【以生为本　构建和谐班级】如何构建和谐班级

时间：2019-02-12 03:25:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　学生生活在班集体中，因此班集体的精神面貌对每个学生的影响非常巨大。建设一个什么样的班集体，是每一个班主任必须要思考的问题。当“和谐”成为流行语，我们不能无动于衷。构建和谐班集体，是时代的要求，也是时代的需要。如何构建和谐班集体呢？我谈谈自己的一点做法。
　　
　　一、转变教育思维，建立民主平等的师生关系
　　
　　师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等有很大的影响。不可否认，有相当一部分教师存在传统教育思维，脑袋里残留着“天地君亲师”的痕迹，迷恋“师道尊严”、“严师出高徒”、“一日为师，终生为父”。在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从。教师把自己摆在高高在上的位置，喜欢批评与指责，而且学生不能对教师提出意见或表示不满，否则就是“大不敬”、“差学生”。在这种师生关系之下，一个班集体看似“平静”，实则处处充满无声的抗议和无形的对抗；学生逆反的心理不断积累，冷漠的心态不断形成。这是多么不正常的局面！也是多么危险的局面！师生之间是隔阂的，没有多少感情可言。师生之间紧张对立，班集体气氛压抑，决不会形成生动活泼、健康向上的精神面貌。所以，一定要转变教育思维，建立新型的师生关系，即民主平等的师生关系。
　　民主平等的师生关系使学生有充分的表达自由，不会害怕因“言”获“罪”，从而给学生一个健康、阳光的心理。民主、平等、充满信任的和谐师生关系，会激发学生主动参与学习的兴趣和情感，使他们在轻松愉快的氛围中，情绪饱满地投入学习，获取知识；同时也会情绪饱满地投入到班集体的各种活动中去，并深刻体会到那份融融的师爱。反过来，民主、平等、和谐、融洽的师生关系的建立，也会使教师在工作中心情愉快，有利于减轻心理压力和疲劳感，并能增加成就感，进而进一步增加对教育事业和对学生的热爱。
　　
　　二、改进评价机制，尊重学生个性发展
　　
　　众所周知，高中新一轮课改要求培养目标具有社会化、素质化、人性化的特点，其核心就是培养学生的个性化。所以说，我们今天所处的时代是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代，是呼唤学生健康成长、创造能力得到充分发展的时代。
　　然而有的班主任喜欢统一模式，喜欢用自己的性格去规范和塑造学生的性格，喜欢用自己的好恶去培养或规范学生的好恶。在这种教育思维下培养出来的学生，不会思考、不会创新、墨守成规、清一色的一个思维模式、不敢越雷池半步、迷信权威、迷信书本、不敢有自己的主见。试想，如果一年到头只有一个季节，你会觉得美吗？我们一定会觉得这个世界太单调、太枯燥、太无味。我们为什么觉得大自然如此之美？因为它有春夏秋冬四季的轮回，因为它有百花齐放、七彩的阳光，因为它呈现给我们的是丰富多彩的世界。所以我们觉得美，所以我们觉得大自然是生动活泼的，是具有无限生命力的。同样的道理，如果我们培养出的学生是个性张扬的，敢思考、敢创新、有自己的主见，我们这个国家和民族就会充满无限的活力，就会具有强大的生命力。二十世纪八十年代，有专家组考察了中国和美国的教育，看到中国小学生坐得端端正正，目不斜视，双手统一靠后，在听教师讲课；而美国小学生课堂较混乱：有时候相邻同学窃窃私语讨论，有时候突然大声地说出不同的观点，有时候甚至从这个座位跑到另一个座位去商讨……究竟哪个国家的教育模式好？我们无须去等待专家组的结论。但我们看到的一个不争的事实是：每年的诺贝尔奖获得者大部分是美国人，美国科技创新能力世界第一，美国的知识经济能力世界第一。
　　所以，在教育中如何尊重并充分发挥学生的个性，越来越成为教育界关注的一个焦点问题。尊重学生应该是全面的尊重，包括尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生，核心是尊重学生个性发展的空间，只有这样，每一个学生个性的充分发展才成为可能。教师应当承认并尊重学生的个性差异，发展学生健康的个性，以形成学生的独创性。在教育的目的、内容、方法上，要把个性的多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。尊重学生的个性，就是尊重学生的未来。
　　班主任要学会倾听、学会欣赏、学会赞美、学会包容。只有在尊重学生个性的基础上，班集体才会形成丰富多彩、百花齐放、春天般的精神面貌，每个学生都会心情舒畅地学习和生活，整个班集体将是充满活力的、充满创造力的。
　　
　　三、发扬民主，让学生充分地参与班级管理
　　
　　长期以来，我们班级管理都是班主任唱主角，是班级管理的绝对权威，制定出一系列“禁止”、“不许”的规章制度，让学生对照遵守。这种班级管理缺乏应有的人文关怀，只会导致学生主体性的丧失，导致学生对各种公共活动热情的消退，导致学生冷漠心态的形成。所以，我们要发扬民主，让学生充分地参与班级管理，让学生成为班集体的主人。叶澜教授说过：要把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。班级规章制度的制定、各项重要活动的确定都不应是班主任一人说了算或班主任一手操作，而应该是充分发扬民主，让学生参与规章制度的制定和各项重要活动的确定。只有充分体现班级全体同学意志的规范才能有效地转化为学生的自觉行动，它体现出人文精神的内涵，浓缩了全班学生的精神，给人一种当家作主的强烈感觉。大家主动确定的重要活动，才会激起全体学生参与的热情，并会以主人翁的精神，做好自己该做的事。发扬民主，让学生充分地参与班级管理，会逐步形成良好的学习风气和进取创新的班集体灵魂，增强班集体的凝聚力；有利于形成学生热情、开朗、健康的心理；也会使班集体成为学生快乐成长的乐园。
　　
　　四、大力倡导团结、互助、友爱的人文精神
　　
　　在学校所有的人际关系中，同学之间的关系是重要的一个组成部分。同学之间的交往是最经常的，同学交往的方式，彼此之间的态度，关系到班风、关系到每个学生在班集体中生活的感觉、关系到全体学生主体性的发展。在同学之间的关系中，我们要大力倡导团结、互助、友爱的人文精神。团结、互助、友爱的同学关系，会使班级呈现生动活泼、健康向上的精神面貌。在这种关系中的学生，会形成健康的心理，有利于树立正确的人生观、世界观、价值观；会感到班集体充满阳光、充满温暖，生活在阳光雨露中；也会把班集体看作是一个大家庭，并热爱、留恋、珍惜它……
　　以生为本，构建和谐班级，是班级管理的一场革命。

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