为有源头活水来的哲理问渠那得清如许,,,,为有源头活水来

时间：2019-05-08 03:21:36　来源：雅意学习网本文已影响人

　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这都告诉我们学生之所以言之无物，是因为习作脱离了丰富生活。让多彩的生活进入学生各自的习作，真正实现习作内容生活化，学生的习作材料一定会像“丰盈而不枯竭”的源泉，“自然活泼地流个不歇”的溪水。
　　
　　一、创设生活情境寻找创作源头
　　兴趣是最好的老师。我们要努力创设生活情境，让学生兴趣盎然地去寻找可供写作的活水源头，使他们有积极的创造力，写出优秀的作文来。
　　1、看一看，写一写
　　教学中我根据儿童生理心理特点，从生活实际出发，结合周围环境，引导学生走进生活，走进自然。如写秋天景色时，我先带领学生一起走出教室，来到田野去寻找秋天，他们凭借自己的兴趣，发现了秋天的特征，搜集各种落叶，亲身体验到秋天是多么美丽的。回到教室后，我再指导学生通过看照片、谈感受、找发现等一系列活动，让每个孩子都有话可说，乐于表达，学生的观察能力、创造能力和表达能力从而得到了提高。
　　2、画一画，写一写
　　选择有趣的景物，让学生画一画，画好后再写一写画面的意思，用画画的乐趣消除写作的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。教学《我的自画像》时，我让学生对着镜子自己画像，画好后，张贴到黑板上，让每个孩子结合图画，介绍自己的外貌、爱好、优缺点等，学生个个小脸发红，眼睛发亮，争先恐后地把自己介绍给大家。在这基础上，我指导学生给这段话加上开头和结尾，并告诉他们把这段话写下来就是一篇好文章。不一会儿，一篇篇富有童趣、生动活泼的习作诞生了。
　　3、演一演，写一写
　　小语教材中有的课文可以让学生参与形象创造，融入其中，进入角色，当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写作训练。学了《三袋麦子》，我问：小朋友，土地爷爷会把那袋麦子送给谁，他又会如何处理呢？在学生思考后，让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写作训练。在说和写的过程中体会到文章蕴含的深意，习作水平得到了锻炼和提高。
　　4、做一做，写一写
　　教学中，我从实践着手，引导学生通过亲自动手做一做，然后谈一谈亲身感受，使学生在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写作材料。如很多孩子都喜欢吹泡泡，于是我就组织了一次吹泡泡比赛。师生共同参与，一起吹泡泡。我们边活动，边说话，随机指导，及时点拨，让学生在情境中说话。学生笔下的泡泡是那样有趣、顽皮，妙不可言。
　　二、捕捉生活信息抓住习作契机
　　家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位老师。因此，我引导学生细心观察、用心感受家庭中让自己动情的东西，以日记形式写下来。同时我还要求家长在可能的情况下，尽量带孩子出去走走，接触社会，融入生活，开阔眼界，增长知识，提供更多的写话机会，挖掘更多的作文素材。
　　学校是学生学习和生活的主阵地，这里有酸甜苦辣，有喜怒哀乐，丰富多彩的学校生活为学生提供了大量写作内容，我及时抓住这些机会，指导学生习作。
　　例如当有新同学转入班级时，我们就召开欢迎会，让学生为新同学致欢迎词，然后指定几位学生发言。同学们热情洋溢的话语和经久不息的掌声把新同学与其它同学之间的距离顿时拉近了。随后，新同学就大大方方地作自我介绍，有的还展示了自己的特长。欢迎会结束后，我给同学们出了《我班来了位新同学》的作文题，同时为新同学出了《记一次欢迎会》的作文题。
　　社会是所大学校，可以学到书本上、学校里闻所未闻的新鲜事物。于是我组织学生走向社会参观工厂，深入社区访问先进人物，调查家乡、家庭的巨大变化……“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”精彩纷呈的生活为学生提供了永不枯竭的写作源泉，也为学生们奉献出取之不尽的写作题材，更为学生们展开了亮丽灿烂的写作天地。
　　三、开展各种活动丰富写话内容
　　喜爱活动是孩子的天性。在活动中学生能享受到快乐，在快乐中能激活思维，让孩子们在活动中认认真真地观察，开开心心地活动，真真切切地体验，说写的积极性才会提高，说写的兴趣才会越来越浓。但学生平常的活动都是无意识地、无拘无束的。因此，我们要变无意识为有意识，在活动过程中，相继安排说、写训练，才会使活动更加丰富多彩，更有意义。
　　1、开展丰富多彩的班队主题活动。活动中的一举手、一投足都是学生们自己的杰作，活动中的一个词、一句话都是学生们自己的精品。活动使学生的生活丰富多彩，活动使他们的作文成熟起来，活动使他们的作品充实起来。
　　2、开展强身健体的体育活动。运动使学生们的体质大大增强，运动也使学生的写作题材大大丰富。每次运动会后，常常的一批情真意切的好文章出现。
　　3、开展喜闻乐见的游戏活动。学生最喜欢游戏，我们教师适时地根据学生的爱好组织学生开展五彩缤纷的游戏活动。他们既可以写怎样做的经过和情景，也可写怎样玩的构思和体验；既有自己动手动脑的辛劳，又有尽情游戏的欢乐。
　　作文不能是无本之木、无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉，学生是热爱生活的，一旦他们知道是在描述生活时，一切都变得生动了。他们在生活中陶冶了性情，净化了心灵，丰富了情感，发展了能力，老师顺势引导学生观察生活、体验生活，从而，就会让学生笔下流淌出潺潺的清泉。
　　【作者单位：泰兴市七圩小学江苏】

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