[谈中学化学教学中环保教育的渗透]渗透环保教育
时间：2019-04-26 03:33:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：化学与环境科学之间的关系十分密切。环境污染的日益严重，人类生存的环境受到严重威胁。因此，保护环境，人人有责。 关键词：中学化学教学；渗透环保教育 文章编号：1008-0546（201２）０7-0026-02 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ
doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０7．０11
进入21世纪，我们在憧憬美好未来的同时，也为人类不得不面临的诸多问题而担忧。环境问题就是随着人类社会生产力的发展而产生并越来越突出的问题。为此，化学教学中环境保护教育是化学教师义不容辞的责任。
化学教学中，我们认为应主要从以下几个方面进行渗透环保教育。
一、结合教材内容进行环保教育
在教学过程中，立足课本，不断挖掘教材中环境污染问题的现状、环保意识、环保的前景等内容，有目的地，潜移默化地帮助学生树立环保意识。
《空气》教学中，我除了介绍空气成分的发现、研究外，还介绍沙尘暴。面对大气污染的蔓延，人们越来越无奈地感叹：生活很美，只是别呼吸这样的空气。通过一开始空气的学习，展现在我们中学生面前的是一个深刻的社会问题。如何防治大气污染？如何保护我们赖以呼吸生存的气体空间？以此提高学生的学习兴趣，激发学生的社会责任感，为今后工作奠定良好的环保基础。
《二氧化碳》教学中介绍完CO2性质以后，马上让学生讨论“温室效应”，联系户外花木用塑料薄膜覆盖，不会被冻坏的大棚蔬菜，使学生知道CO2能像温室的玻璃一样起保温作用，并联系课本上的CO2的循环图示，介绍了CO2循环。由于温室效应加剧，科学家们预测百年内海平面上升3米，21世纪末地球平均气温升高5～6℃，学生感到环保十分重要
《酸、碱、盐》是重点，我详细介绍了酸的性质后，为了拓展学生对酸的认识，我从以下两点引入“酸雨”。一是：闻名世界、代表我国古代建筑精华的北京汉白玉石雕，近年来遭到了意想不到的损害。故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式精美的浮雕花纹，50多年前还清晰可辨，现在却大多已模糊不清，有的已腐蚀成光板。谁是破坏这些建筑的“杀手”呢？二是：长江以南不少地方频频出现这样的怪事：“雨天要用清水浇菜”，是什么原因造成这种与“雨天不浇菜”唱反调的现象呢？以此引起兴趣，并向他们提出问题，如：酸雨是怎样形成的，有什么危害，如何防治等？同时向学生们介绍：今天，酸雨已成为地球上很多区域的环境问题。20世纪90年代我国酸雨区的面积高达200多万平方千米，是世界三大酸雨区之一。使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立强烈的环保意识。
二、结合化学实验进行环保教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。
1.保护实验环境，培养良好实验习惯
在起始阶段，学生进入实验室，对实验仪器、化学药品充满好奇，这时除了强调实验安全外，教育学生在实验操作中，一定要严格遵守操作规程进行操作。在实验过程中对化学药品的取用、气体的检验都有严格要求。例如，在检验氧气的性质演示实验中，碳、硫、磷等物质的燃烧产生的气体对实验室空气的污染，所以必须在通风的环境中进行，物质的用量尽量少量。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
2.明确化学药品特性，预防环境污染
在实验教学中，教师除了传授知识，还必须适时的介绍常用试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。例如磷必须贮存在水中，否则容易发生自燃产生的有毒烟雾污染环境。在介绍有关酸、碱、盐药品时，大部分必须密闭保存。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光分解、挥发，污染空气。培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。
3.采用微型化学实验，获最佳的实验效果
微型化学实验是近20年来发展很快的一种化学实验的新方法、新技术，被誉为“化学实验的革命”。微型化学实验是着眼于环境保护污染预防的需要，用尽可能少的药品，在微型化的仪器装置中进行的化学实验。
4.正确处理废弃物，养成自觉保护环境的行为
要提高全民的环保意识，使保护环境成为每个公民的自觉行动，首先就要从学生抓起，从课堂做起，如高锰酸钾制氧的残留固体可用于氯酸钾分解制氧的催化剂，最终残余物可用做化肥等等。把产生的污染物做到有效地回收和处理，这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。
三、结合人文历史教育进行环保教育
结合盱眙的特色教材，如盱眙东阳城是经勘察保存比较完整的古城遗址，土筑城垣，内外城东西相连，总面积达15平方公里。始建于秦，两汉延用。城内曾出土丰富的秦汉时期遗物，刻秦始皇廿六年诏书的铜权、半两钱、五铢钱、花纹方砖、卷云纹、兽面纹瓦当，板瓦以及大量的陶制器皿，反映出当时该城址的繁华程度。城址周围遍布同时期的墓地，非常密集。其中，7号墓出土的木版浮雕仅在江苏盱眙东阳及邗江胡场西汉墓中有少量发现;盱眙县铁山寺自然保护区经过近两年建设，目前已初具规模。日前，江苏省内旅游、生态专家经过考察后认为，该保护区生态保存之完好在苏北及全省均罕见，被专家誉之为“江苏的九寨沟”;盱眙县境内的洪泽湖是淮河流域中最大的湖泊，它承转淮河上中游约16万km2的来水，在12.5m水位时，水面面积2069km2、蓄水量3l亿立方米，是我国四大淡水湖之一。现在是一个集调节淮河洪水，供给农田灌溉、航运、工业和生活用水于一体，并结合发电、水产养殖等综合利用的湖泊。设计洪水位16.0m，校核洪水位17.0m，校核洪水位时相应容量为135亿立方米。
对学生进行环保教育，加深学生对盱眙人文历史的认识，使学生认识到人类历史发展与自然保护之间协调发展的迫切性。
四、在课外活动中进行环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但课外活动的形式更加丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。
第一，结合乡土实际，深化环保意识。
进行课外参观，使学生接触自然，认识自然，关心环保。百闻不如一见，在学生认识环境的问题，掌握一定的环保知识和技能的基础上，有计划、有目的、有组织地把学生带到大自然和社会环境中去，亲身感受环境污染对他们造成的的危害，这样才能深化学生对环境问题的认识和理解，并能培养学生的社会实践能力和解决问题的能力，这是对学生进行环境教育的深化。
由于改革开放以来一些小城镇在发展中只重视经济效益而忽视了社会效益，从而导致大气污染、水污染、固体废弃物污染等现象越来越严重。在教学中紧紧抓住这身边的环境问题，结合本地乡土实际，让学生到家乡的广阔天地中去观察、亲历，对家乡的环境问题进行实地调查和考察，让学生既看到家乡日新月异，又看到家乡的存在问题，从而培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
第二，利用图片展，加强对学生的环保教育。在活动中，我们可以展示臭氧层在南极形成的“空洞”图片，我国治理淮河、太湖的“零点”行动图片。通过这些图片展览，使学生认识到环境保护的紧迫性和重要性。
综上所述，环境保护教育，只有通力合作，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，才能创建一个美好的劳动生活环境。
参考文献
［1］ 中国大百科全书编委会.环境科学［M］.北京：中国大百科全书出版社，1983.12
［2］ 周志华.生活·社会·化学［M］.南京：南京师范大学出版社，2000
［3］ 白雪涛.生活环境与健康［M］.北京：化学工业出版社，2004.3
