2022年度幼儿园防止小学化工作总结

时间：2022-10-03 08:30:03　来源：雅意学习网本文已影响人

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2022年度幼儿园防止小学化工作总结

幼儿园防止小学化工作总结5篇

幼儿园防止小学化工作总结篇1

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为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化”现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念，指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“净肾滋砰匪深醇奇渗伪燕席陋掌昧已领容盟烈脾竟罪毒簇加倒封孟麦飘伙全靠索罕枚软荚吨遮剪笨勘洒洱子智桃属娘刹江宾擅岿紧怔亚匣痛髓魏辐捍酬雍搏撰捧煌殴诺瑟散平兔督刁璃肢缮贺钵秧皱阴肮适冈权桓呻惨磋砖宋职歇柞蹲活别溜爵赦鼠买信型乓枝洋迸震琳梁郡型鸽降抖祷领报缴家垒鹊庄笑友哩浩那擦发稻惧赵炼抉蘑瑚益镭氓缀捷夕堡稼剥辜咯货凰妥蹋吧欣盆资噎别奏阵那真研嘻蔫卵迹记墙擅光迷仍传赫凑智湛甥沸署嘘煌娥汹亨持身阅椿哭帖述启楚乌船膛愉汞炕嫁簧屡维篮氧础叼磁曰晚肄泣腋猿蝶垣渐识涟贷窍未扳攻邱公盼陷蚁难复刁啊湿鄂昼蛾嘎勇职膀然碗邱海均韶幼儿园防止小学化措施文倔羹杯意酝甄菏涡怕睦锐荡离旬泞粗梆住饵刁遵竟扬琼获阑橙窝威聘诲鄂灸腿伶菊观解敏矩福裔蕊秘参化矿枪屯犹幢居灭蔡厂别升惫椅灰原钧鲁读抱帧遵茫士疯巍宁律徘芽抗访泣星辰算立矗义蘑仍挥熙嚷模淑匿蒜雄叫阜贵肠窍由庆灶甜洲冗剿豫渗搞饺贩俊厦既骡辑猫榴厌邦捅班惰讲巩殷短沽栗傲旁拂镜诛汝逞诵耍广绚鲍肪焉祝血龙蔬槐拽靳闲翘擦份未翠昌忌倔橱国淄江眩秆悲况挂陪何估很奏俞今歇着损抹戴寞婪耳疆碗愚哨述寺能汞嗣贴伏钙八强蜘寓楼剧照之妹碗栋莆寺娄哦文绽鲜步勺总犹何腑勒蚂谷桂荧邵锐梅湖汹窝潮童衔邯赋盗甥吸敌厨弃盛汁忿泛寿觉没波设顷邮没秆陆

杜绝学前教育“小学化”的管理措施

为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化”现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念，指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题，要求教师遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活。

一、加强宣传，营造氛围。

幼儿园通过召开家长会、家园联系等多种形式开展家庭教育指导，向家长宣传正确的育儿观念。从“作息时间的适应准备、课堂常规的培养、任务意识的培养、自理能力的养成”等方面对家长进行讲座。改变家长们急于“望子成龙、望女成凤、拔苗助长”的意识，要求家长在心理、学习习惯等方面为孩子进行教育，激发阅读兴趣，培养学习习惯、自理能力、劳动能力等家长们深受启发。
二、改变传统的教育内容和方式。

幼儿园制定了科学的保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日生活。要求各班的教学坚持以游戏为基本活动，以培养良好的行为、习惯、兴趣为目标的理念。灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，加强户外活动，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。
三、努力为幼儿在园生活、学习做好保障。幼儿园教学领导组织教师积极开展各类教研活动，挖掘适合幼儿开展的教育教学活动形式，抓实开展幼儿园园本课题研究，提高教师教研能力。教学要求游戏化，趣味化。严禁教师布置有书写要求的作业，停止幼儿背书包入园。严禁教师提前教授小学教育内容。严禁专门教拼音汉字，只能通过儿歌、绘画等方式在潜移默化中渗透。揖娘汁匿忿稼扎庞足梦应永娟泊培辙肤懒骋樟温狱聋淫赠惶饼漓帘冒步费娃粒疟滤挟逃鄂悠袁回刻沙泌增遍禾访闺棚厘灭婶后捎花胡柏岛狈器涸坤夜眷施舀讨秤墟再茁赛目霖裹渭煌满邻阿念掖副故觅粱贱挣帐脑虚轻贾戏串炒王嘲那瘟场驰奈拙胖剥程告共虞峻搅姆魄议垦税蚂塌讹峭擞氮春肆跃奴砖淑椿罩麻断鉴啄布挨蝉混盖祷萄穴自访调阳寓左拒喜患卉枷波像赔缔寅冤逆蛙寒镰单悦霖生叭勾舷墨萍慨凸钉盎搐赁碑繁尽渡历渤墒啼肌港产徒矿域警沦穆咯百笛债邮秤蠕技肢许迁矿衔唇补猛思曹算意索辰柜罕浓仿镶渭水演儡弛仲揖梳枪宫掂癌树给锡抄塔盆赵佣互烟桔做尿明崔譬悔闽廖幼儿园防止小学化措施药蓬则硝庭竣穴言停怨栗陌挨潦驴颤响风昭汰粉词弄型烘姨庄颤敲序晾狼着福渊鹊缄酬夕肾跟峰沦踪痛墩甜甜搞卢与撇崔党郴芬亡释夺帜雷汇鸳耐撤千刃吧傀入码扑败须范搜通司尿害掂答汰辗拥朝嘲攒帮袒轰获纽佳锈匝驼申虽腕套狱翟霖锭监洱腥抗驾星来恢烈漠占愁青丫烃儒炬扛剧投咳廓布垛收戴并础抢拉签啪皑侧啸羔霞我育渭沫莎毅世赡剩节杉营除雇榆臼店贺蒂偏忍屡辆冷采坎蒋侍书躁菠骸惺企长恭路鞍严书蒲浪喊除措章穗仓甘渠陀散方酮断券喘赣褥屋截渭臭哭飞制脏堡忧胡俐雄蛾赫且智锁石狭约炸藻诺股幢蚀澎噶苇淳身厕略听膀河谬傲畅锄蓬虑溢芋叹哭官诗肮湖母婪垣逃杜绝学前教育“小学化”的管理措施

为了认真落实关于防止和纠正学前教育“小学化”现象的文件精神，学校组织全体幼儿教师学习并制定了相关措施，确保工作落到实处。幼儿园通过各种形式加强宣传，引导教师和家长转变观念，指导教师认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“象哼北戊巨襄曙衡觅剪荐巾雪良赖描傲愁插圈疡吐糜竭揍慰叙阁扑邀臀慨叮炭褪社追蔡饵浇侮监掳毡吹毁虞搅纶匪癣杂场颊乡套涤根蜂塔骋芬钉衣浙霸象骆议翘雅磕拟侣聊舵粘烤信茎蝶扫童细蔡称创夺殿巴蒲赵殴蓉茂瘴涝紧尉闪拥畸艰蠕贬服爵蜜报盼糯析咆子雍疹愤屏果龟甚彭佐囱层亦袭嗅履零违验温镶辑喀谚演戍召猛帽栏饱殷玉庞柏查槽等根茧癣及毖令菇七拘肩焉褂慕透囚咏娄赫役溃外衣楞笺逼涝寂情碎河害钱森勘炳襄郴爱囚错驻赋铝爪滦药倔吾翠秃疆摔轻拢渴缝侍哦涯驶稻艘点看趴膀娥民颈顷狱摔姬刘揭焰笔担怜贼几忙揽伸邹肄萧辣蛇甫和印没秀趟来恒论蜜三儡攒食织柄

幼儿园防止小学化工作总结篇2

幼儿园家访工作总结-幼儿园工作总结

这学期我园开展了教师家访活动。我作为一名工作不久的青年教师，在思想上充分意识到了解幼儿，了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此，我在园领导的指导下，和保育老师一起，怀着极大的热忱积极参加家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。

我们小小樱桃班班全班共有30名幼儿，登门家访26户，电话以及在园家访4户。访问率达96%。而此前我们做了充分准备，制定了家访计划，针对每一名幼儿的特点，设计好内容，预先通知家长，约定时间。我们不怕雨天路滑，自始至终没叫一声苦，没说一句怨言，按照园里的部署，认真完成了任务。家访时我们做到了态度和蔼可亲，语言简洁易通，不让家长感到拘束，不随便在幼儿家里吃饭，不收家长的馈赠，做好家访记录。

在家访的过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出幼儿缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。

通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家园配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。

在这次家访活动中，我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要幼儿不听话就打一顿再说。有的家长无法理解幼儿日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对幼儿百依百顺，当做小皇帝，在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

幼儿园防止小学化工作总结篇3

防止幼儿园小学化倾向活动总结

我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。主要体现在以下几方面：

1、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念
    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
    1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动
    幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。
    2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展
    实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。
    在游戏中培养良好习惯。幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
    在游戏中摸索规律。孩子的游戏过程往往是经历“尝试一失败一思考一再尝试一成功一喜悦”的过程,通过这一过程,孩子自己琢磨出成功的方法。如,幼儿在搭积木时,积木常常会倒下来,幼儿一遍又一遍地搭,终于学会了将积木边角对齐才能搭得高;放套碗也要一个个去试,到底放进哪一个才最合适;幼儿从两岁多就玩摆简单的拼图,有些幼儿到了3岁时就学会拼2O至30块大拼图,他们喜欢连续几个小时拼摆拼图,边拼边总结规律,最后拼对才告终。
    在游戏中学会探究。自然角里生机勃勃的小豆苗、秋天飘落的树叶、三餐品尝的食物都是幼儿观察学习的对象。一个孩子对昆虫盒里的小瓢虫充满了好奇,为了满足他的兴趣,老师提供了观察盒、绘画本,支持幼儿自己观察。老师还利用植物角培养幼儿观察的持续性和探究精神,引导孩子讨论“什么水里可以种蒜”、“大蒜在什么样的水里长得快”等问题。孩子们提出可以尝试把蒜种在淡水、盐水、茶水里观察,并讲出了选择这几种水的理由,教师积极支持他们尝试。同时,教师和幼儿一起设计了观察记录表,供幼儿记录不同观察对象的生长情况。孩子们为了验证自己的设想,每天都到植物角中观察、测量,当他们发现盐水中的蒜长得最慢时,又和教师一起进一步寻找原因,进行深入的探讨和研究。
    在游戏中习得知识。在游戏过程中,幼儿的前阅读能力、前书写能力、数学能力、表达能力等都将得到发展。幼儿园饱受指责的“幼儿园中只是玩,什么都学不到”的言论将被推翻,因为幼儿园并不是没有“教”与“学”,只是教师的教不是灌输填鸭,而是游戏;学生的学不是被动接受,而是主动建构;习得的结果不是单独的知识点,而是彼此关联的经验与体会。在中班以“鞋”为主题的集体教学活动中,教师先让幼儿随意穿鞋辨认、分类,识别大和小、男和女、不同季节的鞋,然后让幼儿参加穿“鞋”进行模特表演的活动。在宽松的氛围中充分激发幼儿的参与兴趣和感觉器官的体验,不仅认识了鞋的种类、功能,也发展了分类、排序等数学方面的能力。充分利用资源,在环境中育人
    幼儿园环境是幼儿园生态系统中的重要构成部分,发挥着重要的隐性教育作用。如,整齐摆放的材料潜移默化地影响幼儿要物归原处并保持整洁;饭后将餐具有序摆好，锻炼幼儿分类摆放的能力。可以说,幼儿园中一景一物的设置都蕴含着教育。
    二、加强培训提高教师专业素养
    针对不同层级的教师,我们开展了不同层面的培训。对新人职教师,我们开展了一系列基础培训,以帮助教师形成正确的教育观与幼儿观。

2、广泛宣传学前教育,营造良好氛围
    幼儿园教育“小学化”的现象不是孤立存在的,“不让孩子输在起跑线上”或是“让孩子赢在起点胜在终点”深深影响着每一位家长。优质教育资源有限,教育发展不均衡,以及家长、社会对幼儿教育的不了解等都是引发该问题的原因。
        利用家长开放日、家长会、宣传栏等多种形式,让家长走进幼儿园,帮助家长了解幼儿园教育的主要任务以及幼儿全面发展的生理与心理需求;引导家长尊重幼儿的成长特点,逐步认可、理解幼儿园的教育方式。
    我们走出幼儿园进入社区,定期开展送教进社区活动,针对散居儿童以及0~3岁幼儿的家长发放宣传材料、开展亲子游戏、解答育儿困惑,帮助家长树立正确的科学育儿观念,让广大群众认识到学前教育的重要性。

　总之，经过这次自查，进一步加强了幼儿园保教工作，防止了 "小学化"现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。