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    如何更好地组织实施小学高年级体育课:小学高年级体育课游戏

    时间:2018-12-28 03:28:28 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 体育课教学是学校体育工作的主要方面,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。本文对如何组织实施小学高年级体育教学进行了探讨。   关键词: 小学高年级 体育课堂教学 组织
      
      近几年,随着新课程改革的开展,学校体育工作获得了空前的发展。新课程改革更对教师的专业发展提出了新的挑战,体育教师必须能在课堂教学中掌控学生的情绪、行为,引导他们走上快乐体育、终身体育的道路。在体育课中,学生一方面要掌握体育运动技术动作,一方面要锻炼身体、增强体质,因此,要完成学习任务,学生往往要体脑结合,既要领会技术动作,又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质。所以,要让学生感到技术动作容易学,身体锻炼乐无穷,体育教师就要合理有效地组织好每一节课,从而有效地提高课堂的教学质量。那么,怎样才能组织好小学高年级体育课堂教学呢?本文从以下几个方面加以分析:
      1.动作讲解准确、生动
      教师在讲解动作时,应突出重点、难点,并尽量把一些抽象概念通过准确精炼的语言和恰当的比喻具体化、生动化和形象化。例如:教学前滚翻动作时,使用低头、抬臂、前移(重心)、蹬地、着垫(脑后)等词语来讲解,并把动作过程比喻成“皮球滚动”。这样讲解,学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象,从而较快地理解和掌握动作。
      2.示范动作准确、优美
      教师准确、优美的动作示范,会使学生在学习伊始便在大脑中形成正确的动作印象,并产生强烈的学习欲望。因此,教师在备课时一定要熟练掌握所教动作,并在上课前演练几次,确保在课中示范时做到动作准确、优美,给学生一个良好的印象,为后继教学的顺利进行打下良好基础。
      3.创造良好的课堂气氛
      3.1教师必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明:师生间无时不在进行着微妙的情感交流,学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。因而教师在教学过程中每一个细节、表情,或一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习失败时,教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励,去帮助他们找出症结所在,增强他们完成动作的信心。反之,教师如有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责,学生就会加重已有的心里负担,降低兴奋性,就更难完成任务了。
      3.2教师要理解学生的自尊心理,循循善诱。学生的个性差异较大,兴趣爱好、特长等不尽相同,对动作要领的理解和掌握有快慢之分。教师少批评、多表扬,这对身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。分组练习中,常会遇到个别调皮的学生讥笑练习动作不协调的同学。此时教师应对其适当批评,要求其尊重同学。这样既能促进同学间的谅解和团结,又能提高基础较差的学生的练习积极性,一举两得。和谐的气氛能使学生更好地完成学习任务,使学生心情舒畅地上好体育课。
      4.教学语言富有启发性、激励性
      富有启发性、激励性的教学语言,可促使学生进行积极思维,充分调动学生学习的积极性、主动性。所以,教师在组织教学时,应结合教材和学生实际,采用能促使学生动脑,激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如:弯道跑教学时,对动作要领、离心力和向心力的关系,教师可暂时不讲,而先向学生提出一个问题:沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的?(具体怎样,脚掌怎样着地)然后让学生沿弯道跑三次(由慢到快)体会动作,再让学生回答上述的问题,学生基本能作出正确的回答。教师可把学生的回答整理概括为:克服离心体放松,身体向内沿倾斜,两脚着地有不同,左脚前外侧,右脚前内侧,左臀离身前后拍摆,摆臂幅度外大内小,右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
      5.教学形式、方法生动活泼、有竞争性
      体育课教授的技术动作大多数要用两到三节课才能完成;有些是前阶段学习过,现在要进一步提高动作质量。学生连续几节课都练习同样的动作或练习以前学习过的动作,很容易出现厌烦的情绪,不认真练、不愿练。教师在授课时,要注意根据教材、学生的特点,器材场地的实际,采用生动活泼,富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动积极练习。例如:跑步练习,可采用3分钟变换跑。方法是绕篮球场跑“区”型,每跑一圈交换一跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬跑、后蹬跑等。由于跑姿和运动路线不断变化,学生会始终保持很高的兴奋性。又如:原地单手肩上投练习,采用分组投篮比赛,看哪一组投中最多,方法是把学生分成人数相等的4组,按顺序每人投篮5次,整组投完后看哪一组投中最多。投篮比赛不但能提高学生的学习积极性,而且能活跃课堂气氛,从而很好地完成学习的任务。
      6.运用形象比喻,提高兴趣
      形象比喻是直观教学常用的一种方式。体育教学最大的特点是在室外上课,学生的精力难以集中。教学过程中,如果教师只是把书本上的动作要领进行生搬硬套的解说,学生不会感兴趣,学习积极性不高,教学效果也不会理想。运用直观教学方法,不仅有助于集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,还能加深学生的印象,使学生较快地掌握技术动作。例如:教跳远腾空步时,场地布置和讲解示范都可以充分运用形象比喻的手法来进行。场地布置在沙坑、踏跳板、跳箱盖之间,在跳箱盖上写上醒目的大字“水沟”。教师先讲解,用“好似战马过壕沟”来比喻腾空步,再通过正确的示范,让学生对动作有了直观的认识,激发起他们的学习兴趣,对练习充满信心,跃跃欲试。这样不但能集中学生的学习注意力,还能活跃课堂气氛,调动学生的积极性。在运用形象比喻进行教学时,应注意以下两点:第一,应明确目的性,要根据教材性质和学生的实际情况选择比喻语言的方法。第二,语言要精练和生动,要有画龙点睛的效果。
      总而言之,要组织实施好小学高年级体育课,教师要在课前认真分析教材与学生,掌握教材的特性与学生的特点,利用现代化教育手段有针对性地进行教学,如此才能让学生喜欢体育课,提高体育课的教学效果。
      
      参考文献:
      [1]西安体育学院学报.
      [2]学生厌学与体育教学改革.
      [3]李和东.怎样的准备活动才能适应教学改革的需要.田径,2004,(3).
      [4]如何调动学生上体育课的积极性.
      [5]中国学校体育.2002,(14).

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