浅谈巴洛克音乐的艺术性 [浅谈教学中的艺术性]
时间：2019-04-20 03:29:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、教学方法的艺术性 教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。作为老师，我们不能把知识生搬硬套地塞给学生，而是应该点燃学生内心深处的渴求知识的火把。如果在教学中能给学生创设一个引人入胜的情境，那么不仅可以激发学生的学习兴趣，还会使学生在不知不觉中学到知识。例如，我在教“愁”这个字时，编了一段这样的小故事：在很早以前，农民的生活非常艰苦，有的农民自己没有土地，为了生存，不得不租种地主的土地。碰到灾荒年，庄稼歉收，打下来的粮食光交租子都不够，更不用说自己吃了。所以，每当灾荒年的秋天，农民的心里就非常发愁。因此，“愁”字的写法是上面一个“秋”，下面一个“心”。听了这个故事，学生一个个跃跃欲试，都争着起来说其他生字的识记方法。由此可见，兴趣是最好的老师，而故事能激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生的想象力顿时爆发出来。
二、教学语言的艺术性
语言是人的心声，是人最丰富、最活跃、最个性化的表达方式。教师通过语言向学生传授知识，交流思想，陶冶情操，引导学生进行观察、思维、想象等活动。一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于用生动的语言来吸引学生。课堂上，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地插上一段幽默动人的语言，不仅能解除学生的疲劳，而且能在轻松愉快的气氛中集中学生的注意力。例如：有一次，我正在讲解练习题，有两个同学在打瞌睡。为了调节一下学生的情绪，我一边瞅着打瞌睡的同学，一边微笑着说：“同学们，你们知道我们班有两个同学特别有礼貌，上课时还不停地向老师鞠躬呢！”此时，全班同学都哈哈大笑起来，那两个打瞌睡的同学也跟着笑起来，睡意全无。可见，好的教师不仅应该有渊博的知识，而且应该有丰富的语言。课堂上他应该出口成章，抑扬顿挫。教师的语言不仅要准确简练，而且要生动形象；不仅要幽默诙谐，而且要优美动听。正如一位作家所说，语言不仅要能表情达意，而且要给人以美感。这样才真正具有艺术感染力。
三、教学评价的艺术性
教学评价是教学活动中不可缺少的环节，它在教学过程中发挥着重要的作用。它调节、控制着教学活动的进行，保证教学目标的完成。积极的评价总会给学生愉悦感，从而产生一种不断向上的动力。例如：在作文教学中，精彩而富有艺术性的评语，不仅激励学生的写作热情，而且还能拉近师生之间的距离，提高学生的写作水平，激发学生学习语文的兴趣。“你春游时观察得真仔细。你笔下的美景就像一幅动人的山水画，如果能把当时的愉快心情写出来，那该多好啊。”“你的文章如春雷唤醒大地，为新的一天增添新绿。”这样的评语让学生看到了自己的成绩和进步，增强了写好作文的信心。以评语为桥梁，用饱蘸真情的笔和学生交流，如春风化雨，滋润学生的心田，让学生在不知不觉中感受老师真诚的教诲。那么，学生就会在以后的作文中说真话，抒真情。如一位学生在《当老师不在的时候》中写到：“老师，你去开会的时候我和同位说笑话逗同学们玩。不过，我现在很后悔，您能原谅我吗？”我在评语中写道：“你能说实话，老师很高兴。不过，今后一定要遵守纪律，严格要求自己，珍惜时间，用功学习。”几天后，那位学生塞给我一张纸条，上面写着：“谢谢老师能原谅我，我一定好好学习，再也不破坏纪律了。”由此可见，真诚与理解能架起感情沟通的桥梁，增加学生作文的投入感，提高学生的作文水平。
教学不仅是一门学问，还是一门艺术。没有艺术的教学是失败的教学，没有艺术的教育是失败的教育。
