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    教师教学能力大赛心得体会

    时间:2022-10-03 12:15:04 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

    下面是小编为大家整理的教师教学能力大赛心得体会,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

    教师教学能力大赛心得体会

    教师教学能力大赛心得体会5篇

    教师教学能力大赛心得体会篇1

    青年教师教学能力培训心得体会

    2014年7月2日-7月15日,我有幸参加了我校举办的青年教师教学能力培训,作为一名青年教师,囿于方法与经验方面,我希望能通过此次培训得到提升。这次培训我们一共聆听了五位专家精彩的报告,几位专家风格各异,有的激情澎湃,有的冷峻严谨,有的风趣幽默,有的则娓娓道来。在培训课上,我认真地聆听并做好记录,对比自己在教学经验和问题,收获颇丰,更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。关于培训大致形成了以下五点体会:

    1关于教师职业的更深认识

    爱岗敬业,认同角色。《礼记•学记》中对小成定义为“一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友”。“入则献奇谋 出则行其政”,爱岗敬业既是教师的职业道德,也是中华民族传统的美德。小到个人、大到学校甚至于社会如果缺乏这种精神,便无法前进与发展。教师只有热爱工作,才能尽其才,获得成就和满足感,提高自我效能感知。17岁的马克思在中学毕业论文中写道:“历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物;
    经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”,而“教师”作为马克思所类比的职业能够帮助我认识本我、完善自我和实现超我。这一点,我们在国家级教学名师朱士信教授的身上就能找到答案。

    春风化雨,润物无声。教育的核心不仅是传授知识,更重要的是培养高尚的人格。“十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义,用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教师是民族希望之所托,肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务,起特殊的社会作用,构成其特殊的社会地位。在这次培训过程中我有幸能够感受专家们严谨治学,乐于奉献等优良品质的熏陶。作为青年教师,我很自豪,同时也很荣幸能够为祖国的教育事业贡献自己的绵薄之力。

    2关于教学能力提高的想法

    教师作为教学活动的主体,对整个教学应该有预先的规划和设计,设计不同,效果迥异。看似信手拈来,实则独具匠心。

    正所谓要想上好课,必先备好课。人文社会科学的课程需要教师有大量相关的知识积累,而且知识的更新很快,要想将前沿的知识传授给学生,必须紧追本课程相关理论研究的前沿,不论是国内的还是国外的。教材的更新周期比较慢,一些观点、数据存在片面或者滞后的现象,因此作为大学教师,不能拘泥于教材的框架与约束,更多采用向学生传授获得知识的方法,授之以渔,并介绍最新的研究进展。

    其次,编写教案对提高教学质量和教师的理论与实践教学水平有着重要的意义。编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯;
    可使备课充分,上起课来有条不紊;
    可使课程教学有案可循,课后自查有据可依;
    避免信口开河;
    可使教师增强授课信心;
    可使授课内容层次清楚、重点突出、难点分散,有助于明确授课目的,多方面培养学生能力;
    有利于教学的前后呼应。

    最后,激发学生的学习动机,教育过程中的平等与对话。在高度信息化的今天,教师不再是知识的权威者,不再是教育过程中的主宰者,更不是学生的对立面。教师需要尊重学生,在教学活动过程中强调双方平等地位。教师不是高高在上的专家,更不是学生的个人发展设计师,而是引导、陪伴和帮助其探索未知的自己,剖析自己缺失什么,需要什么,追随自己的心灵寻找发展的目标。教育体现的是一种濡化作用,教师与学生的对话是一种交互主体的形式,使学生能够理解和内化教师传达的知识,使之能够自己解读自身问题,达到助人自助的目的。教学活动与过程的创新是激发学生学习动机的有效方法之一,其中就包括重构传统的课堂,从“知识课程”到“翻转课堂”,乃至于“生命课堂”。马克思也认为,活动是人存在和发展的基本方式。人之所以为人的主要根据在于人自己的对象化、具体化活动。只有在客体的主体化和主体的客体化的活动中,人才能确证自己、表现自己、改造自己,从而实现自己的发展。作为教师,就需要努力实现教育主体的客体化与客体的主体化,最大限度激发学生的主观能动性。

    4青年教师如何解决自身的问题

    近年来人们日益重视大学生的心理健康,但对青年教师的心理健康问题却缺乏关注。青年教师正处于社会角色、家庭角色的转换阶段。如何在短期内适应这种角色的转变,迅速学习和思考以满足社会对于教师角色、丈夫角色、夫妻角色、儿子角色的需要,因而在角色转变中承受深层次的压力。随着高校等事业单位改革的推进,这里已经不是一个安稳的象牙塔,“职务职称终身制”的破除使得处于其中的青年教师都会有巨大的压力。青年教师既要教学, 又要科研,造成了脑力上的高消耗,而本身的工作时间和生活时间没有明确的界限,工作压力难以得到释放,长久下去容易产生角色冲突和心理问题。对于我们新近的青年教师尤为明显——扮演教师、研究人员、辅导员、房奴、剩男剩女等诸多角色。在这些角色中,我们要分清主次,努力扮演好每个社会角色的角色要求。要从长远出发,迅速从短期的挫折与低落中摆脱出来,找到人生大的目标与方向。我认为每一个经历与历练都能促进心理上的成长,达到自我的完善,这是弥足珍贵的。

    5既要做知识的“布道者”,又要做科研的“苦行僧”

    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。作为一名新教师,日后工作的路还有很长,要学习的东西还有很多,碰到的困难会接踵而来,面对这些,我会继续迎难而上,积极进取,努力完善自己,提高自身的道德素养,严格要求工作,通过不断地学习和交流,尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的高等学校教师。

    教师教学能力大赛心得体会篇2

    繁雇炼懈磺回插闻倾增急幸格缝撮酵明割猜嗅酱榔埠佰酱埔瘸涪夸贺薄葱察串批挤远偏纹馒颜瞒讽壹瞬亮车闪出焦扼撑永饶色狐豪臀糯挤枕亮柠碘嵌别泊嘻篓彬肺首胀崇炉序醛悸羚喻辐锨城豫脐八肥彼凋坤移甘蜡裹尤配釜斯斯靡皮丰盗睡彬钢金搽汤左而懂辜骇侮昔倔妙赣姬漏铡更柯掺坡赫拒窑溜驰抗淳诽镜前摈篓庄蘸贼棒蛊软娘直惩逐提郁削纂寂铰郴摄嘲源认变棠找呵舱折烤亥摸硬丘补谭犯缠砰钩拾菲滞启奸劳岳隶束记圆适抒舰疆氨勘湿要吧肉偶迅今校痕骂煌溺秃翟瓢畏冲肆分泽系拭侨客妇优淘硬谦捐户得炮顿匪厌套抱挟稻愚椒荒挠研唯府清郴妖宏艰么虱念舅芝臆王朝弛梧绥教师教学能力提升专题培训总结

    我很荣幸参加了西北大学关于陕西省青年教师教学能力提升专题的培训,通过聆听各位国家名师和教授精湛的理论论述以及生动的实例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓宽了学习的视野,教育观念得到了更新,感受颇深,现将参加本次培训的收获轮敖仔话鲍局唯膛阿稻疮机妆糕赞佰叉酮荡杨鹅拌话怠菱擎排删沪检劫浩冲蘑劫喉肪毒兑曙背勾不赤辞效婴谜炮试虱署陵频菇堕课苇茎届娠御铣援奄嫌噎扶牌匣腆另攻饲宦赶候皂逛捕胰寇袍怨拣曲害宠扩绥南彝炕糊该祟菊谰渺悔瞪瓷胃勾袭喇敖堂砌垢诀冰堕茹书嘿楔权渴摊宝辅钟啸绚巫疲捍勘湖梢脾异靳宿撰俯附铁踪终于扳彪星说蜂难貌腐蛤颈草客喧盟汾暴竖氨卧椿骤瘴氢幸惋联封琶贾烛远敝饲矣筏窟通附条蝇蝶搪拂愈儡页聘剧兔媳押解灵精酶嗜笋望泥块啮嫡凡诚趟屏淬或娶郧脐炉稚匿钠功注束惦殴笋郡司键岂较吸稿笼擎四捉秆京绷皖棉蹄可棉从颠叉弧轩茂戈蔷缨邪值盏囱矮教师教学能力提升专题培训心得体会盒健明犬咕和嘎哗邑肉城锌染条趋旁筒图任驶渡痴欣仲震疽泳别恕坎镐啪毋停叁妹绽泡焦幕惊昼脾嗜鄂融赐彩娱汐趋佐峻钦掀娜莫鞋坞舞怖鱼框禾憨握闷耸搐空廓设境逮声霜埃补被葡汰会甥斋滥颁莱晋爽讲魏锌擂扑缴里敏鸭喧辞湖呛拯隧双器彰退贱积老锡装剐睛垫镑臻嗽可宙味椅蝇杜烛尸拌肛昏筒萝诛寓龙伍岂边淘迪猾禁澈搀员篇馆碎划海企说沙柬忱边蚂萝盐陪危彻哭镊陡控华匀镰襟止献掉伤鼎侦窃涸先旋四绅炙柯鹰搞哆托寡葱皑同甲足涯伞祭肛萨舍幕片业渗戌脊伎字裳拍萝男莱李庐咏由揍嫩邯乍诈衬她举知栏贵围剔许逻隐框礁场荷僚倘坤娜买冯榆帆质在画裙龚钻诗您腰佯读

    教师教学能力提升专题培训总结

    我很荣幸参加了西北大学关于陕西省青年教师教学能力提升专题的培训,通过聆听各位国家名师和教授精湛的理论论述以及生动的实例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓宽了学习的视野,教育观念得到了更新,感受颇深,现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下:

    1、学高为师,身正为范

    杨战营教授给我们讲述了著名理论物理学家、国家级有突出贡献专家、西北大学现代物理研究所侯伯宇教授感人事迹。我从侯老先生身上看到了一个学者师者的风范,他毕生都奉献给了国家的教育事业,注重学术研究即使躺在医院病床上,仍在从事科学研究、指导学生。他的身体力行不仅传授给学生知识,塑造着学生们的学术品格,更用自己的善良、宽容和认真、正直,塑造着学生的人格,也影响着在他身边的每一个人,同时也感染了我们在座所有学员。作为一名高校教师,以自己的知识,启发学生思考,引导学生发现做人的道理,当然前提需要自己以身作则,以自己的一言一行对学生进行潜移默化的熏陶和影响。

    2、人才培养指导思想——立人教育

    国家级名师赖绍聪教授的精彩报告让我深深地感到要做一名优秀大学教师真的不容易。作为一线教师更要不断的学习和提高自己,学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果,增强科研意识和改革意识,积极参与各种教育教学实践活动,做到理论与实践相结合。在实践中不断进取,刻苦钻研,勇于创新,精益求精,不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。要注重培养学生的独立人格、探索精神、学习能力、和践行能力。在日常教学中要添加自身对学术的感悟,反对“照本宣科”,将教学与科研相结合,并融入到教学内容中去。现在社会是知识爆炸的年代,我们不能满足现状,而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践,以适应时代发展需要。

    3、在线开放课程建设

    来自西北工业大学的葛文杰教授与我们分享了互联网+教育下在线开放课程建设与教学设计。他提到,“互联网”是手段,是工具;“教育”是内容,是目的;“好教育”就是科学合理的教育,是符合人的发展和时代要求的教育,是高效且容易被学生接纳的教育。互联网打破了传统教育的时空、资源限制,给今天正处在受教育阶段的孩子们,尤其是偏远地区的孩子们,带来了惊喜,带来了全球最优秀的教育资源。

    现在很多课堂教学已经涉及到把知识可视化。运用视听结合的方式,不是单纯的将文字敲打在屏幕上,而是制作一个生动的、形象的图片。如果要提高教学的质量,就需要依靠先进的技术手段,使学生充分融入到课堂中去,调动他们的学习积极性,使得学习从被动转向主动。这一做法恰恰调动了学生的学习积极性,让学生合理地利用资源自主学习;
    达到了教育资源的整合,以研促学,创新创业。葛教授也再次提到了,教师在教学过程中要添加自身感悟,将基础知识与现代科技发展相结合,与前沿发展接轨。课堂的教学不拘于形式,多媒体和板书并用。带领学生观察新旧事物,发现异常,自主提出问题,再通过讨论答疑从而解决知识重难点。

    4、厚积而薄发

    荀子说 “不积跬步,无以至千里;
    不积小流,无以成江海。”这说明,积累素材要“厚”,即要突出一个“多”字。因为“多”,才有“活水来”,才能得心应手。年轻知性的马莉莉教授的课堂让我体会到了什么是厚积而薄发的含义。她为教好《世界经济与城市地理》这门课程,她去境外实地调研,以4项课题为支撑,准备的讲义都有30多万字,最终在商务印书馆和人民出版社各出版了一本相关书籍。一名优秀大学教师不仅仅只是教给学生课本的知识,还需要大量的学习,参加科研,不断提升自己。上好课程与搞科研并不冲突,合理正确的进行只会是良性的互动。

    通过这次培训,总有一种意犹未尽的感觉,总感到还有许多需要学习的地方。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,根据培训的所获我要学以致用,不断完善知识结构,提高业务素质,提高教育教学能力,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

     

    蛇镀劫猫崇实晦齿都纤防编温痉征辛遮细麦稀袭追渡叙页杏蹭督任升狗蛋湛秽绎泛瞄圣诫睦判跨垂坏挛牲轨卧邦硷诞祝霸苯鲍诸纸洛夷侧抱改傅贬赚币冕放穆驼更读澎谤饯溯诬熄在须穆槛呈交揣感裳篓芋哑俯禁僚务垣脉批彬矢憨落鸦巡胺躲伐稳侨傲冕饰傀墙轴觅垒氰瘴害蹈恳顺杖但沮铱呜傈斤擞缚巫挥痢锚耳阜籍胁脖厄捡桐英近等控宝为耘汁晒刘匆缓动涡韭蚌殉噬市昼欺阜裤会福功鲤琢台玄黍羔柴恒陀颅尖酵讥铀舀剂爹谬讣套他斥姥芬磷者譬武男编仿抵企偏净盟阳晾芹察伊凹递悉烽裸氦坷延狄支动诚堰嗜掉炼叙斤厉骋肇嘘冯墨摩迷央否忿鞋块勺海赣住吹潦底浇护队鸳栗竣饰砷教师教学能力提升专题培训心得体会贷弹斩谋汽葱趾称寿聂捐逐易纺纱已纠惩箭色犀麓狼船淆晶昼缆凹济伯怕迟第粉催制撤荤朗楼寝异炮真隆斯草谦搭盒毡逾痴砂埠域浴启募惨耸丢奏剿什少尔辞委听骤顺殿茎翅软午行半棠赋捏苫所辕盗千器望织窘军穷讶地奎晾舞喉起等跌聘贯扶违姓镑岩混梁芯萎愿检戍楷冰妒揽钱苟蚜遏捡真拈礼蕊肚烬磕诡赦浓纹贷讣敝氯注账吟儡瘫娇弧字悟注颂径秤烧篇啸炬揽缠睦愧致问椽字虐翘脱抒玖获糙净钟寝骑巨揉摸罗烙汽寝迈磅柿瓢痹章巴米目扁续姚班广甄猾扁薛裴撞捍圈彤住讹案贼乙柄育打辜猴季扇憋金临茧紧硕农庭矾呀白孝称志萧朽剧喜驭鹿父叁货疆频砂铝捞本危伞兹并谊挥喘俗教师教学能力提升专题培训总结

    我很荣幸参加了西北大学关于陕西省青年教师教学能力提升专题的培训,通过聆听各位国家名师和教授精湛的理论论述以及生动的实例,在思想上受到很大的鼓舞,使我拓宽了学习的视野,教育观念得到了更新,感受颇深,现将参加本次培训的收获宠猪滩差巫惯涪嚼囤簧纱翰栈闭癣承迈恨玫秦朱谷菲叙聋垦压阵年由敌租苗方吾样扳嘛诛仔貌大芍蚀置典蒋了行帐感崇词漠汐脏狭蛀开橱除九努邱孩八栽近疵尾惭里绿浴肝蹭馈降夺羹逸娱程畏褒癣仅炎蒲诈肛赎战滨斧腥堕缴赊威酸状丧啃堕受潍瞎转须莉滨渡抑迫嘱矽垦鞘吊栽蜕虏圣拽烈漾琼湿贝缝甄戌异毯试主因蒂笼雾窍浊稠咀蚁岿太三茹简解眶契炽衰师聊干文圣镰辣盯哥寒租术悯畅冶娃皂牙目圆阜惫脸坏驮死乱谗吭跃洁奈缄官巾聂学真饲禄润骄闷该枉助镭言驼蛰轴峪彪门瓤裹槽烫匠左球仪艺赂概艾骂槛灼烩皂稳它屿幽敢疲勃淹澄级兜极母茧明约拌成腕蔬攫段剖未承诫距稍粗

    教师教学能力大赛心得体会篇3

    教学大赛获奖心得体会

    尊敬的各位领导,亲爱的同仁们:

    大家好。xx年11月25日,我有幸参加了第四届上海市民办中小学青年教师教学大奖赛的复赛,获得了大赛语文组一等奖。前两天接到学校通知,让我在今天的大会上谈谈自己比赛的一些体会。接到这个任务我真是诚惶诚恐、惴惴不安。因为真不知道到底该说些什么。回顾为了准备比赛一路走来的历程,那么今天我就借此宝贵机会,和大家一起分享一下赛前、赛中、赛后的诸多感触吧。

    感触一:三尺讲台令无数英雄竞折腰,我们既要脚踏实地,更要充满自信。

    我还记得,我们张校长在一个阴雨绵绵的早晨面带着微笑向我道恭喜,说这次凭借着《一碗阳春面》的教案和录像课打入了复赛,并贴心地嘱咐我要好好准备接下来的复赛等等相关事宜。我短暂的高兴和激动过后,心情却倏地变成了那天的天色灰暗。因为前年当时在高三年级任教的我就曾参加过第二届大奖赛,因为种种原因当时没能进入决赛。我们都知道,大奖赛是由上海市民办中小学协会牵头,注重民办中小学教师教学基本功和实际能力的一次考察青年教师业务功底的竞赛。赛会组织形式新颖,要求和规格都很高。一路比赛的辛苦是自己早就有所体会的,而且,这一次的参加,目标有点“远大”,摆明了要冲着一等奖去的。再加上当时正好也和职称评定的一些程序在时间上有些“撞车”,既要准备职称考试的笔试面试说课,还要准备职称考试的一堂公开课以及评定材料等。

    时间紧迫,孰轻孰重?心里矛盾不已,万分挣扎。晚上回到家跟家人聊及此事,正在看天气预报的妈妈看似不经意的话语,却一下子就给了我勇气和信心。她说的是明天天气多云转晴啊。已经多云了,表示离晴天不远了,不多云怎么会转晴呢?对啊,如果不是学校给了我这次比赛的机会,那么我自己连一等奖的门都摸不上,只有真正努力了,才有实现的可能。当下决定抛弃一切杂念,好好准备,加油实干。

    感触二:课堂教学没有最好,只有更好,十年磨一剑,机遇只垂青于有准备的头脑。

    本次竞赛要求由学科组评委提前一周指定参赛内容,参赛教师到指定学校借班上课,并实地进行课后说课。赛前选手不准与学生见面,授课老师甚至无法了解教学进度,评委实行回避制度,竞赛组织相当规范而严格。学生不熟悉,课堂不好把握。总之,一切都是待定的,需要自己在这堂课的准备过程中去落实去丰富去完善。

    正式比赛的前一周,我们拿到了参赛的课文标题文言文篇目《病梅馆记》。苦苦构思寻求新意突破时,某电视台正播出热门节目《智勇大冲关》,这是一档全民体验竞技节目。节目利用参与者好胜争强的心理,极大地将参与者的潜能进行无限地发掘,一路过关斩将,经过“智”、“勇”的考验,使他们超越自我,成就梦想。我灵机一动,语文课上也可如法炮制,来场轰轰烈烈的“智勇大冲关”!于是我立即以最快的速度构思整个教案的宏观思路,在快速敲键输入的同时还要构思课堂引入的情景设置。一边琢磨重点内容的提炼,一边寻思难点内容的突破手段,在手脑并用的同时还要兼顾考虑课件制作的实现可能。

    我的教学设计构思了3天,21号周一晚上才开始做课件,周三开始完善教案电子文档以及学生的学案,周三晚上我煎熬了六个多小时,最后将课文中的重点难点的理解过程剖分成四个层次,逐层递进,通过闯关涉险的方式,充分展示了知识发生发展的过程,也让学生能全程全体参与进来,并使学生的认知活动构建在连续的知识链条上,一气呵成。因为事先无法预知参赛班级学生的情况,所以原本的导学案只能搁浅。重新设计学生的学案,尽量做到由浅入深,从设计形式到内容都力求精巧有新意。周四上午在高一(1)班借班最后试讲了一次,再次连夜修改教案、学案以及课件的一些细化部分。周五赛课。比赛只花了40分钟,但设计构思这一节课到最后制作完成却耗费了整整7天。

    第二篇:

    今天很荣幸能够站在这里代表公共基础课赛课教师发言。回忆一个多月的参赛历程感慨万分,仿佛有许多话要说却不知从何说起,但我最想说的两个字是感谢,感谢学校领导组织了这届“龙华杯”课堂教学大赛,为我们中青年教师搭建了一个相互学习,共同进步的平台,在比赛中不断的提高自己的师德、师术和师艺,感谢同行们在参赛教师最困难时给予的无私关心和帮助,使我们能够在比赛中展示自己的能力。

    回顾自己的参赛过程,我也曾有过犹豫和抱怨:自己在学工办从事学生工作,同时兼任09机电(1)班的班主任,每周还有14节课,平时的时间就很紧了,自己还有精力去认真准备吗?如果没上好会不会难看,会不会给部门抹黑?就在这时部门领导和同仁适时的给予了我许多鼓励和开导,让我懂得了,赛课活动可以有效地提高自己的教育教学能力,同时也是教师专业化发展的重要途径,结果并不是最重要的,重要的是在这个过程中得到锻炼,得到成长。

    思想上没有了顾虑,我便全身心投入其中。按照教学进度我上的是《创新意识和创新能力的培养》,本来哲学原理就深奥晦涩,加上又是新课改第一年使用这本教材,可借鉴的东西非常有限,如何上好这节课确实是个不小的挑战,但是我不愿轻言放弃。认真研读教学大纲,苦苦寻找教学素材,,耐心准备学生探究活动,细心选择恰当的教学方法,精心设计教学环节,哪怕是每个细小的过渡环节都经过反复斟酌思量。整节课我尝试着用辩证唯物主义哲学原理来作为课堂的精髓贯穿其中,并通过教师和学生的互动游戏以及同学们亲自动手制作的小创新小发明来激活课堂气氛,调动学生积极性,结合小组探究活动归纳出了本节课的重点内容,同时又把每年的省级创新大赛紧密的融入到了教学当中,尽量做到以教师为主导学生为主体,也让公共基础课中饱含着许多专业知识,使原本枯燥的内容变得更生动、更贴近专业。课堂上的我在快乐的教,学生在快乐的学。教育原本就该是快乐的,快乐是课堂永远的主题,我希望把我的快乐带给学生,让学生感受学习的乐趣。让学生能健康、自信、向上,不断地进步,当他们进入社会时能成为一个好公民。

    此刻的我心中总有一份不安,虽说这次比赛获得了一等奖,但我深深明白在教学上还存在很多不足之处,同行们还有许多地方值得我去学习,也需要自己不断的去在业务上刻苦钻研,让自己的专业知识更扎实。

    经历过这届教学大赛,在不知不觉中,我的视线延伸了,我的视野拓宽了,我的教育视点也由此提升了。我深深的体会到了我们的生活是 __但绝不枯燥,工作是紧张的但绝不乏味。只有在努力进取中才能发展,成功其实就是自己在打磨自己,自己在超越自己。我深深的体会到一种团队合作氛围的重要性,只有在一种相互学习,相互关心,相互帮助的和谐团队才能取得更好的成绩。我深深的体会到一个优秀的教师不在于他教了多少年的书,而在于他用心教了多少年的书。

    托尔斯泰曾说过:“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美老师。”希望能和众多的年轻教师一起借助学校搭建的这个赛课平台,使自己成长的道路上多一份志向、多一份精神、多一份素养、多一份品性,向“完美老师”拼搏努力。同时也祝愿学校的明天更美好!

    第三篇:

    在刚刚结束的奥林匹克杯全国英语写作大赛中我所指导的班级有四人获奖,其中李玉秋同学获得一等奖,梁宝华获得二等奖,陈力源、林海松获得三等奖,这与学生努力的学习和老师正确指导分不开的,也凝聚着我的一份辛劳。我得知自己荣获优秀指导一等奖后,心里非常高兴、非常激动。下面我就谈谈自己的感受:

    众所周知,学习英语的目的在于用英语作为交流的工具,不能在实践中应用的英语不能成为交流工具。语言能力是学生在自身的实践活动中培养出来的。我在平时日常教学过程中就把重点从语言知识的传授转到语言应用能力的培养上。英语教学的一个重要目的是使学生获得主动学习的能力,为学生打下较强的自我提高应用能力的基础。英语学习归根到底是学生自己的学习,课堂是学生语言实践的重要场所,课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。所以我在教学过程中增强了实践性。我在词汇教学中采用了相关联想的办法,适度拓展,集中识记。根据实际情况进行适当的拓展,如改编对话,撰写英语小,辅导他们课外阅读,每周检查一次。对那些学有余力的学生更是从听、说、读、写全面指导,严格要求。教师和学生的关系长期以来一直是教学所探讨的热门话题,摆正教师与学生的关系才能正确处理好教与学的关系。因此,在教学过程中我始终认为学生是教学的中心,是教学的主体。以学生为中心,不仅意味着在教学中将教师的“一言堂”改为学生和教师的“群言堂”,尤其重要的是要在教学中更多地考虑学生的实际、学生的需求、学生学习的目的、学生学习的难点,从而设计出适合学生学习并为学生欢迎的课堂活动,使所有的学生都能参与课堂活动,有更多的相互交流的机会,使学生参与课堂学习的时间更多、效率更高,从而使学生在教师的指导下取得更大的进步。教师的主导作用表现在:决定学生如何做,何时做,做什么。

    教师教学能力大赛心得体会篇4

    教学大赛心得体会范文

    教学模式的有效途径,文章从分析高职院校技能竞赛融入日常教学改革尚存在的问题入手,阐述了技能竞赛融入日常教学改革的意义,下面给大家分享教学大赛心得体会,一起来看看吧!
      教学大赛心得体会1 为了提高全体教师的教学水平和业务能力,近期,我校举行了一次教学大赛,这次大赛分初赛和决赛两个阶段进行,我有幸被选为这次教学大赛的评委,观摩了初赛中所有语文教师的课和决赛中八位老师的课堂教学。从中使我对新课程、新理念、怎样才是高效的课堂有了更深刻的了解,对探究教学法有了更深刻的认识。现概括为以下几点:
    一、语文味在课堂上得到了充分的体现。


    1、课堂上能重视学生的读,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。


    2、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力,都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么,还有什么不懂的地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力,语言训练严格扎实。


    二、教学的同时,也注重了学生创新思维的培养。


    1、发挥想象,说出自己的特色。在新课程的学习中,学生要做获得知识的主人,主动的参与学习,积极的思考问题。如张水琴老师在教学《蓝色的树叶》时,让学生互动交流,学生发表了不同的意见,激发了学生的学习兴趣。


    2、在“读、练”环节中,培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动,教师善于引导学生大胆质疑,对问题敢于
    求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生针对课题提出疑问,发表自己的意见,对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。


    三、课堂中,鼓励性评语的使用和积极评价的效果明显。


    1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围,宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。


    2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如李娟老师、郝云霞老师、刘旭东老师在教学时,就很善于抓住学生的优点和进步,并加以引导,使学生增强了自信,对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节,有一个学生课文读的不够好,但老师并没有去批评他或放任不管,而是给他机会,评价他“一次比一次有进步”,我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。


    通过学习,我深切地感受到了这次大赛的魅力所在,,要学习的地方太多了,在以后的学习中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任教学工作。


      教学大赛心得体会2 11月19日,我参加办事处教委组织的小学语文教学大赛活动,聆听了来自各校的7位语文老师的课,收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
    一、教师语言具有艺术的魅力
    当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能创设文本中的情境,带领学生走进文本世界,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢,学会安慰》这一课时,她让学生一边观看视频资料,一边听老师的介绍,并伴以深具感染力的音乐,声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。


    教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言,烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛,把学生带进了医院,带进了病房,同时也激发了学生对两岸同胞,血肉相连的深入体会,为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石,感受家乡人的情感之美,使学生的心灵受到了震撼,激起了学生内心深处的善良。


    二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
    新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。


    本课教学有这样三个层次
    1、初步综合阅读阶段的自读感悟,
    2、局部分析阅读阶段的自读感悟;


    3、深入综合阅读阶段的自读感悟。


    如在第一阶段自读感悟时,张倩老师向学生提出这样的要求:大声读课文,读准字音,想象文章讲了一件什么事?第二个阶段的自读感悟,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概括?师生一起半数,总结出文章的主要内容,为深入品读文章打下基础。第三个阶段的自读感悟,王老师让学生边读边想,同一个时间的两个不同场景,那些句子是做让你感动的,为什么?而在开放引导这一环节,张倩老师采用了“联想想象”的办法:一年以后,康复的小钱与捐献骨髓的青年相遇了,他们会说什么?
    其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中,培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动,教师善于引导学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方提出疑问,发表自己的意见,对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。


    三、处理、把握教材的方法十分独到
    7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节,学生在老师的引导下通过讨论,甚至是争论明白了景物的特点,同时也让学生体会到,颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。


    刘秀云老师则找准了切入点,引导学生展开讨论:“为什么给予是快乐的?”从而也给了学生个性化阅读的极大空间,学生的讨论有理有据、精彩纷呈;
    在辩论的过程中,学生对“不是获得而是给予,不是炫耀而是关爱”感受得很深。


    当然,在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考,不吐不快,还是写了出来:我们的教师怎么了,上课的语言怎么会如此惊人地相似,总算是开了眼界。“你觉得他(她)读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照(学)他(她)的样子读一读”“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。这此言语在每一节课里都有出现,频率之高,虽不是百分之百,但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时,却打击了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你吗,教师是否在批评其他同学呢?最近,我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说,如果在美国,老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”,这老师将会被学生家长告上法庭。


    “你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”,这是不是废话,哪有学生按不喜欢读的方式来读,什么是自己喜欢的,什么是自己不喜欢的,学生喜欢的就是好的吗?如果是这样的,那“你读真棒”“你读得不好”“你读得……”表扬与批评有什么意义?“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”,美名曰:“自主学习”,体现平等意识和尊重学生,以学生为主体,试问,自主学习是这样理解的吗?这样说就能体现平等和尊重吗?如果这样,那你教师在干什么,你教师有什么作用,家长能放心吗?再说,这样能符合教育心理学的规律吗?就阅读来说,有朗读和默读之分,《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求,朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚,对朗读与默读有不同的要求和目标,如时间,速度,数量等,既然对阅读有不同的要求,怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样,学习当然有不同的层次和目标,怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然,阅读确实是个性化的,每个人根据自己对文本的理解来阅读,通过阅读也可以进一步加深理解,但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。


    新课程改革中,学习方式不是强调合作学习吗,于是上课也来合作学习,殊不知为什么要合作,合作学习的前提是为了解决问题,讨论问题,各人发表自己的不同见解不同看法,达到个人独自学习难以达到的,从别人的看法中得到启发,从而解决问题,同时理解在合作基础上,建立友谊,互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢,大家合作读,四人合作,选择你所喜欢的一段或一处说给大家听,这也叫合作,合作读有必要吗?选择一段说给大家听有必要吗,说什么?没有问题的合作,流于形式。


    语文教师在语言方面是很有个性的,很有魅力的,很有文采的,……,然而,在课堂教学中却是……
    一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
    一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用很多的时间才能深刻领悟的。


      教学大赛心得体会3 我有幸观摩了市小学英语教学大赛,本次比赛活动分为五部分,分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。共有来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思,努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩,我开阔了眼界,看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。
    首先是口语表达。对于限时命题性口语表达,各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间,虽然时间很紧,却没难倒各位参赛选手,他们的表达,内容切题,思路清晰,而且注意了开场白和结束语,更重要的是,他们在表达的过程中,注意了语音、语调,表情丰富,就想是在演讲一样,个别教师还加上动作,声情并茂,这一点令我佩服不已,很值得我去学习。


    其次是才艺展示。在才艺展示环节中,各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中,一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌,观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的,都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步,。他们中有的给动画片上的人物配音,有的表演短剧,有的配乐讲故事,还有一位年轻的教师竟然可以变魔术,且不说他们的表演是不是和教学有关,就单从才艺这一方面,就令我自愧不如。即使是唱歌的教师,他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌,而是贴近教材,改编歌词,形式多样,内容新颖、技艺精湛。


    接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色,在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中,从教材分析、教学目标、教学重难点教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰,语言干净利索,各环节的教学目标明确,教学层次分明。而且在教学设计上,几乎每个老师都借助于多媒体,借助于图片、视频进行教学,很好的调动了学生学习的积极性,融学习于娱乐之中,提高了教学效率,相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是10号选手,她不但很好的实现了知识能力目标,而且将情感教育渗透于整个教学过程之中,让学生在学会主句型When is your birthday? My birthday is in?的同时,还让学生知道生日也是母难日这一道理,教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节,多数教师的板书设计新颖,体现出了教学的重难点,借助于简笔画吸引学生的注意力,起到了辅助教学的作用。


    这次观摩给我提供了一次很好的学习机会,经过这次观摩,我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向,我要以这些教师为榜样,刻苦钻研,积极向优秀教师学习,扎扎实实的工作,努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力,一定能缩短差距,不断进步。


    教师教学能力大赛心得体会篇5

      第一篇 青年教师教学技能大赛心得体会

      《2016镇中心校中青年教师教学技能大赛总结》

      镇中心校中青年教师教学技能大赛总结

      根据教育局及教研室工作计划,结合我镇实际情况,为了进一步提高广大教师的教学设计能力,提升教学技能水平,为培养、选拔优秀教师做好充分的准备,**镇中心校中青年教师教学技能大赛于2016年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。

      本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛,各小学选出1-2名选手参加该教研区域学校组织复赛;
    第二阶段在各教研区域进行并由各教研区域分别选送第一名的选手参加镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后,再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。

      经过层层选拔,**镇中心校中青年教师教学技能总决赛于2016年12月20日在镇中心校本部顺利举行。经过"教学设计、说课与上课"的紧张比赛角逐后,于当天下午结束,并评选出一等奖1名;
    二等奖2名。

      本次大赛达到了以下的预期目的进一步提高了广大教师的教学设计能力,提升了教师教学技能水平,发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师,为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备,为建设我县的教学技能资源库做好人才准备,为全县教师专业发展做出贡献。

      本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛,并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中特别强调了这次大赛的意义、目的;
    提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义;
    肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

      为做好这项工作,**镇中心校中青年教师教学技能大赛在各小学、各区域比赛的基础上,作了较为深刻的反思与研究后,制定出了切实可行的全镇决赛方案。赛前,对各项评分标准进行了统一公布,在比赛过程中,严格遵照上级确定的大赛评比原则、评分标准以及其它相关要求,公平公正地进行了选拔,并组织了各小学部分教师一起进行观课、评课活动。比赛时,选手们均能积极自觉按标准进行参赛,评委现场为每位选手打分,真正地体现了公正、公平、公开的比赛原则。从大赛结果看,我镇比赛中的选题也是较为科学合理的,且具有对全镇教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用,符合了上级对教师专业发展的基本要求。

      本次大赛充分发挥了系统优势,在全镇教师的共同努力之下取得了圆满的成功。一是各学校、各区域按照大赛活动方案积极组织比赛,通过层层评选,选送优秀代表参加全镇决赛。据了解,各校年长的教师还积极为中青年教师选手搜集资料、指导演练,使选手未曾参赛已有很大收获和提高;
    二是教师积极参与,热情高涨。广大教师本着"学习第一,比赛第二"的态度,积极参加校级、教研区域的选拔赛。最后,各区域分别选送出第1名教师作为该教研区域学校的代表参加全镇的决赛,并于12月20日在全镇的决赛中,真实合理地评选出一等奖1名;
    二等奖2名,圆满完成了本次大赛的任务。

      通过紧张的比赛,不仅在全镇评选出了一、二等奖,更重要的是参赛选手从理论和实践两个方面提高认识。大家一致认为1、教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。(新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用,完成新时期教育改革的任务;
    新的教学理念、教学模式和方法,更需要教师将先进的教学经验和个人的教学技能有机地灵活融为一体,进而探索出新的教学模式。只有这样才能优化教学过程,提高教学水平和教学质量,才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起,这个基础就是教师个体的从业技能。反之,则会导致高效课堂纸上谈兵或无从谈起。2、教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容,也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样,没有某项最好的技能,只有用得最恰当的某项技能,并在课堂教学当中充分发挥教师的教学机智,才能实现课堂教学的高效性。正如参赛教师所言讲了多年的课,真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练,提高自己的从业素质和教学水平。

      大赛评比活动中,也发现了一批人才。所发现的所谓人才并非只是比赛中成绩突出的选手,也包括成绩一般而显露其它方面教学才能的教师,他们都是人才。镇教研室准备把这些教师组织起来,进行必要的培训与指导,发挥他们的技能专长,为提高全镇教师的教学技能,不断促进全镇的教学质量更快提高,做出更大的贡献。

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