《计算机专业英语》pdf 结合公共英语专业化改革谈计算机专业的英语教学
时间：2019-01-01 03:28:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的规定,高职高专院校要向社会输送面向具体工作岗位的应用型人才。根据这一目标,我院决定实行公共英语专业化改革,使公共英语教学更好地服务于学生将来的工作岗位。作者结合自己计算机专业英语的教学实践从教材选择、词汇教学和教学组织方面总结了进行专业英语教学的经验。
关键字: 公共英语计算机英语专业化英语教学
一、概述
(一)高职高专教育的培养目标
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(以下简称《意见》)明确指出:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。《意见》还强调,高职高专是职业教育,学生所学的知识和技能是针对社会某一岗位或岗位群的,一般不从专业的角度强调知识的系统性和科研性。可见,高职高专教育的重点不在于知识的系统性,而在于知识的应用性。基于这一目标,《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中指出,在完成规定的教学任务后,应结合专业学习,开设专业英语课程,这既可保证学生在校期间英语学习的连续性,又可使他们所学的英语得到实际的应用。
(二)公共英语专业化
我院属于高职高专院校,根据培养目标的规定,应向社会输送面向具体工作岗位的应用型人才。根据这一目标,我院在对非英语专业一年级学生进行了为期两个学期的公共英语教育之后,为二年级学生开设了与专业相关的专业英语课。并且决定,自2009―2010年第一学年开始,非英语专业二年级的公共英语课由专业英语所取代,以实现公共英语的专业化过程。在这篇文章中,笔者根据计算机专业英语的教学实践总结了一些经验。
二、计算机专业英语教学
(一)教材选择要专业
1.专业特点
在计算机方面,我院主要有计算机软件技术系,计算机网络技术系和计算机应用技术系。虽然在这几个系所开设的专业英语课统称为计算机英语,但是由于各个系的专业方向不一致,所以不能一概而论,而应该根据各个系的特点和学生的就业方向进行有针对性的计算机英语教学。比如在计算机软件技术系所开设的计算机英语课侧重于软件开发方面,计算机网络技术系侧重于网络工程方面,计算机应用技术系侧重于计算机应用软件方面。
2.教材选择
纵览市面上的计算机英语教材,大多属于通用计算机英语教材,其题材选择主要包括以下几个方面:computer hardware(计算机硬件),system software(系统软件),application software(应用软件),multimedia(多媒体),software development(软件开发),database(数据库),computer network(计算机网络)。这些教材将计算机软件、网络和应用的内容融合到一起,覆盖知识面较广,能够使学生系统地学习计算机专业英语,但是由于没有与专业方向紧密结合,所以不能实现专业英语的应用性,也不能很好地服务于学生将来的就业岗位。
我院自2007―2008学年第一学期以来,为软件系的学生选择了信息产业部与电子教育中心编写的《IT职业英语教程(二级・软件类)》一书,此书侧重于软件开发的各个环节,与学生的专业课程基本吻合,因而收到了良好的教学效果。而计算机网络技术系和计算机应用技术系使用了的机械工业出版社出版的Computer Concepts一书,此书全而广,缺乏专业方向性,所以教学效果和计算机软件系相比稍差一些。可见教材的选择一定要与学生的专业方向紧密结合。
(二)词汇教学突出专业特点
词汇是语言最基本的组成部分。计算机专业词汇也是计算机专业英语最基本的组成部分。计算机专业英语和公共英语虽然同属英语语言这一分支,但是由于其与计算机技术的结合而具有了其自身的特点。而这一特点最明显的表现就在专业词汇上。因而教师在教学过程中能否将计算机专业词汇的特点讲清楚,是公共英语向专业英语教学过渡的关键。笔者在长期的计算机英语教学实践中,结合自己的教学经验对计算机专业词汇的特点进行了初步总结。
1.赋新词
计算机英语中大量的专业词汇在公共英语中也非常普遍,只不过由于与计算机技术的结合而被赋予了新的意义,因而这些词汇被称为赋新词。赋新词虽然不是计算机英语中所特有的词汇,但由于与计算机专业的结合而使其原有意义发生了改变,因而也是最能体现计算机专业特点的一类词汇。如下表:
2.派生词
派生词即加前缀或后缀构成的词。在计算机英语中,尤其以加前缀的现象最为广泛。如:
multi-(多):multimedia(多媒体),multifunction(多功能)。
re-(重新):rename(重命名),refresh(刷新)。
pre-(提前):preview(预览)。
un-,in-,de-,dis-(表示否定):decompress(解压缩),disconnect(断开连接),debug(调试),unhide(取消隐藏)。
3.首字母缩略词
首字母缩略词因为其便捷的优点被广泛地应用于科技英语文体中,在计算机英语中也非常普遍。比如Central Processing Unit缩略为CPU,Random Access Memory缩略为RAM,Read Only Memory缩略为ROM。
4.复合词
由两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成的新词称为复合词。复合词是计算机新词构成的主要方式。在整个英语的发展过程中,合成词在构词方面起着积极作用,为公共英语增添和补充了大量词汇,在计算机专业英语方面也是如此。比如notebook(笔记本),desktop(台式机),fade-in and fade-out(淡入淡出),drop-down list(下拉列表)等。
以上所讲的四种构词方式不是计算机英语中特有的构词方式,但是计算机英语中的大部分词汇都是由这四种构词方式所组合而成。笔者在计算机英语词汇教学中从这四种最基本的构词方式入手,向学生讲清楚计算机专业英语的词汇特点,以便于学生的理解和记忆,从而为有效开展计算机专业英语教学打下了基础。
(三)教学组织有效利用专业资源
笔者在近几年来从事专业英语教学的过程中一直在不断探索灵活有效的课堂组织形式。由于所承担的课程为计算机专业英语,笔者发现,计算机各系学生在各门专业课的学习中会接触到大量的应用软件、编程工具和一些常见的操作系统,如:Microsoft Office Suite,Photoshop,Visual Basic和Visual C++等。而在计算机英语课堂中引入这些应用软件或编程工具的英文版本作为教学材料则与学生专业课的内容刚好吻合,这种做法不仅可以提高学生学习专业英语的兴趣,而且可以提高专业英语的实用性,使专业英语教学面向学生将来的工作岗位。在这篇文章中,笔者将以Microsoft Office 办公自动化软件中的Word 2003 为例,说明如何用英文应用软件组织计算机专业英语课堂。
Microsoft Office办公自动化软件为用户提供了一种图形用户界面,其中的元素主要有菜单、选项、按钮等。英文Office办公自动化软件的菜单和选项中融合了大量的IT英语专业词汇,教师可以先为学生分配任务或者设置问题,让学生在动手操作的过程中完成任务或解决问题。例如,下面是一段关于Microsoft Word 2003的对话:
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 Larry:Microsoft Technical Support,can I help you?
Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.
Larry:Well,if there is a horizontal line at the top of every page,it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.
Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?
Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.
Customer:Please,I need the details.
Larry:Ok,first,in a Word page,go to the View menu,and choose Header and Footer,put the cursor in the Header area,and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu,and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.
Customer:It is done!Thank you so much!
Larry:Anytime!Just call us if you need any help.
这段听力材料是关于微软的技术支持部门为客户解决问题的过程。根据这段材料,教师可以通过如下方式组织课堂:
(1)模拟问题。这断对话涉及两个角色。Cutomer即顾客,而Larry是微软技术支持部的工作人员。顾客在开始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顾客在Word文档的编辑中遇到了问题,具体为所编辑的每一页文档的上方(页眉处)都有一条横线如下图所示:
(2)引导学生解决问题。教师要求学生根据划线部分的提示到多媒体设备前动手操作Word 2003,并边操作边描述操作过程,具体如下:
1)Go to the View menu.(到“视图”菜单)
2)Choose Header and Footer.(选择“页眉页脚”)
3)Put the cursor in the Header area.(将光标放到页眉处)
4)Press control and A at the same time.(同时按下CTRL键和A键)
5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜单)
6)Select Borders and Shading.(选择边框和底纹)
7)Go to the border section and remove the underline.(到边框部分删除下划线)
当学生操作到第七步的时候,发现问题已经解决了。而且动手操作调动了学生的多种感官,使学生对一些菜单及选项的记忆更深刻。同时,这一过程还可以培养学生自我解决问题的能力。在今后的教学实践中,教师可以将各类英文软件和编程工具尽可能多地引入到计算机专业英语课堂中,从而有效地利用专业资源。
三、专业英语教学存在的误区
目前国内的计算机专业英语教育普遍存在注重阅读词汇,忽略听说与写作的问题。当然我院也不例外,在今后的IT职业英语教学中还要加强听说与写作部分的教学,争取向社会英语方面输送满足IT企业需求的人才。
参考文献:
[1]龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学.北京:人民教育出版社,2006.
[2]东方汇智专家组.全国IT职业英语水平考试官方指南.北京:外文出版社,2003.
[3]张筱华.计算机网络专业英语.北京:北京邮电大学出版社,2002.
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