明、生动的事物、图片和教具极易引起学生的注意力,在我们的课堂教学中就要通过生动形象的直观事物辅助教学,通过生动的形象或实物,给学生直观的刺激,来加强记忆。
      如在教学hamburger sandwich pizza 这些单词时,由于这些西方食物农村孩子都没见过,所以我亲自买了这些食物,在课堂上让学生看一看、闻一闻、尝一尝,并说一说自己的感觉。整个教学活动中,调动了学生多种感官的参与:眼看、口说、鼻嗅、脑想。各种感官的协同活动可以提高识记效率,加深学生对所学单词及语言知识的印象。
      而对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如地点、月份、天气、动物等,我就利用挂图、简笔画等方式进行词汇教学。
      再有我们还可以通过动作、表情、声音等方式教学单词,这样就可以化枯燥为有趣,化抽象为生动,化呆板为活泼,提高学生的学习兴趣。如我在教学cat ,dog ,cow ,pig等动物单词时,我就由模仿这些动物的叫声开始,并配合儿歌“Cat cat,miaomiao;Dog dog,wangwang;Pig pig,hengheng”练习,学生学得特别快,记得牢固。再如在教学jump 、fly 、swim这些动作单词时,我利用这种身体活动来引发学生的兴趣,吸引学生的注意力,就提高了认知效果。
      
      三、 边唱歌边学词
      
      对于小孩子,唱唱跳跳是他们的天性。歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们能在歌声中感受学习的轻松和愉快,所以我在教学中就让学生边唱边记,在愉悦的节奏中轻轻松松记单词。在单词教学中,我充分挖掘并利用学生的潜能,带领孩子们进入有音乐的单词天地,把一些枯燥的知识编在歌词、儿歌韵文里,再套上孩子们喜爱而熟悉的曲调与韵味,学生个个其乐融融。如,我在教学one、two、three等数字单词时,我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌,学生都瞪足了眼,特别感兴趣。继而我就用《两只老虎》这首歌的旋律伴奏演唱了《Oneandtwo》,学生听着听着,不由自主地就跟着唱起来了,于是我们就在拍手唱歌中学完了新单词。
      我还经常让学生在边唱边跳中学习单词,因为眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。而在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后,我和孩子们一起踏着《健康歌》的节拍做运动:hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,我们来一起做运动。
      唱歌是以听觉感知为主的形象记忆,歌词和旋律能有助于情绪记忆。而英语歌曲由于内容丰富、节奏明快,加上优美的旋律,可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的努力就能记住其中的大部分内容。在我们的教材中就安排了很多英语歌曲,我们要充分利用这些资源进行单词的教学。如在教学身体部位这些单词时,我就充分利用了《Head shoulder eyes ears》这首歌,反复指导学生拍手唱、跟音乐唱、边做边唱,学生很快就把单词掌握了。所以说,歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣,成为英语学习的动力。
      
      四、 多种方法记单词
      
      儿童生性好动,记住一个单词对他们来说需要花很多的精力,单纯的背诵学生易感到枯燥无味,我们要采用多种方法变机械模仿、浅层理解和被动记忆为主动探索、主动记忆,调动学生的积极性、主动性,让小学生在轻松欢快的心境中通过灵活多样的活动记忆单词。
      1、 游戏中记忆
      游戏永远是学生最钟爱的学习活动,我们要充分利用学生这一特点,努力在英语课堂上为学生创造玩的机会,在做中学,在玩中用,使他们处于学习的主人地位。
      在教学中,尤其是在巩固环节或检复环节,我经常带学生开展各种游戏。如在教完动物单词后,我请学生分别戴上图像和单词的头饰,一起玩“Try to find”的游戏,找到朋友的老师会奖励小笑脸。在有奖赏的刺激下,学生的练习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,这些动物单词也已经扎根大脑了。又如,在教完各种车辆单词后,我们一起玩“Listen and guess”,学生听声音辨单词,很快便掌握了。
      游戏可以让学生自由自在,无拘无束,快快乐乐地学习英语。“听口令做动作”是我常用的一个手脑并用的游戏。比如在教学hand,head,leg,foot等身体单词后,我命令说:“Touchyourhand!Point toyourfoot!”学生听后迅速摸手,指脚。我还经常让学生发口令,全班做动作,或分组让学生做这个游戏。学生始终有兴趣地练习,起到了良好的效果。
      2、竞赛中记忆
      小学生好胜心强,教学中展开多种形式的竞赛,既能活跃课堂气氛,培养学生的敏捷性,又能有效地记忆单词。
      如在巩固单词时,我们可以采用看口型辨单词的比赛,先是师生竞赛,老师用口型说,学生猜、大声说。学生看着老师口型,不仅让学生知道正确的发音,还让学生在不自觉中反复地朗读单词。接着再小组竞赛,学生在不知不觉中就记住了单词。这样的竞赛简单好玩,在好多单词记忆中都可运用,为单词的记忆提供了方便。
      竞赛的方式多种多样,我们根据教学的内容采用合适的方法,像“看图说单词”、“单词接龙”、“表演猜”、“抢读单词”等多种方法,都能营造一个激情愉快、充满情趣的学习氛围,再枯燥的单词也会变得生动、有趣了。
      3、画画记单词
      教学完单词后,我们可以通过“老师说,学生画”、“学生边说边画”的形式来巩固单词。比如学“long hair, short hair, straight hair, curly hair”后,我先英语描述人物的这些特征,学生画画;然后再由学生分组说、画,这样达到既会读、又会写,又能理解词义的目的。学生对画画兴趣很高,能积极参与到学习活动中。再如在教学完颜色单词后,我让学生用彩笔听口令画画,学生复习了颜色、食物、物品等多种单词。在画画中学生体会到了成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,也培养了学生的绘画能力,开发了他们的智力。
      教学有法,教无定法。英语词汇的教学方式方法多种多样,我们要立足于时代和科学的发展,以一定的科学教学理论为依据,在实际中结合教学对象和教材的特点,不断地发现、寻找新鲜的教学方法,设计出符合学生心理特点、遵循语言学习规律的教学方法,满足时代发展及学生的学习需要。从而激发学生学习的兴趣,使学生对单词善学、会学,真正做到轻松快乐记忆单词。
       责任编辑:张子佳

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