基本乐理_浅谈基本乐理的教学方式

时间：2019-01-17 03:32:11　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在教学上，基本乐理属于理论课，传统上以讲授和在五线谱本上做练习为主。这样的教学方式，学生通过老师的讲解可以理解内容，通过习题来巩固学到的知识，在笔试中一般都可以通过。但在实际应用和操作中，却让人感到不足。比如在钢琴上弹一个和声小调，学生要么弹得很慢，要么不会。
　　基本乐理虽然属于理论课，但实践性依然很强。如果学生在理论上明白了怎么回事，在五线谱上知道怎样做题。在实际的弹奏中却不知所措，这样的教学依然是有漏洞的。在讲过、做过之后。要去应用。这样学生不仅能真正掌握知识，也提高了学习乐理的兴趣。换句话说，要一边教、一边学、一边练，三者相互结合在一起。
　　记谱法的学习，比较容易体现这样的教学方式。在理论教学中，通过老师的讲解，学生知道了音的高低、音的长短、谱表和谱号，然后在五线谱本上练习怎么书写，最后通过实践中的练习，比如弹简单的钢琴练习曲来加深理解。这样。教、学、练就自然地融为一体，学生不仅学习了乐理的知识。还在视唱和钢琴中进行了验证和复习。
　　其他一些重点的内容，同样可以采用教、学、练相互结合的教学方式。
　　首先来看一下调号的学习，我们可以把它和移调结合在一起。对于学生而言，理解调号及其产生的规律很重要，但又很郁闷。老师讲学生听，听完以后，多数学生好像听明白了，但深究起来又似懂非懂。但是把调号和移调合在一起讲，效果还是不错的。先复习半音和全音，按照钢琴键盘来看，不论黑键白键。相邻两键为半音，隔一个键为全音。再复习C大调音阶结构，两全一半三全一半。然后再讲升号调。按照钢琴键盘来讲(不要用五线谱)，用不同颜色的粉笔画出钢琴键盘，按照升号调产生的规律标注出大调式音阶。接下来让学生去钢琴上把标出的音阶弹出来。然后要多抽查一些学生来检查弹得对不对，觉得学生弹得差不多的时候，布置一些简单的小歌曲进行移调，再检查移调的效果。当多数学生可以办到的时候，再讲降号调。方法和升号调一样。这样边讲边练，为了让学生明白调号产生的规律而去移调，通过移调练习学生不仅掌握了调号产生的规律，还学会了移调弹歌曲。这样学生感觉好理解还有意思，老师讲起来也不觉得累。
　　再来看一下和弦的学习。和弦在基本乐理中所占篇幅不算多，但却非常重要。它是即兴伴奏、和声学等课程的基础。如果单纯讲和弦这一章节的内容。也好讲，学生也容易懂，不过学了不用，学完也容易忘。要想加深理解和记忆，可以加一些即兴伴奏的内容。比如讲完三和弦，找一首简单的大调式或小调式歌曲，和学生一起来尝试配伴奏。注意以配和弦为主，伴奏音型尽量简单，配好后让学生试着去弹。鼓励学生自己在课后去找简单的歌曲来编配伴奏，并且在课堂上弹一弹，和大家一起来分析，经过这个过程。学生会很有成就感，也增加了学习的兴趣，
　　调式中的音程与和弦，也是一个很容易让人犯糊涂的内容。这部分内容的学习，如果只通过老师讲学生做题的办法，是很难理解透彻的。要结合已经学过的音程、和弦i调号与移调的知识，并且要在键盘上边讲边练，学生才容易掌握。比如讲调式中的和弦，首先复习和弦的类型和结构，再复习调号的产生以及移调，还有大小调式。当这些知识复习好后，找一首在移调练习时弹过的歌曲，配好简单的和弦，让学生在课前进行移调练习，然后就可以进入调式中的和弦的学习。但先不要讲理论，先来看看学生弹的怎么样。找一些学生来弹一弹，重点检查移调是否正确，左手和右手是否同步移调，移调后的旋律和和弦是否弹奏正确。接下来再进入理论的学习，由于学生已经在不同的调上弹过配有和弦的小歌曲，对于理论内容的学习就会感到轻松。当掌握好大调式的和弦后，再讲小调式和弦。同样，先弹小调式的简单歌曲，再进入理论学习，会达到比较理想的教学效果。
　　由于基本乐理内容本身与实践联系紧密，所以在教学中通过把理论内容与实际的弹奏练习结合在一起的教学方式，会达到事半功倍的教学效果。与此相对应的，是乐理课程的考核方式。由于在教学中偏重对知识的理解和应用，学生在钢琴上弹练习的时候比在五线谱上写练习的时候要多，所以，在考试时，也采取相对应的考核方式。可以规定内容，进行抽考。比如移调弹奏歌曲，学生提前练习，考试时和声乐钢琴一样，采取单人依次的方式，抽到哪个调就弹哪个调。
　　基本乐理作为音乐类的共同基础课，与各门实践课程联系紧密，如何让学习者更容易理解和掌握，是乐理教学的目标。以上为个人在教学实践中之我见，希望能与同行切磋交流，以提高乐理教学的效果。
　　
　　责任编辑：薛小琴

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